A Gödöllői Petőfi Sándor Általános Iskola Erasmus pályázatának keretében előszőr vettem részt külföldi kurzuson 2023. július 16-22-ig. A Varázsold elő tanítványodból a talentumot kurzust választottam, mert felkeltette érdeklődésemet a képességfejlesztés ilyen komplex megközelítése. Rovinj városkában volt a továbbképzés. A városka csodálatosan szép. Gyönyörű helyszínek, festői képek! Csodálatos egy hét volt. Nem csak a látni valók kápráztattak el, de a kurzuson szerzett ismeretek is sokat adtak számomra. A kurzus vezetője Orbán Sándor volt, aki lelkesedésével minden részvevőt magával ragadott. Tartalmas 5 napot töltöttünk együtt.

Az oktatás minden nap fél kilenctől egy óráig tartott kényelmes klimatizált termekben, így aztán még a meleg sem vonhatta el senki figyelmét. A foglalkozások tartalmasok, érdekesek voltak. Mi is kipróbálhattuk a különböző területeken történő fejlesztéshez használható feladattípusokat. Rajzoltunk, festettünk, és tornásztunk is. A labdás feladatok különösen izgalmasak voltak számunkra hiszen többségében más szakterületen dolgozunk, a csapat rendkívül színes volt: a rajz szakostól az informatika szakosig mindenféle szaktanár megtalálható volt a csoportban. A tehetséggondozás minden területen rendkívül fontos! Sok új ismeretség is köttetett ebben az időszakban ami a mindennapi munkánkban eredménye együttműködésre adhat majd lehetőséget.

Az első nap általánosságban ismerhettük meg Orbán Sándor módszerét. Művészetek+ Tudomány+ Sport együtt fontos! Tehetséggondozás: affektív, kognitív   és szomatikus képességek párhuzamos fejlesztése kell, hogy megvalósuljon az igazi tehetséggondozáshoz.  A következő napokban aztán minden nap egy újabb terület fejlesztésével ismerkedhettünk. Minden alkalommal ki is próbáltuk, milyen feladatokkal valósulhat meg a hatékony fejlesztés. Rajzoltunk, festettünk; ugráltunk, labdát dobtunk; tudományos előadást tartottunk. Az utolsó nap megismerkedhettünk a program eddigi sikereivel is.

A tartalmas délelőttöket tartalmas délutánok egészítették ki. A városkában majd mindennap sétálgattunk, hiszen Rovinj szépségével nem lehet betelni. Jártunk Pulában, ahol megnézhettük a római romokat is. Izgalmas delfintúrán vettünk részt a naplementében. Természetesen nem maradhatott el a tengerben való fürdőzés sem! Megkóstoltuk a helyi ízeket is.

A visszautazás előtt a programot egy csodálatos hajóút zárta, ami méltó befejezése volt a hétnek. Gyönyörű látványok, finom ebéd és fergeteges hangulat!

Nagyon köszönöm, hogy ott lehettem! Köszönöm a fantasztikus szervezést, a tartalmas programokat és hogy egy nagyon hasznos kurzuson vehettem részt!

Gödöllő, 2023.08.04.

Kádár Gabriella Zsófia

Az Erasmus + program keretében 2023. július 23-29. közötti napokon részt vehettem a fenti képzésen.

Színes csapat tagja voltam, a közoktatás szinte minden résztvevője képviseltette magát: főként magyarországi tanítók, általános iskolai tanárok, gyógy- és fejlesztő pedagógusok, középiskolai és szakképzésben tanító kollégák dolgoztunk együtt Szász Ramóna vezetésével.

Személyes motivációm a jelentkezésre az volt, hogy nagylétszámú középiskolai osztályokban, kis (és egyre kisebb) óraszámban tanított természettudományos tantárgyak esetén hogyan lehet a diákokat jobban motiválni, egyéni igényeiket figyelembe véve tanítani.

A humanisztikus pszichológia elvei eddig is közel álltak hozzám, bár ennyire tudatosan nem voltam az ismeretek birtokában. A tanfolyam során először Carl R. Rogers elveivel ismerkedtünk meg. Esettanulmányokat dolgoztunk fel és próbáltuk a saját helyzetünkre adaptálható tanulságokat levonni. A kollégák tapasztalatai, problémákra adott válaszai, a jógyakorlatok nagyon inspirálók voltak. Kárpátaljai kolléganőnk az ukrán és magyar tanítási módszerek összevetésével érdekes információkkal szolgált.

Tanulságként azt vontam le, hogy nem kell minden területen a tökéletességre törekedni, de az előre lefektetett szabályok (szerződéskötés), a tanár pozitív hozzáállása és visszajelzései, a diákok személyének (de nem mindig a tetteinek) feltétel nélküli elfogadása nagyban segíti az együttműködést és a tanulás sikerét. Bár a céllal teljesen egyetértek, és sok tekintetben magamra is ismertem, a hatékony módszer megtalálása 1-1 tanulócsoportban még mindig nagy kihívás elé állít. A tananyag mennyisége, az érettségire való felkészítés, a nagy létszám és kis óraszám mellett nehezen tudom adaptálni az egyéni érdeklődésen, intelligencia típuson, tanulási módszeren alapuló, kiscsoportos feldolgozás módszerét. Erre tudatosabban fogok törekedni.

Később a különböző intelligencia területeket tekintettük végig, szó esett a tanulói és tanári jóllét fontosságáról, a konfliktuskezelési típusokról.  Érdekes volt a kiégés stádiumainak végig tekintése, amiből sajnos többen magunkra vagy kollégáinkra ismerhettünk. A tanulság számomra az volt, hogy azokat a külső tényezőket ne tekintsem magaménak, amire nincs hatásom. Ezt a közoktatásban zajló változások, a diákok társadalmi, korosztályos és családi problémái miatt elég nehéz megtartani.

A képzés helyszíne a festői horvát városka, Rovinj egyik patinás iskolája volt. A tanterem kellemes, klimatizált környezetet biztosított, a csodás kilátás pedig kárpótolt a 3. emeletért. A szervezésért köszönet minden résztvevőnek. Figyeltek az alapos előzetes tájékoztatásra, a környezettudatosságra, a változatos szabadidős programok felkínálására.

Minden érdeklődőnek ajánlani tudom a képzést, remélem később még én is részt vehetek hasonló programokon.

Palkovics Margit Karolin

Budapest VIII. Kerületi Vörösmarty Mihály Gimnázium

Most először vehettem részt Erasmus + programban a 21. századi tanár - diákközpontú oktatás Carl R. Rogers alapelvei az oktatásban című kurzuson,  2023. július 23-29-ig, Rovinjban. A tanfolyam helyszíne egy kellemes, klímatizált, csodás kilátással rendelkező tanterem volt. A szervezés, tájékoztatás, a közös programok mindegyike nagyszerű, csak dicsérni tudom a rengeteg előzetes és a helyszíni munkát.

Mentortanári szakvizsgámra készülve már hallottam a humanisztikus pszichológiáról, de inkább elméleti szempontból megközelítve. Gyakorlati ismereteket nem igazán kaptunk. Ezen a tanfolyamon a Rogers-i elvek gyakorlati, osztálytermi alkalmazására helyeződött a fókusz. Szász Ramóna megismertette velünk a humanisztikus pszichológia jellemzői mellett, annak hasznát a tanításban, a diákközpontú oktatás jellemzőit, pozitív viselkedés változtató hatását. Csoportmunkák során szereztünk használható módszereket, megismerhettük egymás véleményét, egyéni tapasztalatait.  Érdekes és motiváló volt a kollégák sokszínűsége, lelkesedése, hogy az ismert nehézségek ellenére mennyi ötlettel, kreativitással nevelik, tanítják a gyerekeket. Kárpátaljai kolléganőnktől a szomszédos, magyarlakta terület oktatási gyakorlatáról is hallhattunk. Az utolsó tantermi napon a tanulói jóllét mellett a tanári jóllét, stressz- és konfliktuskezelés, kiégés volt a téma. Jó volt felismerni, hogy mindennapi nevelő tevékenységemben sok mindent alkalmazok részben tudatosan, részben ösztönösen, ami összecseng ezzel a személyiségközpontú, pozitív szemléletű pszichológiai irányzattal.

