Elemek megjelenítése címkék szerint: Módszertani továbbképzés

           Erasmus+ KA-122 SCH „Első lépéseink egy szerethetőbb iskola felé” nevű sikeres pályázatunk keretén belül 2024. szeptember 30 – október 5. között idegennyelvtanítás-módszertani továbbképzésen vettem részt Dublinban, Írországban.

           A kurzus kiválasztásában két fő szempont vezérelt: egyrészt úgy éreztem, hogy hasznomra válna némi módszertani felfrissülés, új gyakorlatok, technikák megismerése; másrészt angoltanárként szerettem volna angol nyelvterületre utazni, mélyebben megismerni egy angol nyelvű ország kultúráját, amely szintén hasznos lehet a tanítási gyakorlatom során. Így esett a választásom a Europass Teacher Academy dublini központjában megszervezett ’Effective Language Teaching Techniques’ (’Hatékony nyelvtanítási technikák’) elnevezésű kurzusára.

A helyszín nagyon színvonalas és barátságos volt, rendkívül segítőkész recepciósokkal, minden nap friss gyümölcsökkel, magvakkal, kávé- és teafogyasztási lehetőséggel. A képzési hetünkön viszonylag kis létszámú csoport jött össze: két német, egy lengyel és egy francia angoltanár kollégával együtt öten vettünk részt a Helen Callanan által vezetett kurzuson.

           A képzés első napján egy rövid, de nagyon érdekes és informatív, Írországot és az ír kultúrát bemutató interaktív előadáson vehettünk részt. Az előadás mind tartalmi, mind módszertani szempontból nagy hatással volt rám; kiváló példa volt arra, hogy lehet a hallgatóságot maximálisan bevonva, a száraz tények felsorolásától elrugaszkodva ízelítőt adni egy ország kultúrájából. Az előadást követően a kurzus minden résztvevője röviden bemutatta saját városát és iskoláját, majd egy ’European Food Fair’ keretében mindenki egy kis kóstolóval készült saját nemzete tradicionális ételeiből/italaiból. A jó hangulatú ’ebéd’ során ehettünk különleges francia, német és magyar desszerteket, ínycsiklandó szlovén és lengyel kolbászokat, ír sajtokat; ihattunk cseh sört, Kofolát és Baileys-t is – sok más egyéb finomság mellett.

A hét hátralévő részében az idegennyelvtanítás-módszertané volt a főszerep. Láthattunk példát arra, hogy hogyan lehet hatékonyan, minden résztvevőt bevonva csoportmunkát szervezni. Különféle technikákat ismerhettünk meg arra vonatkozóan, hogy hogyan lehet a diákokat hatékonyan bevonni a tanulás/tanítás folyamatába; elősegíteni azt, hogy ne készen kapjanak/várjanak információkat, hanem maguk fedezzék fel azokat, mélyebben megértve ezáltal akár nyelvtani szerkezeteket, akár idegennyelvű szövegeket.

Vázlatosan megismerkedtünk a CEFR (Common European Framework of Reference for Languages – Közös Európai Referenciakeret) értékelési módszertanával.

A csütörtöki napon a csoporttal ellátogattunk az EPIC múzeumba, mely az ír kivándorlás történetét mutatja be meglehetősen modern, interaktív módon, digitális és audiovizuális tartalmakat alkalmazva. Pénteken a múzeumi élményekre építve kellett óratervet készítenünk és bemutatnunk, felhasználva a kurzus során tanult módszereket, ismereteket, technikákat. A hetet a kurzus kiértékelésével és az oklevelek kiosztásával zártuk.

            A tanulás mellett a hét során több kulturális programon is részt vehettünk. Voltunk vezetett városnéző sétán Dublinban, valamint egy fantasztikus ír zenés táncos délutánon is egy helyi pubban, ahol tradicionális ír zenét hallhattunk és ír táncot tanulhattunk. A hetet egy buszos kirándulás zárta a Dublinhoz közeli, festői szépségű Wiklow hegységben fekvő Glendalough-ba.

            A képzési központ által szervezett programokon kívül lehetőségem nyílt önállóan is felfedezni Dublint, amelyhez sok segítséget, tippet kaptam a kurzusvezetőtől és AirBnB-s szállásadómtól is.

           Örültem volna, ha a kurzuson részt vevő kollégák valamelyikével sikerül valamilyen partneriskolai kapcsolatot létesíteni, erre azonban sajnos nem volt lehetőség, ugyanis rajtam kívül az összes résztvevő középfokú oktatási intézményben dolgozott. Ugyanakkor rendkívül kedves, kreatív, sokoldalú embereket ismerhettem meg személyükben, és beszélgetéseink során sokat tanulhattunk egymás kultúrájáról, oktatási rendszeréről.

           Összességében egy nagyon tartalmas, emlékezetes hetet tölthettem az ír fővárosban. Remélem, hogy a kurzuson tanultakat sikeresen tudom alkalmazni a tanítási gyakorlatom során.

2024. júliusában egy hetet töltöttem Málagában, Andalúziában. Az Erasmus + támogatásával egy spanyol tanároknak szóló módszertani továbbképzésen vettem részt a Malaca Instituto-ban.

