Egyhetes képzésben vehettem részt Amszterdamban, július 7-13-a között (https://www.pricalica.org/courses). A kurzusunk rendhagyó módon, vasárnap kezdődött Cultural eveninggel. A másik csoport (International Collaboration and Project Management) tagjaival együtt mutattuk be saját országunk, iskolánk, kultúránk jellegzetességeit változatos formában, képekkel, térképekkel, szokások, hagyományok, különcségek ismertetésével interaktív formában vagy kvízjátékkal. Sőt, a ppt-s bemutatkozások után kóstolgattuk is a jellegzetes litván, spanyol, olasz, finn, Reuion-szigeteki, horvát (Ivan Slavic, a képzőintézményvezető jóvoltából) édességeket, és a finom portói bort is megízleltük portugál társainknak köszönhetően. Igazán családias hangulat alakult ki, amely megmaradt az egész együtt tanulás alatt. Másnap mi, akik a művészeten keresztül való tanítás kurzusát választottuk, külön folytattuk a foglalkozásokat két elragadó személyiségű, képzett tanárnő, Evi Dim és Marilia Dimopoulou irányításával. Hadd osszam meg Evi szavait, aki így jellemezte közös munkánkat: „Teaching is like a theatre performance; it can never be the same. It is a live experience in heart of which is the relationship between the teacher-performer and the learners-audience, whose chemistry give theatre and instruction its special quality. The teaching and learning process wouldn’t be the same without your participation, your experiences and your ideas.” A képzést Perkins, D. /(1994). The Intelligent Eye, CA: Harvard Graduate School of Education/ módszertanára építették. A visible thinking, a látás képességének elmélyítésével kezdtük. Elemeztünk festményeket Perkins módszerével analizáló, asszociatív és szimbólumértelmező megközelítéssel, majd azt vizsgáltuk, hogyan lehet az „intelligens látást” felhasználni a tanításban. Egy adott témát vettünk (idegen kultúrák elfogadása, befogadása a menekültkérdés kapcsán). De bármilyen más témát is lehet választani, amelyik rávilágít saját korunk, világunk problémájára, amelyet szeretnénk jobban, előítéletektől mentesen megérteni, megértetni. Ehhez volt adott egy modern, kortárs festmény, amelyet az előzetes témafelvezető kérdés után elemeztünk. Majd az ú.n. három kritikai kérdés következett, amellyel párban vagy csoportban dolgozva alkalmasak lehetnek a sztereotip gondolkodás megváltoztatására, új nézőpontok bevezetésére, az érzelmi intelligencia, elsősorban az empátia és a szociális érzékenyítés mélyítésére. Belekóstolhattunk az alkotás lélektanába, szabadon választott technikával alkottuk meg képes-rajzos „énképünket”. Kipróbáltuk, milyen használni a vonalakat, színeket zenére, és ezt a módszert megismertük Kandinszkij és Pollock esetében is. Láttuk, hogyan gondolta tovább Miro a klasszikus, reális képeket szürreális fantáziával. Mi magunk is beléptünk egy festmény terébe drámatechnikával: eljátszottuk a figurák előző, adott és következő pillanatait ügyelve a különös, szinte „oda nem illő” részletekre. Csodás nap volt, amikor tanárnőinkkel a Van Gogh Múzeumba mehettünk, s magukkal az eredeti képekkel foglalkozva sajátítottuk el a múzeumpedagógia pár játékos, flow-élményt adó gyakorlatát. Volt páros képleírós feladatunk, kutatómunkánk bolyongva az emeletek között, és képzeletbeli képeslapot is küldtünk, mintha az egyik Van Gogh festmény lenne a helyszín. Csütörtökön elvittek minket busszal körbejárni Hollandia tradicionális tájait: Zaanse Schanst a szélmalmokkal, a kis halászfalut, a Markent, és edami sajtokat kóstolgattunk Edamban. Az utolsó két napon csatlakoztunk a nemzetközi projektkészítőkhöz egy e-Twinningre és workshopra. Majd megkaptuk ünnepélyes keretek között baráti kézfogással a Certificate-eket, egy közös képpel és öleléssel búcsúztunk egymástól néhány, a tanfolyam keretein túlmutató értékes nemzetközi tapasztalattal és kapcsolattal. Köszönöm iskolám pályázatíróinak, akik lehetővé tették, hogy erre a nagyszerű kurzusra eljuthattam. Csoporttársaimnak az együtt munkálkodás örömét( Nina Kallunki; Ana Cristina Barata Manaças; Ana Maria; Maria Fatima Almas; Aleksandra Pogačar). Nem utolsó sorban Véghné Juhász Krisztinának, a tanártovábbképzés ügyvezetőjének a készséges, baráti segítséget.