A tanfolyam hasznossága mellett a csodás tengerpart, a délutáni pihenés, regenerálódás a séták az óvárosban, a hajózások, kirándulás Porecbe, mind-mind felejthetetlenné teszik ezt az isztriai hetet.

Köszönet a lehetőségért az Erasmus +-nak.

Kiss Klára Ilona

Budapest VIII. Kerületi Vörösmarty Mihály Gimnázium

Csapatépítés: együttműködést, empátiát, toleranciát fejlesztő technikák

Ismét nagy várakozással és izgatottan vártam a július 16-án kezdődő tanfolyamot, mely Horvátországban, Rovinj városában került megrendezésre. A helyszín már ismerős volt, ezért a kezdeti nehézségek és az ezzel járó negatív izgalom már nem párosult a szervezési feladatokkal, ami nagy könnyebbség volt számomra.                          

A tanfolyam kiválasztása során felkeltette érdeklődésem a leírásban szereplő technikák és módszerek elsajátítása.

Rendkívül aktuális rohanó világunkban figyelmet és energiát fordítani a mentális egészség megőrzésére, mely az oldott munkahelyi, tantermi légkör, a feszültségmentes közösségi munka által valósulhat meg. A tanulócsoportok sokszínűsége, a gyerekek eltérő tolerancia és empátia szintje nagyban megnehezíti a homogén, jó osztályközösségek kialakítását.

A tanfolyam során megtapasztaltuk, miként és milyen mértékben működhetünk együtt a játékok, a kooperatív feladatok során. A szórakoztató, ugyanakkor motiváló csapatépítő tevékenységek ösztönzően hatnak az összetartás kialakításában, a csapatszellem légkörének megalapozásában. A közös problémamegoldások kapcsán fejlődik empátiánk, önmagunkba vetett bizalmunk, valamint kreativitásunk és önbecsülésünk egyaránt.

Megérkezésünk napján egy kötetlen, közös vacsora alkalmával lehetőségünk nyílt az oktatónkkal és a csoport tagjaival is megismerkedni. Sok ismerős arccal találkozhattunk, és a kurzus trénerének személyében is egy rendkívül barátságos, követlen embert ismerhettünk meg.

Nagyon élvezetesek voltak a próbajátékok, melyeket nagy odaadással próbált ki a csoport minden tagja.  

A csoporttársakkal megosztottuk tapasztalatainkat, ötleteinket, illetve a gyakorlatban tapasztalt esetleges nehézségeket is, melyből szintén sokat tanulhattunk. Az kurzus órái reggel kezdődtek és kora délutánig tartottak, mely lehetőséget biztosított a város és a környék felfedezésére. Rovinj csodaszép, magával ragadó kisváros, érdemes bebarangolni megannyi utcáját. A tanfolyamszervezők alkalmat és lehetőséget  kínáltak a délutáni csoportos kirándulásokra is, Porec, Motuvon, Groznjan, Pula Opatija városába, de akár egy egész napos velencei kirándulásra vagy kajaktúrára is lehetősége nyílt az arra érdeklődőknek, természetesen minden kötelezettség nélkül, fakultatív jelleggel.

A kurzus zárásaként egy ebéddel egybekötött közös hajókiránduláson vettünk részt, mely során Vrsar városát volt lehetősége megtekinteni mindenkinek.

Összességében egy nagyon tartalmas és hasznos tanfolyamon vehettem részt Rovinjban. Bár még csak július vége van, de alig várom a szeptembert, hogy a kurzuson szerzett ismeretimet kipróbálhassam a gyakorlatban is. Biztos vagyok benne, hogy a gyerekek is nagy örömmel és szeretettel fogadják majd az új játékokat az iskolában.

Hálás vagyok, amiért részese lehettem a 2023-es ERASMUS+ pályázatnak. Hatalmas lendületet és energiát kaptam a következő tanévre.

Szerényi Szilvia

Tartalmas és sokoldalúan hasznosítható órákon vettem részt a hét folyamán, nagyon szép környezetben Rovinjban.

Témánk - a tanulói autonómia – fontos volt számomra, mert tanári munkám során sokszor kerülök olyan helyzetbe, amikor a különböző létszámú tanulócsoportokban teljesen eltérő a tanulók tanév végére kitűzött célja, vagy ugyanazokat a célokat különböző időhatárokhoz rendelik, például ilyenek a fakultációs órák. Ezen kívül is fontosnak tartom, hogy rendelkezzenek a tanulók bizonyos szintű önállósággal, az ilyen téren megszerzett rutinjukra hosszú távon bármikor támaszkodhatnak az életük folyamán.

A képzés során hasznos és gyakorlatban kipróbált módszerekkel ismerkedtünk meg a trénerünk segítségével, és segítettük egymást saját tapasztalataink átadásával.

A hét folyamán szóba kerültek azok a kihívások, amelyekkel a munkánk során szembe kell néznünk, ezekhez sok, és valóban személyre és tantárgyra szabott megoldási javaslatról beszéltünk közösen.

Nagyon sok témát ölelt fel az öt délelőtt. A szabad délutánokon a strand vagy a környék felfedezése volt a program. A heti program a szombati hajókirándulással zárult.

A tanfolyam keretében áttekintettük a különböző tanulási stílusok előnyeit, esetleges hátrányait. Szó esett a diákközpontú tanterem kialakításának fontosságáról és lehetőségeiről, a diákok motiválásának különböző módjairól.  A motiváció témájához kötődve különböző példákat említettünk, bemutattunk néhány konkrét ötletet a csoport tagjainak.

Megbeszéltük a különböző tanulási stratégia jellemzőit. Ennek kapcsán volt lehetőség átgondolni az eddigi tanítási módszereimet, szokásaimat. A felelősségvállalás életkornak megfelelő módjairól, az önértékelés szerepéről folytattunk még beszélgetést, osztottuk meg egymással tapasztalatainkat.

Ezen kívül a csoportos tanulást támogató módszerekkel és lehetőségekkel ismerkedtünk, a digitális eszközök, pl. online tanulási formák kiválasztásának kritériumai kerültek szóba, gyakorlati példákat hoztunk saját gyakorlatunkból a konkrét esetekhez.

A digitális világban használható módszerek után a házi feladat tanulási folyamatban betöltött szerepéről beszélgettünk.

Szóba kerültek még az önálló tanulási források, pl. közös forrásbank használata az órai és az otthoni munkában, a blended learning fogalma és a hozzá kapcsolódó különböző modellek, aztán a tankönyv adta lehetőségek maximális kihasználásának módjait tekintettük át, és az ezzel kapcsolatos feladattípusokat vettük sorra.

 Ezután az értékelési stratégiák, a figyelem fenntartásának lehetséges módjai, különböző aktivizáló tevékenységek kerültek szóba.

Megbeszéltük a visszajelzések céljait, módjait, (tanári, osztálytársi visszajelzések). Végül a projektmunkával kapcsolatosan felvetődő kérdésekre kerestünk válaszokat közösen.

Összefoglalva hasznos és kipróbált módszereket tekintettünk át a tanulói autonómiával kapcsolatban, amelyek segítségével a további munkám során hatékonyabban tudok tervezni és a diákok munkáját támogatni.

