Málta, Easy School of Languages

Július 17 és 23-a között Máltán, Vallettában, a hangulatos belvárosban, Alan Marsh tanár és tréner irányításával tanultunk az Easy School of Languages-ben. Szerencsénk volt, Alan tapasztalt tanár, nagy tekintélynek örvend, hozzáértő módon vezette a tanfolyamot, változatos feladatokat biztosított a készségek fejlesztéséhez (reading, writing, speaking, pronunciation), mégpedig úgy, hogy eleve haladó nyelvi szinten kaptuk meg a feladatokat, hogy kihívás legyen megoldani őket, vagy ha kezdő vagy középhaladó feladatokat mutatott be, akkor ötleteket kaptunk ahhoz, hogy hogyan érdemes felszintezni a B2-es, C1-es haladóknak.

Végig ott volt a játék és a mozgás a repertoárban, kedvencem a „Legyél szótag a szóban” (én neveztem el így), kis csoportokat alkottunk, majd sorba álltunk szótagnak egy hirtelenjében elkiáltott szó szerint, a „hangsúlyos” személy felemelte a karjait. A pontot a leggyorsabb csoport kapta.

Gondoskodott arról, hogy személyre szólóan, emailben kapjuk meg a feladatok alappéldányait. Mindig előtérbe helyezte a személyes szükségletet, mint a tanulás és motiváció alapfeltételét, nem volt könnyű neki, mert nagy, 23 fős csoportban kezdtük el a tanfolyamot, sokféle variációban alkottunk munkacsoportokat. Némely tanártársaink maradtak még egy hétre.

Számos tippet kaptunk a szabadidő eltöltéséhez, a tanárunk rászánta az időt a nap elején, hogy a kérdésekre válaszoljon, tanácsokat adjon. Feladataival összehozta az összeillő embereket, együtt mentünk délután a szomszédos szigetre, a hőség ellenére felejthetetlen élményeket szereztünk a történelmi emlékekkel teli, barátságos mészkő-épületekkel leanderekkel és kaktuszokkal benépesített szigetországban.

Málta, Easy School of Languages

Július 17 és 23-a között Máltán, Vallettában, a hangulatos belvárosban, Alan Marsh tanár és tréner irányításával tanultunk az Easy School of Languages-ben. Szerencsénk volt, Alan tapasztalt tanár, nagy tekintélynek örvend, hozzáértő módon vezette a tanfolyamot, változatos feladatokat biztosított a készségek fejlesztéséhez (reading, writing, speaking, pronunciation), mégpedig úgy, hogy eleve haladó nyelvi szinten kaptuk meg a feladatokat, hogy kihívás legyen megoldani őket, vagy ha kezdő vagy középhaladó feladatokat mutatott be, akkor ötleteket kaptunk ahhoz, hogy hogyan érdemes felszintezni a B2-es, C1-es haladóknak.

Végig ott volt a játék és a mozgás a repertoárban, kedvencem a „Legyél szótag a szóban” (én neveztem el így), kis csoportokat alkottunk, majd sorba álltunk szótagnak egy hirtelenjében elkiáltott szó szerint, a „hangsúlyos” személy felemelte a karjait. A pontot a leggyorsabb csoport kapta.

Gondoskodott arról, hogy személyre szólóan, emailben kapjuk meg a feladatok alappéldányait. Mindig előtérbe helyezte a személyes szükségletet, mint a tanulás és motiváció alapfeltételét, nem volt könnyű neki, mert nagy, 23 fős csoportban kezdtük el a tanfolyamot, sokféle variációban alkottunk munkacsoportokat. Némely tanártársaink maradtak még egy hétre.

Számos tippet kaptunk a szabadidő eltöltéséhez, a tanárunk rászánta az időt a nap elején, hogy a kérdésekre válaszoljon, tanácsokat adjon. Feladataival összehozta az összeillő embereket, együtt mentünk délután a szomszédos szigetre, a hőség ellenére felejthetetlen élményeket szereztünk a történelmi emlékekkel teli, barátságos mészkő-épületekkel leanderekkel és kaktuszokkal benépesített szigetországban.

Europass Mobilitás

Balázs Béláné
Szabó Júlia

Szabadszavas beszámoló

2021 július 19 és 30. közt vettem részt egy tanártovábbképzésen Dublinban, Írországban, amelynek a címe 21st Century teaching, competency based education, soft skills and creativity. Érdekelnek azok a tanulói készségek, amelyek az érzelmeket szabályozzák, és érdekel a kommunikációs készségek meg a kreativitás fejlesztése, nyelvtanárként az a tapasztalatom, hogy ezek a legjobb vivő-anyagai a sikeres nyelvtanulásnak, és ezek a készségek fejleszthetők.