Nagyon jó hangulatú óráink voltak, német, osztrák, cseh, lengyel és magyar kollégákkal. Magasszintű nyelvtan órákkal kezdtük a napot, majd ezt követte 2 óra kommunikáció, ahol nagyon érdekes
dolgokat tudhattunk meg nemcsak Spanyolországról, hanem a többi nemzet szokásairól, iskolai életéről.

Végül módszertani foglalkozással zártuk a napot. Az egyik módszertani foglalkozáson a „realia” hasznosságáról kaptunk érdekes ötleteket. Ezek az eszközök különösen hasznosak a nyelvórákon, mert lehetővé teszik a diákok számára, hogy a nyelvet kézzelfogható módon gyakorolják és jobban megértsék a nyelvi struktúrákat és szókincset. (Valódi prospektusok, étlapok, térképek, ételek, kozmetikai cikkek.)

Életre szóló élményt kaptam ettől az úttól. Málaga Spanyolország egyik legcsodálatosabb városa, ahol az emberek mindig szívélyesek és vidámak, ahol egy esti séta során teljesen természetes, hogy az
ember belecsöppenjen egy flamenco ruha divatbemutatóra az impozáns katedrális mellett, ahol a chiringuitókban (tengerparti étterem/bár) fantasztikus tapas-okat lehet kóstolni, ahol egy reggeli séta
a buszmegállóhoz is külön élmény a pálmafák alatt, a Paseo de Parque-n…

Idén már másodszor volt alkalmam csatlakozni az Erasmus+ pedagógusoknak szánt pályázati programjához. Nyelvtanárként elengedhetetlenül fontosnak tartom, hogy időről időre alkalmam legyen a német nyelvet anyanyelvi környezetben megtapasztalni, szembesülni a nyelvi változásokkal, első kézből ízelítőt kapni az aktuális közéleti és kulturális eseményekről. Idén Lindauban, a Boden-tó partján, a Dialoge nyelviskolában vettem részt a „Sprache und Methode” című képzésen.

Délelőttönként kimondottan a nyelvtudás tökéletesítéséről szólt a tanfolyam, itt a nyelviskola többi hallgatójával együtt voltunk csoportokba osztva, így sokféle nemzet tagjaival tanulhattam együtt. Sőt, két kínai fiatalember mindennap online csatlakozott a kurzushoz.
Két délután csak nekünk, tanároknak volt tanítás, ahol módszertani ötletekkel, újdonságokkal, országismereti információkkal gazdagodhattunk. A csoport kelet-európai, cseh, szlovák és magyar kollégákból állt, Nyugat-Európát egy olasz kolléganő képviselte. A magas fokú szakmaiságot és színvonalat a nyelviskola több évtizedes múltja, precízsége, és tanárainak felkészültsége biztosította. Felejthetetlen és hasznos napokat töltöttünk együtt, megismerve saját nyelvtudásunk esetleges hiányosságait, de egyben orvosolva is ezeket, de ízelítőt kaphattunk a különböző országokban folyó nyelvtanári munka nehézségeiről,
örömeiről, hasonlóságairól és különbségeiről.

Meglepődve tapasztaltam, hogy mennyi kínai fiatal érkezik Németországba, hogy éveken át itt tanulva elsajátítsák a német nyelvet. A mi csoportunkban öt kínai fiatal tanult, plusz a két online jelenlévő, akik kamerákon keresztül próbáltak beilleszkedni a csoportba, és maradéktalanul részt venni a munkában.

Az iskola modern, jól felszerelt, odafigyelnek a hallgatók igényeire. Mi, tanárok az egyik délelőtti órán külön feladatot kaptunk. Egy adott témáról (Burschenschaften in Deutschland) kellett felkészülnünk, és arról 45 perces órát tartanunk a csoport többi tagjának. Komoly kihívás volt úgy tanítani, hogy nem volt más közvetítő nyelv, - mint itthon az anyanyelvünk, - ami kisegíti a tanárt és a diákot is, ha kommunikációs nehézségek adódnának.

A Boden-tó országismereti szempontból nagyon különleges hely. Itt találkoznak össze a német nyelvű országok, Ausztria, Németország, Svájc és Liechtenstein. Bár Lindau Bajorországban található, a tóparti kerékpárúton némi gyaloglás után elérhetjük az osztrák határt, és akár elsétálhatunk Bregenzig is. És ha már Bregenzben vagyunk, felülhetünk a Pfänderbahn nevezetű felvonóra, ami felvisz a Pfänder nevű hegyre, ahonnan fentről is megcsodálhatjuk a tavat, illetve az Alpok környező vonulatait.

  Lindau városa egy kis szigeten található a Boden-tóban. Mindössze két híd vezet a szigetre. Egy vasúti híd és egy az autók számára. A várost minden este körbesétáltuk, és minden este más arcát mutatta. Egyszer a mediterrán fürdőváros arcát, egyszer a viharos, esős arcát, máskor a fiatalos fesztiválosat. Nem lehetett megunni. 

Az egy hét alatt is annyi új ismeretet és élményt szerezhettem, hogy azt gondolom, ezeket a lehetőségeket érdemes megragadni, mert egy nyelvtanár számára ezek a képzések jelentik a megújulás, a feltöltődés lehetőségét, a tanulás, a nyelvi kompetenciák fejlesztésének módját.