Továbbképzés beszámoló IKT Kalandra fel! 01

A továbbképzésen nagyon sok új programmal ismerkedtem meg. Minden programot adott célnak megfelelően meg is tanultam használni. A képzőtől sok olyan tapasztalatot ismerhettem meg, amely a programok használata során felmerült. Így óvatosabban és sokkal tudatosabban fogom a megfelelő alkalmazást kiválasztani és használni . A gyakorlatok során nagyon jó volt, hogy nem csak a tanári oldalról és a feladatok készítése szempontjából láthattuk a programokat, hanem a gyermekek számára látható oldalakat is kipróbálhattuk. Ekkor mi is kicsit gyermekként átérezhettük a versenyzés és a sikeres megoldások örömét. A gyakorlatok során több oldalnak is megtapasztaltuk a nehézkességét és az előnyeit Sajnos a demóváltozatok sok jó megoldási lehetőséget nem tudnak biztosítani, ezért nagyon alapos programismeret után lehet eldönteni majd az alkalmazás során, hogy melyik program esetében érdemes a fizetős verziót használni. Ahhoz hogy a programokat felelősséggel és mindig a megfelelő tanórai feladatnak használjam, még többet kell velük foglalkoznom, de a tanfolyam nagy távlatokat és lehetőséget adott, hogy használatukkal színesebbé, érdekesebbé és interaktívabbá tegyem tanóráimat.

A tanítás és egyéni fejlesztés során már használtam több programot közülük, de így már szinte minden alkalmazásban egyéni tananyagokat is tudok készíteni, és több éven át használni. Megfelelő feladatok elkészítése után már egy teljes saját feladatbankot tudok kialakítani, amelyekkel a megfelelő tanórákon tudok dolgozni. A tanóra minden részében használhatók színesítésre a ráhangolásban, a számonkérésben, az új anyag feldolgozásában és az összefoglalásban is. A programokban már nagyon sok feladat van most is, amit lehet használni megfelelő ellenőrzés és átgondolás során. Szeretnék még több programot megismerni és azokban több lehetőséget felfedezni a második részében ennek a képzésnek, Az előadó nagyon élet szerűen és hatékonyan adta át az ismereteket és szeretnék tőle még hasznos ismereteket kapni az alkalmazások terén. A képzés szabadidős programjai is sok élményt nyújtottak. Remélem, megfelelően tudom majd ezt a sok ismeretet tanításom során hasznosítani.

Nagykanizsa,2023. 07. 31.                                             Hegedüs Lászlóné

A Tempus Közalapítvány 2021. február 18-án tette közzé az Erasmus akkreditációs pályázat eredményét. A 2021-ben kezdődő hétéves időszakra Magyarországon összesen 36 iskola – köztük iskolám, a Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Zenei AMI – nyerte el a hitelesítést.

Tantestületünk 2020 szeptemberében megkezdte a pályázat részleteinek kidolgozását. Az októberben benyújtott pályázatban többek között mobilitási tevékenységeket tűztünk ki célul és ennek keretében iskolánk számos pedagógusa és diákcsoportja vett már részt nemzetközi utazással járó programon. Több disszeminációs előadást meghallgattam és egyre nőtt bennem a lelkesedés és a kíváncsiság. Idén nyáron végre úgy alakultak a szakmai és családi programjaim, hogy ki tudtam tűzni előre egy hetet, amikor el tudok utazni. Rovinjra esett a választásom! Egyrészt itt találtam egy olyan angol nyelvű kurzust, ami érdekelt (Kommunikáció és érzelmek), másrészt rengeteg szépet és jót hallottam és láttam a városról. Nem csalódtam?  

Elsőként a város „ékszerdoboz” karaktere ragadott magával. Az óváros szűk utcái, a színes lakóházak, a virágzó és burjánzó növények, az üzletek színes kínálata, a valószerűtlenül kék tenger látványa, az éttermekből kiáramló ínycsiklandó illatok, a horvát emberek kedvessége mind-mind hozzájárult ahhoz, hogy igazi kikapcsolódásban legyen részem. Nagyon élveztem, hogy reggel korán keltem, fél9-kor elkezdődött az oktatás, és már délután 1-től szabad voltam. Ez éppen elég idő volt a tanulásra, viszont maradt jócskán idő a kirándulásra, kikapcsolódásra, feltöltődésre is.

Már vasárnap délután találkozhattam a társaimmal. Hálás vagyok azért a szeretetteli légkörért, amit megélhettem velük. Nemcsak pedagógusok, de egy iskolapszichológus és egy iskolatitkár is alkotta azt a 7 fős csoportot, akikkel a kurzust hallgattuk. A közös munka nagyon izgalmas és inspiráló volt: jókat játszottunk, beszélgettünk, olykor vitáztunk - mindvégig tiszteletben tartva egymás véleményét és értékrendjét.

A kurzust vezető Verena Krutzler jól felkészült mentorunk volt. Minden napnak megvolt az előre kitűzött témája és azt az esetek többségében tudtuk is tartani. Amikor mégis eltértünk ettől, az azért volt, mert mindenkiben annyi kérdés maradt még a témával kapcsolatban, hogy szívesen mentünk egy-egy területen mélyebbre és mélyebbre. A jól felépített tematika mellett kiemelném, mennyire hatékonnyá tette a közös munkát az elmélet és a gyakorlat kiegyensúlyozottsága. Egy-egy kommunikációs teória elméleti bemutatása után mindig valami gyakorlat következett. Ez hol játék formájában, hol egyéni vagy társas munkában valósult meg. Hasznos volt a gyakorlatok végén leszűrni a legfontosabb tapasztalatokat, megéléseket.

Természetesen tisztában voltam azzal, hogy ez a hatalmas téma nem bejárható 5 nap alatt, ezért már az első nap délutánján – hazaérve az órákról, az ebédet elköltve – azonnal leültem a gép elé és lázasan olvastam az aznapi kommunikációs elméletekről az interneten. Azt hiszem, hogy ennél többet nem is adhat egy kurzus, mint hogy kíváncsivá tesz.? Hiszem, hogy a megismert technikák és módszerek – különösképen a Berne féle tranzakcióelmélet és Marshall B. Rosenberg erőszakmentes kommunikációról szóló elmélete – segítik majd munkámat és az egész életemet. Köszönet mindezért a szervezőknek, a programkoordinátoroknak, a kurzust vezető Verenának és kedves csoporttársaimnak. 

A 2023-as évi Erasmus+ kurzusom helyszíne Rovinj volt. A Hungary-Expert tanártovábbképzés csapata profi szervezésének köszönhetően emlékezetes hétben volt részem. A Kalandra fel! 1.0 – IKT a tanórákon elnevezésű tanfolyamon Krizsán Pál személyében egy kiváló tanárt ismerhettem meg, aki a korábbi években megszerzett tudásomat kiegészítette, tovább mélyítette azt. Megismertetett újabb applikációkkal, amelyekkel még változatosabbá tehetem tanóráimat. Készítettünk szófelhőt, QR-kódot, számos kvízt, online faliújságon osztottuk meg egymással elkészített munkáinkat, felsorolni is sok, mi mindennel ismerkedtünk meg. Megbeszéltük a programok előnyeit, hátrányait, melyiket milyen céllal érdemes használni. Csoportunkban volt alsós, felsős és középiskolai tanár is, de ez nem jelentett problémát az oktatás során. Mindenki haladt a saját tempójában, elmerülhetett azokban a programokban, amelyek felkeltették az érdeklődését. Ha valamelyikünk elakadt, mindig volt, aki segítsen. Külön öröm, amikor külföldi kollégákkal cserélhetünk tapasztalatot!

A délelőttök gyorsan elrepültek. Mindenki sietett ebédelni – ki az iskola szervezésében a suliban, ki a szállásán -, hogy aztán a tenger hullámai közt frissüljünk fel és a félsziget csodálásával töltsük a délutánt, az estét. Rovinj valóban egy kis ékszerdoboz, ahogy azt már többen is írták. A főterén olyan érzésünk van, mintha egy olasz kisvárosban lennénk. Imádni való az óváros a kis sikátoraival, hihetetlen hangulatos sétákat lehet ott tenni! De ha a kikötőből nézünk az óvárosra, akkor is csak ámul-bámul az ember, ahogy a tenger és az ég kéksége körül öleli a Szent Euféma templomot.