A tanfolyam Dublin belvárosában, a St. Mary Church területén lévő, valamikori fiúiskola földszinti épületében volt, a karantén-szabályok eltörlése után rögtön, mindössze 7 fő nemzetközi tanár résztvevővel és a hozzájuk csatlakozott 4 ír oktatóval, akik leendő tanárai lettek az iskolának, ugyanis a második héttől egyről négyre bővült a csoportok száma. A négy fő anyanyelvi tanár magas nyelvi szintet biztosított a csoportnak, nagyon hasznos és nagyon érdekes volt helyiektől megtudni, milyen kulturális látnivalókat érdemes megnézni Dublinban, hol vannak a legjobb hagyományos könyvesboltok, életmódot tudtunk összehasonlítani, nagyon nyitott, és közlékeny csoportot alkottunk.

A tanfolyam tartalma is színvonalas volt. Indulásképpen összehasonlítottuk a tanárközpontú tanítást a tanulóközpontú tanulással, kitértünk a visszajelzések típusára, relevanciát vizsgáltunk a mindennapi tevékenységeinkre vonatkozóan, a tudatosságra, a fontossági sorrend felismerésére is kitértünk. Felhívták a figyelmünket a felfedezés-, problémamegoldó, feladat-alapú tanítási módszerekre, feladatunk volt egy teljes iskola megtervezése, az elkészült terveket, bemutatásokat úgy kellett minősítenünk, értékelnünk, hogy csak az építő kritika hangozhatott el. A visszajelzésről is adtunk visszajelzést. Kitértünk a motivációra, az ön-motivációra. Különleges volt az úgynevezett 6 kalap modell, amikor egy adott témához adott hangulattal, hozzáállással kellett viszonyulni. támogatóan, kritikusan, érzelem-vezérelte módon, stb. Megláttuk önmagunk sokféleségét, rugalmasságát, amikor a természetünktől eltérő, idegen módon kellett hozzányúlunk egy témához. (Például elfogadóan a tolerálhatatlanhoz.) Az első hetet Austin lepkéjének a történetével (Youtube videó a motiválásról – Austin’s Butterfly) zártuk.

A második héten ismét bemutatkozással kezdtünk, új tanulók csatlakoztak a tanfolyamhoz és néhány régi tanuló hazautazott.  A képzés a digitális eszközök köré rendeződött. A programok közt oktatást szervező felületekről tanultunk, pl. Edmodo, Google Classrooms, Genially, bemutató tartására alkalmas felületeket láttunk (OneNote), programozni tanulgattunk a Minecraft játékkal, használtuk a Flipgridet, ami videó és hangfelvétel készítésére alkalmas, A Jamboard, Padlet vagy a Symbaloo a tananyag tárolására, áttekintésére alkalmas, és kis alkalmazásokat próbáltunk ki, mint a Bitmoji (biztonságos tanulói profilok készítéséhez). Ezek azért voltak értékesek, mert a nagy részük a tanulótársak készletéből érkezett és napi rendszerességgel használt, kipróbált felületek voltak.

Én is hozzájárultam a tudástárhoz az online oktatás alatt használt platformok (Discord, Redmenta) bemutatásával, nagy sikert aratott a szórakoztató Scribl.io rajzolós angol szó-kitalálós program, amit annak idején a diákjaimtól tanultam (köszönet a tavalyi 8. b-nek, akik gyakran kikönyörögték a játékot, amikor online tanultunk). A felnőtt tanfolyamtársakat annyira lenyűgözte, hogy szünetre sem mentek ki inkább, csak játszhassanak. Láttunk kémia órát segítő laborszimulátort működés közben.

Tanítónénik mutattak olyan mókás programot, ahol alsós tanulók maguknak szörnyprofilokat hozhatnak létre (Classjojo). Vitakulturát, ütköztetési készségeket fejleszthetnek a Kialo alkalmazással, a lengyel kolléganő mutatta be. Alkalmaztunk óravázlat készítő programot, belehelyezett diákkal, amiken egy-egy program, rajta feladat futott az önálló tanuláshoz. Alapjáraton nem vagyok digitális-eszköz rajongó, de nagyon motiváló volt azoknak a tanártársaknak a bemutatója, akik a jelenléti óráikon is tabletet használnak már az elemi oktatásban és természetesen felsőbb osztályokban (Spanyolország, Portugália). Különleges emberekkel ismerkedtem meg, egy portugál kolléganőmmel kölcsönös látogatásokat, további Erasmus utazást tervezünk diákokkal.

A szabadidőmben elmentem a tengerpartra, a botanikus kertbe, a Boyne völgyi várakhoz, meglátogattam a Nemzeti Galériát, a Hugh Lane gyűjteményt, a Trinity College-ot, a dublini helytörténeti múzeumot, könyvesboltban időztem sokat. Végig gyönyörű idő volt, felejthetetlen élmény az egész.