2023. júliusában az Erasmus és a Debreceni Szakképzési Centrum Bethlen Gábor Közgazdasági Technikum jóvoltából a feleségemmel részt vehettünk egy módszertani kurzuson, mely a Digital Storytelling Tools & Educational Video Production -Web 3.0 címet viselte. A kurzus tematikája nem csak módszertani megújulással és oktatástechnológiai innovációkkal kecsegtetett, hanem párhuzamba volt állítható a PhD témámmal is mely szintén felhasználja a digitális történetmesélés elemeit, méghozzá a videojátékokkal karöltve. Arról nem beszélve, hogy történelemtanárként a demokrácia bölcsőjébe, Athénba lehetett utazni, ahol még korábban sosem jártam – nem csak Athénban, hanem a görög szigetvilágban sem. Bár párom már volt Görögországban több ízben is, de a fővárosban még nem, viszont a görög szigetvilág őt is elvarázsolta, így ő is nagy örömmel várta a kurzus kezdetét.

A repülő 2023. július hatodika reggelén indult, viszont az utazás már előtte való nap elkezdődött, hiszen Athénba nem ment csak Budapestről gép, így még előtte egy kalandos utazáson kellett részt vennünk a magyar vasúthálózat jóvoltából. Bár a kurzus csak tizedikén kezdődött, de a repülőjegyárakkal jobban jártunk, ha már csütörtökön megyünk, mintha szombaton, így legalább előtte volt lehetőség megismerni a várost és megtalálni, hogy hova kell mennünk majd a kurzusra Ilion városrészen.

Másnap reggel már korán kint kellett lenni a reptéren, hiszen 6 óra 50-kor indult a gép, viszont amennyire reggel volt, annyira gördülékenyen sikerült a becsekkolás, valamint a bőrönd feladása. Kávéval a kezünkben, némileg álmosan indult el utunk, amely egy kis késéssel kezdődött, de mire leszálltunk a görög fővárosban már verőfényes napsütés – és a hazaihoz képest -, nagy meleg várt ránk. európai uniós állampolgárként szerencsére a Google Mapsel ügyesen navigálni tudtunk, s mivel korábban előtte megnéztük milyen helyi járatos lehetőségek várnak ránk, így könnyen megvettük a metróra a reptéri jegyet, valamint az öt napos bérletünket is, így a leszállást követően hamar elindulhattunk a szállásunkra, amely Athén belvárosában volt. A metróról nem írtak túl jókat, így viszonylag feszült várakozással telt, mire a metróból eljutottunk a szállásunkhoz, amely nagyjából egy órás út volt. Mire beértünk a szállásra már csaknem 36 fok volt, amely a párával kombinálva meglehetősen hőségnek tűnt nekünk, így örömmel tapasztaltuk, hogy a klíma kiválóan működött a szálláson.

A kurzus előtti három napban „tipikus turistaként” bejártuk Athén legnagyobb nevezetességeit, kezdve Athén Nemzeti Régészeti Múzeumát, mely történelemtanárként egy óriási élményt adott. Bár a nagyrészéről tanultam, olvastam és láttam is képeken, de élőben látni és átélni teljesen más élményt adott, mondhatni megelevenedett a történelem a szemünk előtt. A nagy hőség miatt a délutánjaink inkább sziesztával teltek, így amíg nem akklimatizálódtunk a hőséghez, addig leginkább a környéket fedeztük fel a helyi MyMarket árucikkeivel, valamint képregénygyűjtőként a közelben lévő képregényboltok feltérképezésével – melyek sokkal nagyobb választékkal bírtak, mint a hazaiak.

Amikor már a hőség a tetőfokára hágott és a klíma helyett valami természetes hűsre vágytunk, meglátogattuk Athén központjában található Royal Gardent, ahol természetes fák sűrűjében kicsit fel tudtunk frissülni, valamint megkerestük az összes teknőst és állatot, amely a kertben található. Bejártuk az athéni bazárt, amely azonban kevésbé volt izgalmas és nagy, mint egy török bazár.

Szombaton nagy útra indultunk, hiszen meglátogattuk kombinált jeggyel az Akropoliszt, amely sokkal nagyobb élmény lett volna, ha nem turisták tömegével találjuk szembe magunkat. Szinte talpalatnyi hely nem volt a környéken, hiába volt csaknem 38 fokos hőség. A tömeget leszámítva történelemtanárként szintén nagy élmény volt, ahogyan vasárnap a Syntagma téren az őrségváltás is. Vagyis, az őrségváltás önmagában nem, sokkal inkább a mögöttes háttérinformáció, valamint a történelmi háttere ennek az eseménynek.

Hétfőn aztán elkezdődött a kurzus, melynek helyszíne Athén egy teljesen más szegletét mutatta meg. Athén belvárosa meglehetősen zsúfolt és koszos, sokszor nem túl bizalomgerjesztő atmoszférával, Ilion viszont szép volt és tiszta, mondhatni a „klasszikus” görög életérzéssel. A kurzus első napján megismerkedünk a kurzuson részt vevőkkel, megismertük egymás iskoláját, képzési struktúráját, valamint a kurzust vezető oktató, Vasilis megismertette velünk, hogy merre érdemes elmenni Athénon belül, milyen éttermeket és helyszíneket érdemes kipróbálni.