Kora reggel rengetegen futnak, kerékpároznak és természetesen úsznak a tengerben. Kiváló motiváció a sportoláshoz a gyönyörű tengerpart!

A környező városokban is számtalan látnivalót találhatunk: Pulában, Porecben sem lehet unatkozni!

A tanfolyam zárásaként hajókiránduláson vettünk részt a kollégákkal, ami szintén emlékezetes marad számunkra Vrsar szépségeivel, a Lim-fjorddal, a finom ebéddel a hajón.

Ha bárki a véleményemet kérdezi, jövőre mit válasszon, válaszom egyértelmű: Rovinjt és a tanárképző csapatát!

Matekos játék, játékos matek - képességfejlesztő tevékenységek, játékok, feladatok alsós pedagógusok számára- beszámoló Rovinjból

Egy kedves kolléganőm invitálására vágott bele iskolánk, a Rádi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola tantestületének hét tagja a pályázat elkészítésébe. Vonzó volt számunkra a képzések tárháza és természetesen a helyszín. Mindig nagy öröm más régiókból érkező kollégákkal tapasztalatot cserélni, hát még ha erre külföldi partnerekkel is lehetőség adódik! 

A hét napos kurzus első napja a szervezés jegyében telt. A regisztráció után megismertük az adott képzések előadóit, illetve rövid bemutatkozás után csoportunk résztvevőit. Ki honnan jött, milyen területen dolgozik, mi motiválta a tanfolyam kiválasztásakor. A csapat összekovácsolásának első lépéseként közös vacsorán vettünk részt egy helyi étteremben.

Aztán július 24-én, hétfőn, a katedra helyett újra a padban ülhettem. Az oktatás minden nap 8 óra 30 perctől 12 óra 45-ig tartott. És bátran állíthatom, minden percét élveztem.

Első mozzanatként egy József Attila idézet jelent meg a táblán:

      „…jó szóval oktasd, játszani is engedd szép, komoly fiadat! „

Tisztáztuk a játék, játékos és nem játék fogalmak közötti alapvető különbségeket, majd napról-napra gondosan felépített tematika alapján ismerkedtük a 6-10 éves gyermekek tevékenységgel és játékkal támogatott matematikai nevelésének módszereivel, lehetőségeivel. A kapott szisztémák alapján mindenki adaptálni tudta a saját otthoni környezetére, sőt a játékok nem voltak tantárgyspecifikusak, nyelvtan, olvasás, környezetismeret órán is átalakítva bármikor használhatóak.

Természetesen foglalkoztunk a korszerű matematika tanítás legfontosabb módszertani alapelveivel, miszerint az alapja mindennek a cselekvő tapasztalatszerzés, a gazdag eszközválaszték, a deduktivitás, a differenciálás, az életkori sajátosságok figyelembe vétele és nem utolsó sorban a játék, a játékosság biztosítása. Hiszen gyermekek lételeme a játék.. Ez teszi ki napjaik nagy részét, így fejlődnek a tanuláshoz szükséges készségek és képességek is. Úgy gondolom, hogy a játékos foglalkozásokkal több gyermeket tudunk bevonni cselekvő résztvevőként az oktatás folyamatába, így sokkal könnyeben rögzül a tananyag. Ezt használja ki a módszer.

A képzés során mindenből játékot faragtunk, játékosan közelítettünk meg komoly matematikai feladatokat, foglalkoztunk kombinatorikával, periodikussággal, valószínűséggel, amely fogalmak elrettentenek egy gyermeket, de a játékok segítségével észre sem veszik, hogy milyen komoly matematikai gondolkodásra tesznek szert.

Hiszen a sokféle tapasztalattal, és cselekvéssel kialakul a kép a fejben, ami hozzásegít a számfogalom kialakulásához, a műveletek végzéséhez, a logikai gondolkodást igénylő feladatok megoldásához. 
A képzés során szinte minden órán előkerültek a színes rudak és a logikai lapok igazolásul: minden témakör feldolgozásánál használhatjuk őket. A környezetünkben lévő tárgyak mindegyike alkalmas matematikai problémák generálására és megoldására.

Dobókockák, szívószálak, tojástartók, csipeszek, kupakok, gumik, szalagok, fogpiszkálók, legók, gyufaszálak, kövek, mind-mind a megértés eszközei lehetnek. Ki gondolta volna, hogy a pizzarendelés tulajdonképpen egy készlet készítésének alapját adhatja. vagy az, hogy a magyar kártya mennyi matematikai lehetőséget rejt magában. Igen, a  snapszer, a zsírozás valódi matematikai feladatot ad a kisgyermeknek anélkül, hogy feladatlapok fölött görnyedne. És pontosan ez a cél: úgy tanítani, hogy az lelkesedést, izgalmat váltson ki. Sőt, a közös tevékenységen keresztül erősödik az összetartozás érzése, szocializációs szerepe van, segíti a másság elfogadását, türelemre, kitartásra, másokkal való együttműködésre szoktat.

Néhány játék a teljesség igénye nélkül: babos játék, zsákos játékok, csörgető, (matematikai jelentőségén túl finomotorikát és észlelést-érzékelést fejlesztő játékok)

Tenzi, fordított barkóba, kapuőr, hol hagytam?, formás lépegető, közelítő játék,  majdnem játék, telitalálat játék,  adok vagy kapok, rontó játék,  malac, latolgató, postás, trópusi eső …. és még sorolhatnám hosszasan. Még szerencse, hogy leírtam a szabályaikat, mert bizony ha nem tettem volna, ennek a sok kincsnek egy része feledésbe merülhetne.

A legtöbb játékot mi is eljátszottuk, és nagyon jól szórakoztunk, felnőttekből is előhozta a gyermeki énjüket és a versenyszellemet.

Két oktatónk, Oravecz Márta és Horváth Ágnes, a szakma két kiválósága a mai napig szívügyének tekinti a Varga-módszer propagálását. Előadásaikon érezhettük, hogy szívvel-lélekkel a tanítás elkötelezettjei.

Megmutatták azt is, hogy nincs szükség drága tárgyi felszerelésekre,bátran gyűjtsünk mindent a környezetünkből, hisz fantasztikus szemléltetőeszköz készíthető majd belőle, ami által kézzelfoghatóbbá válnak matematikai összefüggések.

Szabadidőmben kolléganőmmel, aki IKT képzésen vett részt, felfedeztük a város strandjait, nevezetességeit, beültünk egy helyi haltál specialitásra egy hangulatos étterembe, róttuk a város sikátoros utcácskáit, hallgattuk az utcai zenészek koncertjét, meglátogattuk Porec és Balea városát.

Szombaton zárt a kurzus egy fantasztikus hajós kirándulással. A kikötőből induló hajó végigsiklott Rovinj partvonalán, majd a Lim fjord felé tartva delfin csapattal találkoztunk. Megnéztük a kalózok barlangját, sétáltunk Vrsar városában, s talán a legnagyobb élmény a hajóról való csobbanás jelentette a nyílt tengeren.

Varázslatos hét volt. Köszönet érte a koordinátornak, a JUTAKI Bt. összes munkatársának, különösen Véghné Juhász Krisztinának, aki már a pályázat időszakában óriási segítségünkre volt és Rovinjban is mindig mellettünk állt.

És természetesen a trénereknek, és a matekos csoport minden tagjának. Veletek volt teljes ez a hét.

