2024. július 21-27-ig részt vettem az ERASMUS program keretében Rovinjban egy olasz nyelvi kurzuson. Középiskolás éveim alatt olasz nyelvet tanultam, melyet érettségi vizsgával zártam, de az elmúlt évek szakmai kihívásai miatt kimaradt az életemből ennek a gyönyörű nyelvnek a gyakorlása. Aktív tudásom muzsikusi munkám során kizárólag a zenei szakkifejezések használatára korlátozódott. Jó lehetőség volt megtapasztalni, mennyi emlékem maradt, illetve nem maradt a középiskolás évekből. A tanfolyam megkezdése előtt autodidakta módon megpróbáltam előhívni néhány alap kifejezést, és kommunikációs fordulatot.

Az egy hetes kurzuson napi öt órában volt lehetőségem szembesülni azzal, hogy gyakorlatilag érdemes mindent az elejéről kezdeni, szerencsére a csoport összetétele is a kezdő szintet tette lehetővé. Viszont már az első óráktól kezdve nagy lendülettel haladtunk, melyben egy lelkes tanár és a Nuovo Progetto italiano összeollózott tanköny és munkafüzet volt segítségünkre.

Elsősorban a nyelvtanra koncentráltunk, megtanultuk a jelenidő használatát, kétféle múltidővel ismerkedtünk, valamint kicsit belekóstoltunk a jövőidő képzésébe is. Megtanultuk a főnevek nemét, az ehhez igazodó határozott és határozatlan névelők használatát, foglalkoztunk a többes szám képzésével is. A személyes névmások és a létige jelentette mindennek az alapját. Ismerkedtünk a számokkal, (érdekes módon ezek gyakorlása során sok latens tudást elő tudtam hívni) bemutatkoztunk olaszul, éttermi rendeléseket gyakoroltunk, melynek középpontjában az olasz kávé különböző elkészítési módjai nagy hangsúlyt kaptak. Megtanultuk az olasz kultúra részeként a speciális ételek nevét, a gyümölcsök olasz nevét, és az utolsó előtti napon megnéztük olaszul angol felirattal Roberto Benigni: La vita e bella (Az élet szép) című filmjét. Örültem, hogy már többször láttam magyar nyelven is, az egyik kedvenc filmem. A kurzus záró prezentációhoz örömmel készítettem egy rövid ismertetőt a rendező életéről és a film inspirációjáról.

A kurzus angol és olasz nyelven folyt, csetlettem botlottam, de a megbújó angol nyelvtudásom is fejlődött kicsit. Inspirációt kaptam a folytatásra.

Csoportunk öt főből állt, mindenki másban jeleskedett, segítettük egymást. Remek hangulatban teltek a délelőttök, de kár volna tagadni, hogy komoly erőpróbát jelentett. A másnapi órákra csak úgy mehettünk nyugodtan, ha a délután egy részét is tanulásra fordítottuk. Jó érzés volt, mennyire komolyan vette mindenki a tanulást. A kurzus végén egy prezentáció keretében adtunk számot tudásunkról. Harmonikus csapatmunkával készültünk a megmérettetésre, mindenki hozzátette a saját vállalását. A prezentáció végén egy olasz dallal köszöntük meg kedves, fiatal tanárunk munkáját. Tudásunkat egy csoportközi disszemináció keretében valósítottuk meg.

Az intézmény, ahol a képzések megszervezésre kerültek, ideális környezetet biztosított számunkra, jól felszerelt tantermekben tanulhattunk. Kiemelném az intenzív figyelmet a környezetünk védelmére, a nagy melegben való vízfogyasztás fontosságára.

Lehetőségünk nyílt délutánonként fakultatív programokon részt venni, ahol a varázslatos Rovinj és környékének nevezetességeivel ismerkedhettünk, valamint részünk lehetett a tenger adta szépségek megtapasztalására is.

Köszönettel, szeretettel gondolok Véghné Juhász Krisztinára és csapatára, a Hungary Expert dolgozóira, akik mindenben a rendelkezésünkre álltak, professzionális színvonalon tették számunkra emlékezetessé a Rovinjban töltött napokat. Szívesen veszek részt a továbbiakban is az általuk szervezett programokon, és jó szívvel ajánlom munkatársaimnak is.

Őri Csilla (Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és ZAMI Budapest)

Tanári kommunikáció – Rovinj

2023. július 23-29-ig egy ERASMUS+ mobilitás keretében lehetőségem volt részt venni a „Tanári kommunikáció” témájú kurzuson.