A bemutatkozást követően elkezdtünk megismerkedni az alapokkal, a digitális történetmesélés elméleti hátterével, hogyan épül fel egy történet, valamint hogyan lehet a diákok motivációját felkelteni egy-egy jól elhelyezett történettel. Beszélgettünk a történetek fontosságáról, miben más egy digitális történetmesélés mint az „analóg”, valamint az első történetkezdeményeket is bemutattuk egymásnak gifek és ingyenes programok segítségével. A kurzus mindennapján megtanultunk használni egy-egy izgalmas programot, vágtunk videót, készítettünk képregényt, írtunk közösen történeteket, egyszóval számtalan olyan izgalmas módszertani újdonságot tanultunk, amivel fel tudjuk a tanórákat dobni, s így a kommunikációra is nagyobb hangsúlyt fektethetünk, mintha csak szimplán feladatokat oldanánk meg.

A kurzus utolsó napján aztán átvettük a tanúsítványokat és egymás elérhetőségét kicserélve búcsút intettünk egymásnak, s aztán a csapat néhány tagja egy közös ebédet költött el a közeli Ilion’s Flavor nevű étteremben kipróbálva az igazi görög gyros-élményt.  

2023. július 2-15-ig vettem részt Corkban egy kéthetes nagyon érdekesnek hangzó kurzuson, a Practical Ideas for Teaching Higher Level Learners címűn, az ACET szervezésében. Nagyon megörültem, amikor megtaláltam ezt a kurzust, mert iskolánkban már nem csak az angol tagozatosok körében, de a matematika és természettudományos tagozaton is egyre nagyobb az igény a C1 vagy a C2 szintű nyelvvizsgák megszerzésére, és azt gondoltam, hasznos ötleteket kapok céljaink elérésére. Sajnos kesesrűen csalódtam: bár jelentkezéskor azt írták, hogy fenntartják a kurzus változtatásának jogát, az álmomban sem jutott eszembe, ami végül történt. A nyelviskola négy kurzust hirdetett nyelvtanároknak, de sajnos egyik tanfolyamra sem volt elegendő jelentkező, így a négy tanfolyamból csináltak egyet, ami önmagában nem lett volna nagy baj, ha sikerül a két hetet tartalommal megtölteni . . . 

Összesen 11-en voltunk, 6 magyar, 2 cseh, 2 lengyel és 1 olasz nemzetiségű tanár. Ezzel az összevonással sajnos az egy iskolából érkező kollégák is kénytelenek voltak ugyanazon a tanfolyamon ülni, de még ezt is elviseltük volna, ha a trénerünk a helyzet magaslatán lett volna és hasznos dolgokat hozott volna be órákra. Sajnos, ez sem történt meg, hiába kértük őt is és a nyelviskolát is, nem történt semmilyen változás. Az órák 9-13-ig tartottak, de sokszor hamarabb befejeztük, mert elfogyott a tananyag. Trénrünk nem készült fel alaposan az órákra és valószínűleg nem tartott még kurzust tanárok számára. Rengeteg üres járat is volt, amikor a tréner az órán próbált kikeresni a telefonján bizonyos weboldalakat. A kiosztott fénymásolatokon lévő feladatokat megoldottuk, de sem 'lead-in', sem 'follow-up' tevékenységek vagy ötletek nem voltak. Volt olyan alkalom, amikor egy A4-es feladatlapot 2 órán át beszéltünk meg, vagy 70 perces kiselőadást hallgattunk a 'Teacher talkingTime-ról".

Szerencsére, a nyelviskola szervezett délutáni programokat, melyekért nem kellett külön fizetni. Ezek kivétel nélkül színvonalas érdekes események voltak, jó alkalmat adtak egymás megismerésére, kötetlen beszélgetésekre, kapcsolatépítésre.

Szállásunk a University Hall Residence-ben volt, egyágyas, fürdőszobás szobákban. Három szoba osztozott egy tökéletesen felszerelt, nagy konyhával. A közlekedés nagyon könnyű volt, a nyelviskolába általában busszal mentünk - 20 perc alatt beért - a délutáni csavargásaink akalmával gyalog közlekedtünk.

Összességében, bár Cork egy nagyon szép kisváros, sok látnivalóval, nem ajánlom az ACET képző intézményt továbbképzések választására.

2023. július 31. és augusztus 4. között módszertani képzésen vettem részt Máltán. St Julian’s nyüzsgő belvárosában az ETI Malta iskolájában Lorenza csoportjában kerültem. Lorenza egy rendkívül vidám mosolygós természetű személyiség volt, aki azonnal jó hangulatot varázsolt a 10 fős csoportunkban. Szakmai felkészültsége, tapasztalata mindennap inspiráló hatással volt rám. A kurzus résztvevői lelkes színes egyéniségek, akikkel hamar megtaláltam a közös hangot és ezáltal Szlovákia, Csehország és Spanyolország szokásait és módszereit is megismerhettem.

A kurzus nagyon jól fel volt építve. Az első nap a 21 századi tanulókkal kapcsolatos hozzáállás és gondolkodás volt a téma, amit szükséges megváltoztatni ahhoz, hogy a mai gyerekeket a lehető legjobb oktatásba részesítsük. A tanulási stílusok és a 8 intelligencia tehetségtámogatása nagyon fontos a gyerekek szempontjából és a tanításban is figyelembe kell vennünk. A tanulási módszerek mellett, játékokat, dalokat, internetes eszközöket és weboldalakat ismerhettem meg. Az új lehetőségek tárházát mi is kipróbáltuk és sok gyakorlatot is eljátszottunk. Az angol nyelv tanításán kívül más tantárgyakba is beépíthetők a megismert módszerek. A tanárnő feltesz egy kérdést. Mindenki felírja a választ egy cetlire, majd papírgolyót formál belőle. Egymással szemben felállunk és “hógolyózunk”. Majd mindenki választ 2 “hógolyót” kinyitja, elolvassa és meg kell keresni a gazdáját.