Egy gondolat bennem maradt: van Kodály módszerünk az ének-zene oktatására, van Varga-módszer a matematika tanítására, Meixner-módszer az olvasásra. Külföldön használják, rajonganak érte, továbbképzések tömegét tartják szakembereink.  És nálunk? Magyarnak a magyar módszer miért nem elég jó?

Az utazás kimozdít a komfortzónádból, és olyan képességeket erősít fel, mint a rugalmasság, a türelem, az együttműködés, az alkalmazkodás, a nyitottság és a kíváncsiság.

Iskolánk, a Karlina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, AMI és Kollégium már évek óta küld tanárokat a nemzetköziesítés keretében az Erasmus+ különböző képzéseire: már a kollégák harmada vett rajtuk részt. 2023. július 16-tól július 22-ig magam is bekapcsolódhattam a programba, és Erasmus+ továbbképzésre utazhattam Rovinjba, Horvátországba. Az képzéseken nemzetközi tanári kar foglalkozott a több országból, például Romániából, Olaszországból, Lengyelországból és Magyarországról érkező kollégákkal.

Nem pusztán a képzésen: a diákok és a tanárok között találkozhattam és beszélhettem különböző nemzetiségű emberekkel. Szállásadóim Amerikából hazaköltözött horvátok voltak, hatalmas szívvel és nyitottsággal. Nagyon figyeltek arra is, hogy szép artikulációval beszélve kommunikálni tudjunk angolul. A környék állandó lakói olasz és horvát nemzetiségűek, a nyári vendégek pedig sok nemzetiséget képviselnek, akik között az összekötő nyelv természetesen az angol.

A csoporttagok a legkülönbözőbb iskolatípusokból érkeztek, sokféle korosztályt (alsós diákoktól a technikum utolsó évéig) tanítanak sokféle tantárgyra, angolul, szlovákul, magyarul és németül. A közös nevező a kíváncsiság és az elkötelezettség volt, amit jól használhattunk a Project-Based Learning, azaz a projekt módszer iskolai alkalmazási lehetőségeinek tanulása közben. Carrick Orsolya tanárnő avatottan, elkötelezetten, szakmai alázattal és nagy rugalmassággal vezette a kurzust, helyet adva a kétségeknek, a kérdések megválaszolásának is. Voltak egyéni feladatok is, de leggyakrabban csoportmunkában dolgozva hoztunk létre az oktatásban valóban használható projektötleteket. Belefeledkeztünk a tantárgyak között átívelő, kreativitásra és a 21. századi képességek fejlesztésére fókuszáló munkába.

Délutánonként az óvárost fedeztem fel mediterrán stílusú házaival, sikátoraival, néha nehezen érthető építészeti megoldásaival, csúszós kőlapjaival. Varázslatos időutazás, amelyet turisták és robogók törnek meg. Ellátogathattam Pulába – az ókori Pola alapjaira épült városba, ahol történelem szakos tanárként különleges élmény volt az amfiteátrum, a kettős városkapu vagy a városháza melletti Augustus templom megtekintése. A legjobban talán mégis a Rovinj és Pula közti ékszerdoboz: Bale/Valle középkori városkája tetszett a várfallal, a sikátorokban megbújó kis kávéházakkal, a szabad tereket azonnal birtokba vevő mediterrán növényzetével, különálló harangtornyos templomával, ahol természetes az olasz-horvát kétnyelvűség.

Hálás vagyok iskolám vezetésének és a projektkoordinátoroknak, az Erasmus+ programnak, hogy gazdagodhattam, valamint társaimnak, akikkel a kapcsolatot tartani fogjuk.

Szakmai beszámoló

Július 23-29. között egy csodás hetet töltöttem Horvátországban Rovinj városában, ahol a Tanári kommunikáció című kurzuson vettem részt.

A képzés helyszíne az Erasmus+ Rovinj - 52210 Rovinj, Ul. Giosue Carduccija 20, Horvátország volt. Az óráink egy középiskola jól felszerelt, légkondicionált épületében voltak. Az iskola Rovinj városában található olasz kisebbség oktatását szolgálja. A szervezők megérkezésünk előtt pontos Google Linkeket küldtek a helyszínről, így könnyen megtaláltuk.

Az órarendünk szerint már vasárnap délután volt egy ismerkedési találkozó, melyet egy közös vacsora követett. Az óráink délelőttönként voltak a fentebb említett helyszínen. A program szombaton egy hajókirándulással záródott. A mi csoportunkban 13-an tanultunk, de a különböző közös programokon, közös étkezéseken szinte mindenkivel találkoztam.

A tanfolyamot szervező cég pontosságból, átgondoltságból, szervezésből kiválóra vizsgázott.

A hét folyamán két közös programot szerveztek számunkra. Az első egy közös vacsora volt, ahol mindenki részt vett. Ezen az estén megismerkedtünk a tanfolyamok résztvevőivel. Hosszasan elbeszélgettünk, információkat cseréltünk. A másik a kurzus utolsó napján egy hajókirándulás volt, ahol felszabadultan beszélgettünk a tapasztalatainkról, élményeinkről. Nagyon finom ebédet kaptunk a hajón, csodás tengerpartokat, „hancúrozó” delfineket láttunk, és még fürdésre is volt lehetőség.

Az alábbi beszámoló célja, hogy összefoglaljam a Rovinjban, Horvátországban megrendezett tanártovábbképzés tapasztalatait, saját magam és a résztvevő pedagógusok – akik Magyarországról és külföldről egyaránt érkeztek – fejlődését.

A tanfolyam célkitűzései:

A továbbképzés célja az volt, hogy a résztvevők számára lehetőséget teremtsen a pedagógiai készségeik és kompetenciáik fejlesztésére, ami hozzájárul a hatékonyabb tanítási módszerek alkalmazásához és a kollégákkal, szülőkkel és a diákokkal való jobb kommunikációhoz.

Tartalom:

A továbbképzés egy hétig tartott, és több témára összpontosított, amelyek segítségével az ott lévő tanárok képesek voltak javítani a kommunikációs képességeiket és az interperszonális kapcsolataikat a kollégákkal, szülőkkel és a diákokkal. A következő területeket érintettük:

Vezetői képességek fejlesztése:

A tréning során a vezetői készségeinket fejlesztettük, megtanultuk, hogyan motiváljuk és irányítsuk a kollégáinkat, és hogyan építsünk pozitív környezetet a tanáriban, osztályteremben. A vezetői képességek fejlesztésének köszönhetően hatékonyabb osztálymenedzsmentet tudunk megvalósítani, amelyet én a nevelőtestületre is tudok alkalmazni.

Kommunikációs képességek fejlesztése:

A kommunikációs készségeinket finomítottuk, beleértve az aktív hallgatás, a kérdések hatékony feltevését és a tisztelettudó visszajelzés adását, amely segít jobban megérteni diákjainkat, ezáltal egy közvetlen viszony kiépítéséhez nyújt segítséget. Az értő hallgatás nagyban segít a kapcsolatok kiépítésében, az empátia növelésében. Ezen a területen remek feladatokat végeztünk. Részt vettünk egy foglalkozáson, melyen az asszertív kommunikációval ismerkedtünk.

Előadói kompetenciák fejlesztése:

A továbbképzés lehetőséget adott számunkra, hogy javítsuk előadói képességeinket, tanuljunk a hatékony kommunikáció technikáiról, és megtanuljuk jobban kihasználni az idő és a tér adta lehetőségeket a tanórákon, ezáltal a tanórák élvezetesebbek és interaktívabbak lesznek.

Konfliktusok kezelése:

Konfliktuskezelő napon is részt vettünk, amelynek célja az volt, hogy megtanuljuk az érzelmi feszültség kezelését és a pozitív megoldások keresését konfliktushelyzetekben, mely lehetővé teszi majd számunkra, hogy békésebb és pozitívabb légkört teremtsünk az osztályteremben, tanári szobában.