A kurzusokat szervező Hungary Expert kurzuskínálatából a vezetői munkámat leginkább támogató „Tanári kommunikációt” választottam. Vezetőként és tanárként is nagyon fontosnak tartom a kifinomult kommunikációt vezető – pedagógus, vezető – diák, vezető – szülő, pedagógus – pedagógus, pedagógus – diák, pedagógus - szülő viszonylatában.

Iskolámban nagy hangsúlyt fektetek a tanári „jóllét”, a mentális „jóllét” meglétére. Meggyőződésem, hogy csak az a pedagógus testület képes igazán eredményes munkát végezni, ahol béke van, ahol fontos az egymás segítése, megértése, a figyelő, odafigyelő attitűd megléte. Eddigi tapasztalataimból igyekeztem megteremteni ennek támogató légkörét. A kurzus tartalmától ennek megerősítését, valamint plusz eszközöket, módszertani fejlődést vártam. Óriási szerencsém volt, mert Lukács Gabriella, a tanfolyam vezetője magas szintű hozzáértéssel, érzékenységgel vezette a csoport munkáját. Szerencsésen alakult a csoport összetétele is, mindenki nyitottan, tettre készen állt a feladatok elé. Gabriella a képzés végére szinte észrevétlenül igazi közösséget kovácsolt a különböző helyről érkezett, különböző tudományterületek képviselőiből álló csoportból.

Vasárnap délután találkozott először a társaság, ahol ráhangolódtunk a témára, ismerkedtünk egymással. Ezt követte egy közös vacsora.

Már az első napon rendkívül vidám hangulatban, vicces játékok után megkezdtük az érdemi munkát, meghatároztuk a tanári kommunikáció speciális jellemzőit.

Az egész hetet jó hangulat, segítő légkör, egymásra figyelés jellemezte, miközben feldolgoztuk a non verbális kommunikáció jellemzőit, játszottunk „tekintet” játékot, használtuk a mimikai eszközeinket. Különböző helyzetgyakorlatokon keresztül feldolgoztuk a testbeszéd lehetőségeit, pl.: „gesztus-írás” és „gesztus-olvasás”. Sokat foglalkoztunk az érzelmeinkkel, többféle szituációs játékon keresztül ismerkedtünk saját személyiségünkkel, és csodálkozhattunk rá csoporttársaink helyzet-megoldásaira. Igyekeztünk elsajátítani az értő figyelem képességét, gyakoroltuk a hallgatás művészetét. Olyan retorikai tudást kaptunk, amivel könnyebben tudjuk a diákok, kollégák figyelmét fenntartani.

Fontos elemei voltak a képzésnek a konfliktusok felismerésének és kezelésének technikái. Megtanultuk átlátni a másik fél konfliktuskezelési képességeit, és ehhez alkalmazkodva igyekeztünk oldani a kialakult félreértést. Felismertük, hogy mindig az asszertív kommunikációra szükséges törekednünk. Belső világomat gazdagította, hogy a képzésen foglalkoztunk a negatív automatikus gondolatok monitorozásával, a belső kommunikációnkkal, a kritikus belső hangokra történő odafigyelés fontosságával.

 Dolgoztunk önmagunkkal, magabiztosságunk növelésével, ismerkedtünk vezetői stílusokkal. Játékaink során speciális tanári helyzeteket szimuláltunk, pl.: fegyelmezés, reagálás kortárs bántalmazásra, beszélgetés szülővel, stb. A helyzeteket spontán kialakult csoportokban mutattuk be, így gyakorlatilag mindenki mindenkivel gyakorolhatta az együttműködés legkülönfélébb formáit.

A képzés helyszíne az Adria egyik „ékszerdoboza” Rovinj volt. Az óváros évszázados kövei, a régi épületek, nevezetességek felfedezése, a nyüzsgés, a napsütötte tengerpart, a hajók sokasága, a kirándulások igazi feltöltődést jelentettek a délelőtti tanulás után. Igyekeztem felfedezni a környéket, részt venni hajókirándulásokon, ismerkedni az „Istria” csodáival. (Pula, Porec,)

A képzés szervezésének feladatait Véghné Juhász Krisztina és csapata végezte, melyet  kedvesség,  segítőkészség és profizmus jellemzett. Hálás köszönettel és szeretettel gondolok rájuk.

Szellemileg és fizikailag feltöltődve érkeztem haza, a kurzust szívesen ajánlom kollégáimnak, és én is nagyon várom a folytatást…

Őri Csilla, Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Budapest