Mindennap volt házi feladat, ami Málta történelméről és látnivalóról szólt. Legjobban az interneten használható feladatok, játékok tetszettek. A mai felgyorsult világban, a gyerekek sokkal jobban motiválhatóak ezekkel a játékokkal és észre se veszik, de sokat tanulnak közben. A beszélgetés és szövegértés feldolgozó órákon a kooperatív tanulási módszerek fontosságát emelném ki.

A nyelviskola 3 opcionális kirándulást ajánlott. Valetta, Mdina városának vezetett bemutatását, illetve egy 1 napos kirándulást Marsaxlokk városába és a Blue Grotto természeti csodájához. A Blue Grottohoz egy kurzus társammal mentem el a tanítás után. Málta déli partjainál, a Wied -iz-Zurrieq nevű öbölnél található és innen indulnak a hagyományos máltai kishajókkal a turisták. A színes csónakok egyszerre 8-10 utast visznek kb fél órás útra. A 7 barlangból álló sziklarendszernél a tenger többféle kék színében gyönyörködhetünk.

A kint tartózkodás többi napja alatt önállóan fedeztem fel Málta történelmi és természeti szépségeit. A kurzus végére az angol nyelv tudásom sokat fejlődött. Új ismeretségekkel, nemzetközi kapcsolatokkal is gazdagodtam. Összességében elmondhatom, hogy nagyon sok területen fejlődtem, új ismeretek kaptam és a munkában hasznosíthatom a későbbiekben. Nagyon örülök, hogy ilyen jól szervezett iskolában tanulhattam egy remek és tapasztalt tanártól, egy vidám és lelkes csapat tagjaként.

Budapest, 2023. augusztus 8.

2023.07.03-07-ig vettem részt egy tanári továbbképzésen Írországban, Dublinban, melynek címe: CLIL: An Introduction to Content and Language Integrated Learning for Primary Teachers.

            Azért választottam ezt a képzést, mert angol nyelv szakos tanárként érdekelnek a különböző új módszerek, látásmódok, és hol máshol lehetne ezt jobban megnézni, megtanulni, mint idegennyelvi környezetben. A képzésen nem használtunk tankönyvet, előadások formájában ismerhettük meg az új módszertani sajátosságokat. Nagyon tetszett, hogy a menet közben felmerülő egyéb nyelvtani problémákra is rákérdezhettünk, egy anyanyelvi tanár ezekben könnyen segíteni tudott a kérdezőknek. Ez a célkitűzés meg is jelent előzetesen a pályázatunkban, örülök, hogy nem kellett külön „készülni rá”, hisz a nyelvi környezet adta, hogy kérdezni merjünk. Például, hogy melyik szerkezet helyes: it’s a sunglasses, vagy they’re sunglasses. Szabadidőmben is szoktam idegen nyelvű szövegeket, beszédet hallgatni, nagyon fontosnak tartom a folyamatos önképzést. Fel sem merült bennem, hogy ne angol anyanyelvi országba menjek, így nem csupán a tanteremben volt lehetőségem kommunikálni. Több emberrel volt szerencsém beszélni, még az eredeti ír nyelvet is hallottam. Különösen azt élveztem, mikor boltban, vagy egyéb helyen volt alkalmam egy-két szót váltani helyiekkel, ők nem beszéltek a kedvemért lassabban, hisz nem feltételezték, hogy külföldi vagyok. Volt, hogy a realize-recognize szavakat helytelenül használtam a magyar nyelvi hasonlóság miatt, ám volt kedves a sofőr kijavítani beszéd közben. Az emberek kedvesek és udvariasak voltak, nem találkoztam olyan problémával, amit ne tudtam volna megoldani.

            A CLIL módszertan merőben új volt nekem a korábbi tanulmányaim, tanításom kacsán, hiszen itt központban más tantárgyak tanítása áll, idegen nyelven. Érdekes volt számomra a más nemzetiségű csoporttársakkal való együtt ötletelés, tapasztalatok átadása. Egyre fontosabb, hogy digitális készségeinket javítsuk, ezzel is színesítve a tanórákat. Nem csak angol, de matematika tantárgyat is tanítok, ám sajnos kevés IKT oldalt ismertem ehhez, míg angol nyelvből rengeteg elérhető. Mivel szóba került a matematika tárgy tanítása is angol nyelven, így sok ötletet, hasznos linkeket kaptam, amiket azonnal küldtem is tovább a szakos kolléganőnek otthonra. Nagy szerencsém, hogy beszélek idegen nyelvet, így ezeken az oldalakon elboldogulok, illetve ha hiányosságom van, tudom pótolni. Úgy vélem, különösen ez a rész a képzésemből nagyon hasznos lesz, nem csak nekem, de minden kollégának, aki reál tárgyakat is tanít.