Nonverbális és beszédtechnikai eszközök:

Megtanultuk, hogyan használjuk hatékonyan a nonverbális jelzéseket és a beszédtechnikai eszközöket a tanórákon, ami segíthet a tananyag hatékonyabb átadásában és a diákok érdeklődésének fenntartásában. A nonverbális és a beszédtechnikai eszközök használatának finomítása javítja a kommunikációnk hatékonyságát, és a testbeszéd és érzelmek felismerésének képessége növeli a diákok megértését.

Testbeszéd és érzelmek felismerése:

Olyan tréningen is részt vettük, amelynek során fejlesztettük a testbeszéd felismerését és az érzelmek olvasását a diákok testtartásáról, mozdulataiból, arckifejezéseiből. Ez segít bennünket abban, hogy jobban értsük diákjaink szükségleteit és érzéseit.

Figyelem fenntartása:

A tréning bevonó és interaktív módszereket használt, ezzel is segítve minket pedagógusokat, hogy képesek legyünk jobban fenntartani a diákok figyelmét az órákon és így hatékonyabban közvetíthessük az információkat.

A tréning vezetője kiváló szakember, aki személyiségével, tudásával, hozzáállásával remek csapatot kovácsolt belőlünk. A sok feladat mellett jutott idő a játékra, a csapatépítésre. Más alkalommal is szívesen dolgoznék vele együtt!

Összegzés:

A tanári kommunikáció című továbbképzés eredményeként jelentős fejlődést tapasztaltam az előbb említett területeken. Szinte minden területen érzem az előrelépést. A képzés olyan területeket érintett, amelyek mind fontosak a munkám során. Nemcsak az osztályteremben, hanem a tantestületben is képes leszek a megtanultakat alkalmazni.

Rovinj városának elhelyezkedése csodás, a hegyek, a tenger varázslatos. Az időjárás július végén nagyon meleg volt, a tengervíz pedig kiváló. Az emberek barátságosak voltak, rengeteg turista volt a városban, de ennek ellenére biztonságosan, kényelmesen lehetett mindenhol közlekedni. Örülök, hogy sikerült ebbe a gyönyörű városba elutaznom. Szívből ajánlom az Erasmus+ képzéseit mindenkinek, a sok hasznos ötlet, tanács mellett igazi feltöltődést jelent a társaság, a helyszín!

2023. 08. 01.

                                                                                             Simon Zoltán

Iskolánkban, az Áldás Utcai Általános Iskolában évek óta pályáztak kollégáim támogatott tanári továbbképzésekre külföldön, sikerrel. Számos Erasmus Nap keretében ültem nézőként,és hallgattam kollégáim beszámolóját, de valahogy soha nem éreztem, hogy a máik oldalon kellene állnom, azaz előadóként megosztani a tapasztalataimat.. Tavaly komoly nyomást helyeztek rám, hogy válasszak egy utat, de sikerült elodáznom a dolgot újra.

Amikor decemberben ismét megszólított a kollégám, aki koordinálja az iskolában az utakat, valahogy máshogy éreztem az egész iránt, és elkezdtem foglalkozni a gondolattal, hogy talán nem véletlenül kerülget a lehetőség és egyből két kurzusra jelentkeztem. Az egyik a Csapatépítés- együttműködést, toleranciát fejlesztő játékok, a másik a Kalandra fel!1.0 játék-élmény -tanulás volt. Két egymást követő héten jártam a foglalkozásokra, így 15 napot töltöttem egyfolytában a mesés Rovinjban.

Mindezt a bevezetőt azért tartottam fontosnak megosztani, mert szeretném a hezitálók figyelmét felhívni, hogy nagyot hibáznak, ha úgy viselkednek, mint én tettem. Átélve ezt a két hetet csakis megbánás van bennem, azzal kapcsolatban, hogy nem éltem a mobilitásokkal korábban!

Azzal, hogy "rászántam magam", fejlesztettem a vállalkozói és kezdeményező kompetenciámat.Gyakoroltam az angol nyelvet a mindennapi teendők során üzletekben bevásárláskor, éttermekben rendeléskor, és a strandon is. Mindezt aggodalom és szégyenkezés nélkül, hogy nem én vagyok a legkifinomultabban fogalmazó angol nyelven. Mindenki megértett, mert meg akart, sőt én is megértettem mindenkit.

A képzések során elsajátított új tudás pedig a következő hozadéka volt az útnak.                                                                                                                                                                                                      Az első a Csapatépítés-együttműködést toleranciát fejlesztő képzés volt, ahol 23 vadidegen ember élőben mutatta meg,milyen hatékonysággal bírnak a jól irányzott játékok a közösségformálásban. Alkalmazkodni, ha kell hátrébb lépni, ha kell beleállni, ezek mind- mind  jelen voltak a játékok során. Sok nevetés, néha sírás kísérte a napjainkat, melyeken keresztül egyre közelebb kerültünk egymáshoz. A hetedik nap végén, mindenki kapcsolatban akart maradni a másikkal, akkor sajnáltuk csak igazán, hogy a szélrózsa minden irányából érkeztünk. Nagy ölelkezések közeppette köszöntük meg egymásnak, hogy megismertük a másikat. S minden ölelés szívből jött. Ezt a hetet egy, a képző intézmény (Jutaki Bt.)  által szervezett hajókirándulás koronázta meg, mely a tanfolyam részét képezte, a legelső napra szervezett vacsorával együtt. 

A második héten nem váltunk közösséggé, igaz itt ez nem is volt cél. A Kalanadra fel! 1.0 játék-élmény-tanulás képzés, a digitális kompetenciánkat volt hivatott fejleszteni. Szeretném kiemelni Krizsán Pál tréneremet, aki a tanitási órákon nem öncélúan alkalmazott applikációk rendkívül széles tárházát mutatta meg, méghozzá  olyan szenvedéllyel, ami egy fiatal informatikusnak is dicséretére válna. Megérttette velünk/velem, hogy a legtöbb applikáció nem különbözik annyira egymástól, hogy rettegni kelljen a használatuktól. Ugyanakkor megmutatta azokat az apró különbségeket, amiktől egyik jobb gyakorlásra, míg a másik motiválásra, a harmadik pedig esetleg ismétlésre, új anyag feldolgozására. Azzal, hogy láttam magam egy teljesen új közegben, és megtapasztaltam mások hozzáértését vagy hozzá nem értését, többre tudom értékelni a saját tudásomat, amit én nagyon alacsonyra pozicionáltam idáig. A "digitális önbizalmam" a kompetenciámmal együtt megnőtt, miközben nem felejtem el azt a nagyon fontos mondatot sem, hogy sem minden órán, sem minden alkalmazást nem kell használni attól, hogy most megmutatták. 

A mindennapjainkról is szeretnék kedvcsinálóul pár szót ejteni.                                                                                                                                                                                                                          Lehetőség volt az iskolában befizetni reggelire és ebédre, és én éltem vele. A foglalkozások fél 9-kor kezdődtek,( előtte fél 8-tól volt reggeli) és háromnegyed 1-kor végződtek, amikor is átvehettem az ebédemet.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Ilyenkor, meg a szünetekben is, lehetőség volt más képzéseken résztvevőkkel tapasztalatot cserélni, az iskolában dolgozókkal, idegen ajkú diákokkal nyelvet gyakorolni, .                                                        A délutánok többnyire a strandon teltek, vagy fakultatív kirándulásokon, amit a képző intézmény szervezett. Ilyenek voltak többek között: delfin néző hajókirándulás, autóbuszos túra Porecbe, vagy Pulába kajaktúrára indulhattak a sportosabbak, illetve Velencébe hajóval. 

Remélem sikerült átfogó képet adnom erről a 14 napról, és aki eddig ilyen, vagy olyan okból ellenállt, ahogy én, annak csak azt mondhatom: ne tegye!

