Canterburyben, a Pilgrims szervezésében megtartott How to motivate your students című motivációs tartalmú módszertani képzésen vettem részt két héten keresztül 2015. július 5. és 18 között. Matematikatanárként, középfokú nyelvtudással vágtam neki a képzésnek, melynek a Kent University adott otthont. Az egyetem egy dombtetőn, mintegy fél órányi sétára fekszik Canterbury festői szépségű városkájától, így a hatalmas területen, parkosított környezetben elterülő egyetemről gyönyörű kilátás nyílik a katedrálisra és a városra.

Szállásom az egyetemvárosban volt, egy erdős területen elszórtan elhelyezkedő 5 fős házak egyikében. A házban rajtam kívül egy magyar, és 3 olasz kolléganő lakott, így a mindennapi kommunikáció során is használtuk az angol nyelvet. A házban közös konyhánk is volt, így az általam választott self-catering accommodation (önellátó étkezés) nem okozott problémát, már csak azért sem, mert az egyetem éttermekkel, boltokkal, mosodákkal és egyéb infrastruktúrákkal tökéletesen felszerelt.

A képzés jól szervezett volt, minden segítséget megkaptunk trénereinktől, az adminisztratív személyzettől, kurzustársainktól de még akár vadidegenektől is.

A képzés során minden nap három, 90 perces blokkban tartott órán vettünk részt 9-10 fős csapatunkkal, melyben több magyar, egy spanyol, két szlovák, egy német, egy dán, egy észt kolléga vett részt, az angoltanárok mellett volt köztünk két biológiatanár és velem együtt két matematikatanár is. A multikulturális környezet szükségessé tette az angol nyelv folyamatos használatát, valamint lehetővé tette nemzetközi kapcsolatok kialakítását. Képzésünk vezetője, a lengyel származású Aleksandra Zaparucha (Ola) rendkívül magas szintű felkészültségről tanúbizonyságot téve, a résztvevők igényeihez alakította a kurzus anyagát. Külön értékelendő, hogy mindent a gyakorlatban próbáltunk ki majd trénerünk segített, hogy mi magunk jöjjünk rá arra, hogy mit és miért csináltunk, illetve, hogy ezeket hogyan lehet egy tanórai foglalkozás keretében hatékonyan megvalósítani.

A képzés legérdekesebb elemei számomra a következők voltak: csapatépítési stratégiák, extrovertált – introvertált személyiségtípusok, videók és kisfilmek használati lehetőségei, innovatív IKT-s technológiák használata, érzelmek hatása a tanulásra, memorizálás technikák, workshop – hogyan tanuljunk egymástól, classroom management, élményalapú tanulás kísérletekkel,  és egyéb személyiségközpontú, változatos tanítási, motiválási technikák.

Csapattársaim között két potenciális e-twinning partnerem is van, akikkel érdekes közös munka van kilátásban.

A kötelező órák mellett minden nap délután és este lehetőségünk nyílt 1-1 egyéb foglalkozáson való részvételre. Én ezek közül a projektoktatás és a kiégés elleni tréningeket választottam. Ezen kívül szervezett formában részt vettünk Canterburyben idegenvezetett túrán, és részesei lehettünk egy a katedrálisban megtartott anglikán szertartásnak, az úgynevezett Evensong-nak is, amely megható bizonyítéka a helyiek hagyományőrzés iránti elkötelezettségének. Lehetőségünk volt kipróbálni a „puntingolást” is, azaz egy lapos fenekű csónakban egy helyi egyetemista értő idegenvezetése alatt végigeveztünk a várost keresztülszelő folyócskán, megannyi érdekességet megtudva a város történetéről, a katedrális építéséről, és a kikötőhely fölött lebegő furcsa székről…

A pályázatot azért nyújtottam be, hogy fejlődjek nyelvileg, pedagóguskompetenciáim tekintetében, belelássak más oktatási rendszerek mindennapjaiba, azok vívmányaimba és problémáiba. Ezen célok mindegyike megvalósult. Az angol anyanyelvű, multikulturális környezetben történő folyamatos angol nyelvű kommunikáció (szóban és írásban egyaránt) jelentősen fejlesztette nyelvi kompetenciáimat, bátrabban és hatékonyabban szólalok meg ezután angol nyelven. Csoporttársaimmal kialakított kapcsolataimnak hála úgy érzem, sokkal inkább részese vagyok globalizált világunknak, arra nagyobb rálátásom van, abban otthonosabban mozgok. Szaktárgyi kompetenciám több tekintetben fejlődött, reményeim szerint önállóbban és hatékonyabban tudok reagálni a külső hatásokra, valamint differenciálni és a gyakorlati alkalmazhatóság szempontjainak érvényesítésére. A pedagógiai folyamatokhoz kapcsolódó kompetenciáim is fejlődtek, különös tekintettel, a kollégákkal és a diákokkal való együttműködésre vonatkozóan, valamint a források kritikus elemzésének tekintetében. A tanulás támogatására vonatkozó kompetenciáim is fejlődést mutatnak, úgy érzem, hatékonyabban tudom tanulóimat segíteni egyéni útjuk megtalálásában, jobban tudom ösztönözni a magasabb szintű gondolkodási folyamatokat. Fejlődtem a tanulói csoportok alakításának tekintetében is, rengeteg új technikát tanultunk erre vonatkozóan is. Kommunikációm, a szakmai együttműködésre vonatkozó kompetenciáim is fejlődtek, elkötelezettségem is erősebb lett.

A képzés során rengeteget fejlődtem önismeret és módszertan tekintetében is, a kulturális és közösségi élmények pedig örökre maradandóak. Nagyon hálás vagyok ezért a lehetőségért, s köszönöm a Tanártovábbképzés segítségét is, Véghné Juhász Krisztina nélkül mindez nem jöhetett volna létre, neki különösen köszönöm.