            Rövid távú célként tűztük ki iskolánk nemzetközi kapcsolatainak fejlesztését is. A spanyol, olasz és magyar csoporttársak nagyon segítőkészek voltak, nem érezte magát senki feszélyezve a többiek előtt. Érdekes volt hallgatni, kinek milyen a kiejtése, a nyelvi tudása, továbbá volt alkalmam kérdezni tőlük az ő iskolájukról is. Mikor óraközi szünetben szóba került a nyaralás, az olasz csoporttársak közül páran jöttek oda ötletelni, közösségi programra hívtak, többet beszélgettünk. Az elérhetőségük megvan, így tudjuk tartani a jövőben a kapcsolatot. A képzés célja nem partneriskola találása volt, így csak kollegiális, baráti szinten tudjuk majd megtartani a kapcsolatot.

            A tanórák kapcsán a legnagyobb élményem, hogy ki kellett állnom a csoporttársak elé, egy-egy részletet, mikroórát meg kellett nekik tartanom. Nagy vágyam volt korábban is célnyelvű országban nyelviskolába menni, esetleg tanítani, így ezt most kipipálhatom a bakancslistámról. Egy kolléganőmmel egyidőben volt képzésünk, így az óráink után volt lehetőségünk bejárni a várost. A Nemzeti Galériában festettem, a Moher-sziklákat megcsodáltam, ír szteptáncot láttam, dámvadak között sétáltam a Phoneix parkban. Nagyon örülök, hogy volt alkalmam a pályázatban részt venni, angol szakosként egyébként is közelebb áll a szívemhez az összes célnyelvi ország, és annak kultúrája. A másik, ami örömmel tölt el, hogy kolléganőmmel bár egy szálláson voltunk, de külön helyre mentünk tanulni – megnyugtatta a tudat, hogy nincs egyedül, tud kitől kérdezni, és közben szépen, lassan, az ő számára észrevétlenül felelevenedett az az angol tudása, bátrabb lett nyelvi környezetben. A pályázat nélkül nem tudtuk volna ezeket megcsinálni, már tervezzük a következőt.

Az Egri Lenkey János Általános Iskola tanáraként nagyon hasznos és egyben kellemes két hetet töltöttem Firenzében. Ez volt életem második Erasmus + képzése.  

A tanfolyam a Europass Teacher Academy-n zajlott, melynek témája a Student-Ccentered Classroom: Teachers as Promoters of Active Learning, 21 st Century Teaching: Competence – Based Education, Soft Skills and Creativity volt.

Az iskola remek helyen, Firenze belvárosában található, a Dómtól öt percre. A szállásom 20 percre helyezkedett el az iskolától. Én egy önálló jól felszerelt apartmant béreltem egy kolléganőmmel.  

Az első heti képzésünk a tanulóközpontú osztályteremről szólt. A kurzust Sheila Corwin, az Europass Teacher Academy tanárképzője tartotta. Sheila személyében egy rendkívül felkészült, elhivatott, precíz, tapasztalt, alapos trénert ismerhettem meg.

A kurzus keretében kielemeztük a „Student Centered Class” jellemzőit, valamint azokat a kulcskompetenciákat, melyeket a tanításban fejleszteni szeretnénk.

A külső és belső motivációs stratégiákra is külön kitértünk. Rengeteg gyakorlati ötletet, számos interaktív feladatot kaptunk a mai modern módszertani irányok közül, mint a „Task-based learning, Project-based learning, Inquiry-based learning, Problem-based learning, Flipped class, Mindfullness”.

Az első heti csoportban tizenketten voltunk, köztük lengyel, bolgár, török, spanyol, magyar kollégák, a következő héten a téma is és a csoport összetétele is változott, de néhányan maradtak.  

A második héten az informatikai vizuális eszközök kerültek előtérbe. (ICT and video tools), konkrétan: Trello, Screencast –O-Matic, Quizziz, Goosechase, Improvisa, Milanote).

Számomra rendkívül érdekesek voltak az alkalmazások, melyekkel megismerkedtünk. Általuk színesíthetjük a tanóráinkat, s könnyen motiválhatjuk tanítványainkat.

A tanfolyamot Iacopo Falciani vezette, aki az új technológiák (IKT) szakértője és népszerűsítője a 21. századi oktatásban. Személyes tanfolyamok szerzője:

• Digitális média: A jövő osztályterme
• Megfordított Tanterem
• IKT az osztályteremben: innovatív eszközök a tanulók tanulásának, együttműködésének és kreativitásának elősegítésére
• Webes megoldások az osztályteremben

Mind az oktatók személyisége, mind pedig a szakmai tudásuk magával ragadó volt. A két hét gyorsan elrepült, mert a tanórák jó hangulatban teltek. Számtalan új ismeretet szereztem, s rengeteg tapasztalattal lettem gazdagabb.

A két hét alatt rengeteg ötletet kaptam tanáraimtól, kollégáimtól, amiket majd hasznosítani tudok a jövőben.

A város lenyűgöző volt számomra. Óriási hatással volt rám kultúrája, életérzése. Megelevenedett előttem a történelem. Életre keltek a régi hősök, művészek, kikről annyit tanulhattunk fiatalként.

Az iskola kulturális lehetőségeket is kínált, különféle programok közül lehetett választani. A második nap, az oktatás után elvittek minket egy kis városnéző túrára is, ahol érdekességeket hallhattunk angol nyelven a városról.