EduBase-Egy sokoldalú segítőtárs a matematika oktatásban

2023.07.17.-07.21. Rovinj

Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy lehetőségem nyílt részt venni egy matematika tanároknak szóló továbbképzésen Rovinj-ban. Ebben az időben több csoportban folyt képzés, magyar vagy angol nyelven, mivel a résztvevők és a tanárok is több országból érkeztek, Romániából, Olaszországból, Magyarországról.

A képzés a helyi gimnáziumban volt (1.), ahol minden tanterem légkondicionált, így a nagy meleg ellenére sem volt nehéz matematikával foglalkoznunk a nyár közepén.

A szállását mindenki magának intézte, nagy szerencsére az enyém az iskolától egy utcányira volt.

Reggelit, ebédet az iskolában kaptunk.

A kurzuson megismerkedtünk egy olyan platformmal, amely képes a matematika tanításának speciális igényeit kielégíteni (2.). Segítségével nem csak egy saját feladatgyűjteményt tudunk szerkeszteni, de egy olyan eszközt is megismertünk (3.), amely alkalmas a tanulók egyéni fejlesztésének tervezésére, önálló gyakorlásuk támogatására, ellenőrzésére. Ellentétben a megszokott módon feladott házi feladattal a diákok itt azonnal kapnak visszajelzést, nyomon tudják kísérni fejlődésüket, ugyanakkor a tanár is láthatja mennyi időt töltöttek gyakorlással, hol akadtak el. Beállítástól függően, ahányszor megnyitják a feladatot, az mindannyiszor új adatokkal jelentkezik. Lehetőségünk van segítségeket beprogramozni, de akár megoldási lépéseket is, megmutathatjuk a megoldást vagy elrejthetjük. A feladatokat előállíthatjuk magunk, átszerkeszthetjük őket mindig az adott csoporthoz igazítva. Tarthatunk a feladatokból bajnokságot (egyéni vagy csoportmunkában), de számonkérésre is alkalmas.

A kurzus vezetői: Jakucs Erika és Pereczes Marianna a Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnáziumban már évek óta használják felső tagozatos és gimnáziumi osztályokban .

Csoportunkban (4.)voltak általános iskolai és középiskolai tanárok is, a korosztály is vegyes volt, így a trénereken kívül a csoport tagjai is tudtak egymásnak segíteni (5.), ha valamilyen nehézségünk támadt a program használata közben .

Szabadidőnkben egyik délután meglátogattuk Pulát, ahol a kitűnő állapotban megmaradt amfiteátrumot (6.), valamint egy 5. századi templomot néztünk meg (7.). Másik alkalommal Porec városába mentünk távolsági busszal, ahol a kisváros gyönyörű székesegyháza után a többszáz éves mozaikokat csodáltuk meg, majd a helyi ételekkel ismerkedtünk. A többi délutánt a tengerparton töltöttük, úszással és kajakozással lazítva. Esténként Rovinj utcáit jártuk, a látvány megunhatatlan (10.) Utolsó nap még egy közös hajókirándulás is várt ránk a közeli Vrsar városkába (9.)

Nagyon örülök, hogy Magyarország különböző városaiból és a határon túlról érkezett tanárokkal megismerkedhettem és együtt dolgozhattunk a két kiváló tréner segítségével. Nagyon várom, hogy itthon a kollégáimmal is megismertessem ezt a programot, így új lendületet kaphatunk a tanításhoz. Ebben óriási szerepe van koordinátorunknak Hutlassa Zsuzsannának, akinek nagyon hálás vagyok azért a rengeteg munkáért, amivel lehetővé tette a programon való részvételem.

                                                                                                          Mokos Anikó

A budapesti Bethlen Gábor Általános Iskola és Gimnázium tanítójaként, július végén egy hetet töltöttem Rovinjban. A 21. századi tanár Diákközpontú oktatás Carl R. Rogers alapelvei az oktatásban című továbbképzésen vettem részt. Nagy várakozás volt bennem, hiszen a továbbképzés címe nagyon ígéretesnek bizonyult. Trénerünk Szász Ramóna, rendkívül tapasztalt coach, nagyon sok információs anyagot készített számunkra, amit az iskolában is tudunk majd használni (Pl.: önismereti teszt, Diákközpontú tanterem kialakítása stb.).  Az egy hét alatt megtanultuk, hogy miként segítenek a humanisztikus pszichológia vívmányai, milyen a diákközpontú oktatás viselkedésmegváltoztató hatása az iskola szereplőire, a humanisztikus oktatás céljainak elérését segítő alapelveket, az együttműködésen alapuló munka, hét normáját, mit kell tennünk annak érdekében, hogy ne égjünk ki a pályán és a magánéletben.  Ramóna gyakorlati példákkal támasztotta alá az elméletet. Szakirodalmi információkat kaptunk minden témához. Többször lehetőséget adott arra, hogy csoportos munkaformában, különböző technikákkal dolgozhassuk ki a tréner által elmondott információkat, új fogalmakat. A csoportok dinamikája jól működött, szünetekben is folytatódtak a szakmai megbeszélések, tapasztalatok megosztása. Megerősítést kaptam Ramónától és a kollégáimtól egyaránt, hogy jó úton járok és folytatnom kell azt a tevékenységet, amiben eddig is hittem, a kapcsolatépítést diákokkal, szülőkkel egyaránt. Köszönöm a lehetőséget, hogy megismerhettem hozzám hasonlóan gondolkodó embereket, fantasztikus pedagógusokat és hat napot tölthettem velük egy „ékszerdobozban”!

A budapesti Bethlen Gábor Általános Iskola és Gimnázium tanítójaként, július végén egy hetet töltöttem Rovinjban. A 21. századi tanár Diákközpontú oktatás Carl R. Rogers alapelvei az oktatásban című továbbképzésen vettem részt. Nagy várakozás volt bennem, hiszen a továbbképzés címe nagyon ígéretesnek bizonyult. Trénerünk Szász Ramóna, rendkívül tapasztalt coach, nagyon sok információs anyagot készített számunkra, amit az iskolában is tudunk majd használni (Pl.: önismereti teszt, Diákközpontú tanterem kialakítása stb.).  Az egy hét alatt megtanultuk, hogy miként segítenek a humanisztikus pszichológia vívmányai, milyen a diákközpontú oktatás viselkedésmegváltoztató hatása az iskola szereplőire, a humanisztikus oktatás céljainak elérését segítő alapelveket, az együttműködésen alapuló munka, hét normáját, mit kell tennünk annak érdekében, hogy ne égjünk ki a pályán és a magánéletben.  Ramóna gyakorlati példákkal támasztotta alá az elméletet. Szakirodalmi információkat kaptunk minden témához. Többször lehetőséget adott arra, hogy csoportos munkaformában, különböző technikákkal dolgozhassuk ki a tréner által elmondott információkat, új fogalmakat. A csoportok dinamikája jól működött, szünetekben is folytatódtak a szakmai megbeszélések, tapasztalatok megosztása. Megerősítést kaptam Ramónától és a kollégáimtól egyaránt, hogy jó úton járok és folytatnom kell azt a tevékenységet, amiben eddig is hittem, a kapcsolatépítést diákokkal, szülőkkel egyaránt. Köszönöm a lehetőséget, hogy megismerhettem hozzám hasonlóan gondolkodó embereket, fantasztikus pedagógusokat és hat napot tölthettem velük egy „ékszerdobozban”!

  Kedves Kollégák!                                  