Szombaton egész napos kiránduláson vettünk részt angol nyelvű idegenvezetéssel. A kirándulás során ellátogattunk Pisába, San Gimignanoba, Sienába és útközben egy családi vállalkozás saját birtokán helyi borokat és finomságokat kóstoltunk, miközben részletesen bemutatták a táj gasztronómiáját.

Vasárnapunk szabad volt, de ekkor sem tétlenkedtünk. Az egyik kurzustársammal ellátogattunk Cinque Terrére. Fantasztikus napot töltöttünk a Ligur-tenger partján a jellegzetes színes házak között, ami már messziről is varázslatos látványt nyújtott számunkra.

Ez az augusztusi két hét felejthetetlen élményeket adott nekem, mind szakmailag, mind kulturálisan. Tartalmasan, mozgalmasan, élményekben bővelkedően telt el. Sok új barátot szereztem, számos ismeretséget kötöttem. A mobilitás során rengeteg hasznos tudásra tettem szert, melyet a tanóráimba beépíthetek a munkám során.

Nagyon ajánlom ezt a tanfolyamot azoknak, akik szeretnének megismerkedni új módszerekkel, valamint azoknak, akik szeretnék módszertanukat érdekes feladatokkal gyarapítani, tanári kreativitásukat fejleszteni. Hálás vagyok, hogy részt vehettem ezen a kurzuson.

Creativity, Innovation, Motivation and New Teaching Methodologies 

2022.08.08-08.19. Firenze, Olaszország 

Ritkán van az, hogy a munka és a vakáció tejes harmóniában működjön. Nekem viszont ezt a csodás összhangot volt szerencsém megismerni a mobilitásom során. A képzés olyan módszertani változatosságot és olyan nemzetközi részvételi sokszínűséget biztosított, amely nem csak szakmailag, de emberileg is gazdagította, feltöltötte a résztvevőket. 

Az Europass Teacher Academy képzése minden részletre kitérően olyan ismereteket adott a már meglevő gyűjteményemhez, amelyek a mindennapi munkám során a legnagyobb segítségemre lesznek. A két hét alatt két olyan oktató szárnyai alá kerültünk, akik személyiségük révén arra is tökéletes példát mutattak, hogy milyen egy olyan tanár, aki a magával ragadó személyiségét ötvözve a módszertani felkészültségével, minden résztvevőből a benne rejlő maximumot ki tudja hozni.  

Képzésünk két hétből, ennek köszönhetően két részből állt, egy internetes alkalmazásokra, különféle weboldalakra épülő, az oktatást színesebbé tevő gyakorlati részből. Itt több olyan új, de technikailag már jól kifejlesztett alkalmazást ismerhettünk meg, amelyek nagyban hozzá fognak járulni az óráim színesebbé tételéhez. Oktatónk Tatiana Speri irányításával minden újonnan bemutatott applikációt letöltöttünk telefonunkra/laptopunkra, ki is próbáltunk, így itthon, a saját tanórára készülés során már célirányosan tudjuk használni. 

A másik része a kurzusnak  elméletibb témakörökkel foglalkozott. Első sorban a változó világhoz igazodó, innovációra vágyó énünket tudtuk pozitív tartalommal, szemlélettel megtölteni. Roberta Begliomini a legnagyobb szakértelemmel világított rá olyan tényezőkre, melyekre nagyon nagy hangsúlyt kell fektetni ebben a folyamatosan fejlődő, alakuló világunkban. Gyakorlati példákon keresztül bemutatta, hogy a differenciált oktatás mennyire működőképes és különféle csoportszervezési technikák révén demonstrálta, milyen előnyei vannak a tanulók folyamatos és különféle szempontok szerinti csoportba és párba rendezésnek. 

A képzés során ismereteinket bővítette különféle tanulási, illetve tanítási technikákról és megfelelő alkalmazásukról, tanárt-diákot egyaránt motiváló technikák elsajátításáról, valamint kreativitást fejlesztő feladatokról, és élvezetes szituációs játékokról is. Átbeszéltük a motivációs eszközök fajtáit és hatékonyságát. Megvitattuk, hogy melyek a leginkább működőképesek és miért. Kibeszéltük magunkból panaszainkat és egymás problémái megoldására közösen próbáltunk megoldást keresni és többnyire találtunk is. Motivációra nem csak a tanulónak van szüksége, hogy felkészüljön minden tanórára, hanem a tanárnak is. Nagy hangsúlyt kell arra fektetni, hogy a pedagógus meg tudjon és meg is akarjon újulni a kor, változó igényeihez mérten. természetesen ez nem jelenti azt, hogy a hagyományos, már bevált jó gyakorlatokat félre kell tenni, sőt inkább legyen a cél az, hogy a kettő egyensúlyban tartása révén fejlődik tanár-diák egyszerre, és egy azon cél érdekében. 

A fordított osztályterem (Flipped Classroom) módszerének ismertetése után megvitattuk észrevételeinket, tapasztalatainkat. Amiben mindannyian egyet tudtunk érteni az az volt, hogy a fordított tanulás különböző tanulási módokat tesz lehetővé. A tanulási tér rugalmassá tétele révén a diákok maguk dönthetnek arról, hogy mikor és hol szeretnének tanulni. Hagyományosan az oktatás tanárközpontú, ennek a technikának a segítségével viszont ez a modell megfordul. Az iskolában töltött idő arra fókuszál, hogy a tevékenységek révén a tanulók tudása elmélyül az aktuális témakörben. A tanulók aktívan bevonódnak a saját tudásuk bővítésébe, a felmerülő kérdésekre, saját tempójukban mélyedhetnek el az órai témakörben. 

A módszertanilag példátlanul sokoldalú felkészítés mellet olyan baráti kapcsolatokra is szert tettem, amire nem is számítottam. Motiváló és feltöltő érzés volt, hogy ilyen környezetben tanulhattam, hálás vagyok az Erasmus+ programnak, hogy mindezt láthattam, megélhettem, igazi feltöltődést adott, és motivációt nyújt a tanévkezdéshez. 

Az idei nyáron első alkalommal vettem részt az Erasmus + program keretében külföldi tanulmányúton július 04 – 15 között. Általános nyelvtanulási szándékkal, a Brightonban székelő ELC iskolát választottam.  

Az English Language Centre egy klasszikus angol villa épületben működik. Az épület hangulata a varázslat érzését, a különlegesség hangulatát kelti az emberben. A nyelviskola munkatársai kedves, nyitott emberek, az ügyintézés gyors és hallgatócentrikus. Az első nap csoportunk tagjai, a korhű bútorokkal berendezett dolgozószobában gyülekezett, az ismerkedést itt kezdtük meg. Az első varázslattal ekkor szembesültem, hisz nem az alapfokú, általános nyelvet tanuló csoportba osztottak be, amibe jelentkeztem, hanem egy módszertani kurzusra, ahol a csoporttársaim angolt tanító, vagy angolul tanító kollégák voltak Spanyolországból, Svájcból, Finnországból, Lengyelországból és Csehországból, sokkal magasabb szintű nyelvtudással, mint Nekem van és már Mindenki gyakorlott Erasmus hallgató. A varázslat pedig a kommunikáció, a pedagógusok közös nyelve. Értettük és megértettük a másikat, jó hangulatban csevegtünk, mikor megérkeztek az oktatóink. A különlegesség érzése a kettő hét alatt először akkor érintett meg, mikor a heti órarendet megkaptuk és minden napra délután háromtól társasági programok sorát kínálták. Oktatóink hangsúlyozták, hogy különösen nagy hangsúlyt fektetnek a szociális - és kommunikációs készségek fejlesztésére, melynek leghatékonyabb módja, ha élménnyel, szabadidős tevékenységgel párosítják az információk és a módszer átadását. a keddi délutánokat a Mindfulness -nek  szenteltük, ahol a burn out elleni személyes technikákat tapasztaltuk meg. A szemlélet középpontjában az az egyszerű kijelentés állt: “If the teacher is OK, Students are OK”.  A választott modulokhoz a 16 fős csoportot 2 – 3 kisebb csoportra osztották, attól függően, hogy ki milyen plusz érdeklődési területet választott. Létrehoztak egy közös padlet felületet, ahol a napi tananyag és jegyzetek mellett a saját projektjeinket, gondolatainkat is feltölthettük.  Így a csoportok beleláttak egymás projektjeibe.

Az általam választott modul célja, az általános iskolai pedagógiai módszertani eszköztár bővítése, és a digitális eszközök módszertanba való beépítése. Az egész képzés egy időutazás volt, ami azonnal a tanulási nehézséggel küzdő diák bőrébe bújtatott és mutatta meg az iskolát, az intézményes tanulást. Egyszerre voltam beszédészleléssel - beszédértéssel küzdő, diszlexia és diszgrafia tüneteit mutató és figyelemzavarral küzdő nebuló. Közben figyeltem az érzéseimet, a csoportban betöltött szerepemenet, az oktatóim helyzetkezelését, módszertani bravúrjait. Azt gondolom, sokkal többet hoztam haza így, mintha az eredetileg választott alapszintű nyelvi képzésre sorolnak be.  

Önálló projektként egy városismereti túra, egy hétvégi szabadidős tevékenység megszervezését kaptam, valamint a SPRE / situacio – puzzle – respont- evolution / iránya mentém kellett az itthoni szakmai munkámat elemezni. A képzés során elsősorban a padlet.com felületét használtuk, melyet nagyon hasznos felületnek tartok a digitális oktatás, a szaktárgyi tudástartam strukturált megosztásához, és a közösségi kommunikációhoz. Örülök, hogy részt vehettem az Erasmus pályázatban, hiszen egy fantasztikus lehetőség a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése tekintetében. Csodálatos volt megtapasztalni azt a kulturális sokszínűséget, az érintett pedagógusok közötti együttműködést, kooperációt, amely az európai országok pedagógusai között, a közös tanulás során, és a szabadidős programok alatt jelen volt.

Brighton Anglia déli részén elterülő tengerparti üdülőváros, mely sokszínűségéről és toleranciájáról ismert. A város, valamint a városban nyaraló és élő emberek hamar átírták a fejemben élő angolszász kultúra képét. 

A képzők magával ragadó személyisége, fantasztikus szakmai tudása, és tapasztalata

biztosíték volt, hogy sok-sok új gyakorlati ötlettel, és módszertani praktikával térjek haza.

Köszönöm az intézményünknek a lehetőséget, Lang Erika kolléganőnknek az áldozatos koordinátori munkáját.  Hálás vagyok, hogy részt vehettem az Erasmus+ programban!

Krúdy Gyula Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Erasmus+ linkje: https://krudy-erasmus.webnode.hu/