A budapesti Bethlen Gábor Általános Iskola és Gimnázium tanítójaként, július végén egy hetet töltöttem Rovinjban. A 21. századi tanár Diákközpontú oktatás Carl R. Rogers alapelvei az oktatásban című továbbképzésen vettem részt. Nagy várakozás volt bennem, hiszen a továbbképzés címe nagyon ígéretesnek bizonyult. Trénerünk Szász Ramóna, rendkívül tapasztalt coach, nagyon sok információs anyagot készített számunkra, amit az iskolában is tudunk majd használni (Pl.: önismereti teszt, Diákközpontú tanterem kialakítása stb.).  Az egy hét alatt megtanultuk, hogy miként segítenek a humanisztikus pszichológia vívmányai, milyen a diákközpontú oktatás viselkedésmegváltoztató hatása az iskola szereplőire, a humanisztikus oktatás céljainak elérését segítő alapelveket, az együttműködésen alapuló munka, hét normáját, mit kell tennünk annak érdekében, hogy ne égjünk ki a pályán és a magánéletben.  Ramóna gyakorlati példákkal támasztotta alá az elméletet. Szakirodalmi információkat kaptunk minden témához. Többször lehetőséget adott arra, hogy csoportos munkaformában, különböző technikákkal dolgozhassuk ki a tréner által elmondott információkat, új fogalmakat. A csoportok dinamikája jól működött, szünetekben is folytatódtak a szakmai megbeszélések, tapasztalatok megosztása. Megerősítést kaptam Ramónától és a kollégáimtól egyaránt, hogy jó úton járok és folytatnom kell azt a tevékenységet, amiben eddig is hittem, a kapcsolatépítést diákokkal, szülőkkel egyaránt. Köszönöm a lehetőséget, hogy megismerhettem hozzám hasonlóan gondolkodó embereket, fantasztikus pedagógusokat és hat napot tölthettem velük egy „ékszerdobozban”!

2023 júliusában egy hetet töltöttem az Erasmus+ pályázat keretén belül a Jutaki Bt. által szervezett képzésen Rovinjban. Első Erasmus+ pályázatom volt így nagy izgalommal vágtam bele az utazásba. A kurzus címe, amin részt vettem: 21. századi tanár, Diákközpontú oktatás az iskolában. A kurzuson egyedüli gyógypedagógusként voltam jelen.

 A „nulladik napon” egy esti vacsora keretében megismertük egymást kurzusunk oktatójával és a többi résztvevővel. Az oktatónk Szász Ramóna, hiteles, jól felkészült szakemberként egy jól felépített, tanfolyammal készült.

A kurzus folyamán megbeszéltük, a 21. századi oktatás kihívásait, és ezek lehetséges megoldásait, mindenki megosztotta a saját tapasztalatait, gyakorlati példáinkon keresztül számoltunk be arról, hogy hogyan működünk együtt diákjainkkal. Megismertük a Rogers-i szemléletet, a Rogers-i alapelveket, hogy milyen elvek mentén válik az oktatás diákközpontúvá, milyen a tanulást támogató környezet, hogy mi a humanisztikus pszichológia lényege és haszna az osztályteremben. Részletesen kitértünk a humanisztikus oktatás céjaira, és a célok elérését segítő alapelvekre, amelyek elengedhetetlenek ahhoz, hogy a diákok megtapasztalják a tanulás örömét, ami elősegíti a kibontakozásukat, megkönnyítve ezzel a tehetségük felismerését. Sorra vettük a tanulási stratégiákat, és az intelligencia típusokat, hogy a diákjainkat, megismerve később a tanulásukhoz hatékony segítséget tudjunk nyújtani.  Gyakorlati példákon keresztül, bemutattunk, hogy milyennek képzeljük el a diákközpontú tantermet, 5 kisebb csoportban tartottunk „workshopokat” arról, hogy mi hogyan változtattuk a tantermünket diákközpontúvá. Nagyon sok hasznos ötletet osztottunk meg egymással, amit már a következő tanévtől alkalmazni is tudunk. Kitértünk a tanár facilitátor szerepére, mely szerint a tanár egyik legfontosabb feladata a tanulás segítése, a tanulás tanítása. Néhány önismereti teszten és beszélgetésen keresztül még inkább megismertük önmagunkat, ami azért fontos, mert a tanár „jól léte” meghatározza a diákok jól létét. A mentális egészség kapcsán szóba került a kiégés témája is, a tünetektől a megoldásig. Összességében nagyon sok új elméleti ismeretet kaptunk a diákközpontú oktatásról, praktikus tanácsokat, gyakorlati ötleteket. Egy apró pozitív változás, az életet igenlő életszemlélet is elindíthat óriási változásokat. Az oktatásban milyen módon hat egymásra a pedagógus és a diák, hogy egy nyitottabb személettel milyen óriási eredményeket lehet elérni. Gyógypedagógusként külön öröm volt számomra ennyi nagyszerű, a diákközpontú pedagógiára nyitott „többségi pedagógus kollégával” együtt gondolkodni.

Köszönöm a lehetőséget, várom a folytatást!

2023.07.31.

Víg Eszter

 Marczin Zsoltné vagyok, a Gyöngyösi Egressy Béni Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola fejlesztő pedagógusa. 2023. július 16-tól 27-ig a horvátországi Rovinjban vettem részt az ERASMUS+ tanártovábbképzés egyik kurzusán. A képzés célja a Csapatépítés: együttműködést, empátiát, toleranciát fejlesztő technikák alapos megismerése volt.

A kurzus maximálisan beváltotta a hozzá fűzött reményeimet: pontosan azt kaptam, amit vártam. Az oktatónk, UHRIN CSABA egy végtelenül nyitott, empatikus, nagy tudású pedagógus volt, aki az első naptól kezdve nagy hangsúlyt helyezett arra, hogy alaposan megismerje egymást a csoport minden tagja. Már ezen a napon is sok „ismerkedős” játékot játszottunk, így elérte, hogy a kurzust indító vacsorán név szerint szólítottuk egymást. Ilyen típusú feladat minden napra jutott, így egyre mélyeben beleláttunk társaink életébe, gondjaiba, örömeibe. A kurzus végén úgy éreztük, hogy évek óta ismerjük egymást. Barátságok, szakmai kapcsolatok alakultak ki, melyeket a jövőben bőven tudunk kamatoztatni. Ezeket a játékos gyakorlatokat remekül lehet majd alkalmazni egy új osztályközösség kialakításánál, akár a gyerekek, akár a szülői csapat körében. Úgy gondolom, hogy iskolánk tantestületének tagjai régóta együtt dolgoznak, de egy-egy vidám játéknak, technikának a felhasználásával még erősebb lesz köztünk az összetartozás érzése.

Ezeken kívül rengeteg együttműködésre ösztönző feladatunk is volt, ahol mindenki a saját erősségét tudta kamatoztatni a csapatán belül. Ezek a csapatok mindig spontán alakultak, hol 4, hol 5, hol 6 fővel. Voltak beszélős, rajzolós, pantomimes, mozgásos játékok, változatos sorrendben. Ennek a feladattípusnak a lényege, és ezt kell, hogy erősítse a gyerekekben is, hogy MINDENKI JÓ VALAMIBEN, mindenkire szükség van, mindenki hasznos tagja csapatának. Számomra ezek a játékok voltak a legtanulságosabbak, leghasznosabbak. Alsó tagozatos gyerekeket tanítok, ahol az együttműködés elengedhetetlen feltétele az eredményes munkának. Ezekkel a gyakorlatokkal elérhetjük, hogy könnyebben elfogadják egymást, toleránsak legyenek a másikkal. Ha ez kisgyermek korukban természetessé válik, egy megértő, nyitott társadalmat építünk.

Nagyszerű volt, hogy a sok hasznos délelőtt után mindig lehetőséget kaptunk valamilyen fakultatív programon is részt venni, ami által jobban megismerhettük Rovinjt, és környékét.

A kurzus zárására szervezett hajókirándulás volt az egy hét koronája. Remek időben, remek hangulatban, remek társaságban telt el ez a nap.

Köszönöm szépen a rengeteg tudást, barátságot, élményt, amit ettől a továbbképzéstől kaptam.  

                                                                                              Marczin Zsoltné