Elemek megjelenítése címkék szerint: IKT

Erasmus+ tanári mobilitás 2024.

Kurzus: Kalandra fel! - IKT a tanórákon 1.0

Rovinj,2024. július 14-20.

Iskolánk második évben nyert Erasmus pályázatot, amellyel én is módszertani továbbképzésen vehettem részt a horvátországi Rovinj városában. Választásom ebben az évben az IKT tanórai alkalmazására felkészítő kurzusra esett.

Az első nap ismerősként érkeztem a városba és a szállás elfoglalása után egyből a képzés helyszínére siettem. Ott a regisztráció után tűz- és balesetvédelmi oktatáson vettem részt. Megismerkedtem a kurzusom trénerével Krizsán Pállal és a többi résztvevővel. Mindenki öt percben bemutatkozott és bemutatta intézményét és elmondta, hogy mi a célja a kurzus elvégzésével. A napot közös vacsora zárta a kurzus résztvevőivel.

Második nap megkezdődött a képzés, ahol feltérképeztük az előzetes tudásunkat. Majd a kollaboratív felületekkel (Symbaloo, Lino) ismerkedtünk. A differenciálás és a tehetséggondozás platformján, a Mentimeter alkalmazáson is dolgoztunk. Délután a strandolásé volt a főszerep, de kicsit kellemetlen a tenger algásodása a nagy meleg miatt.

Harmadik nap az új anyag feldogozását segítő applikációk közül a WordWall, a LearningApps és az Okosdoboz alapos megismerése következett. A Padlet és a Studystack valamint a Purpose Games alkalmazást is megismertük. Délután ellátogattam Pulába, ahol a római kor emlékét az Arénát tekintettem meg.

A negyedik nap a  játékos gyakorlás applikációit ismertük meg: Educaplay, Memgenerator, Crossword Labs, EdPuzzle, Jigsaw puzzles, Tagul-szófelhő generátor, QR kód generátor. Ezek tantermi alkalmazására is kaptunk segítséget.

Az ötödik nap a kvízek, játékos feladatok applikációjával, a Plickersel ismerkedtünk. Majd a Kahoot következett.  Networkinggel zártuk a napot, Játék határok nélkül! Több csoport és több nemzetiségű résztvevőkkel. szabadulószobás feladatsort kellett megoldani angol nyelven.

A hatodik nap tovább ismerkedtünk a Kahoottal. Az online gyakorláshoz játékos kvízeket készítettünk a Quizlet, a Quizizz és a Flippity oldalakon. Az online tesztek készítéséhez megismerkedtünk a Wizer.me oldallal is. Délután Porec nevezetességeivel ismerkedtem meg. Szerencsére javul a víz minősége, így strandolni is bálrabban lehet.

Hetedik nap délelőtt összegeztük a tanultakat és mindenki elmondhatta, hogy miként tudja a saját gyakorlatában hasznosítani a megismert IKT lehetőségeket.

Megkaptuk a tanúsítványokat is.

 A kurzust közös hajókirándulás zárta, ahol ellátogattunk Vrsar városába, hajóztunk a Lim-fjordban.

Kiváló oktatót ismerhettem meg Krizsán Pál tanárúr személyében. Köszönöm neki a sok-sok tudást, amit átadott a kurzus résztvevőinek. Remélem jövőre ismét találkozhatok vele az IKT kurzus második részében.

Élmény volt megismerkedni a kurzuson más országokból érkező kollégákkal, akikkel hasznos tapasztalatcserét valósítottunk meg, a transznacionalitás teljes mértékben megvalósult. 

Köszönöm, hogy résztvevője lehettem az Erasus+ tanári mobilitásának Rovinjban.

A DSZC Bethlen Gábor Közgazdasági Technikum és Kollégium oktatójaként életemben először vettem részt Erasmus kurzuson július 1-6. között. Firenzében tanulhattam az Europass Teacher Academy egyik képzésén, ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom.

A tanfolyam kiválasztásánál szempont volt, hogy 1. olyan témája legyen, amit hasznosíthatok a munkám során, ugyanakkor fejlesztésre szorulok belőle (az IKT pont ilyen); 2. olyan országban legyen, ahol gluténérzékenyként aránylag könnyen meg tudom oldani az étkezésemet. Így döntöttem végül „a reneszánsz bölcsője”, Firenze mellett, ahova egyébként is régi vágyam volt eljutni.

A képzés helyszíne a firenzei dóm szomszédságában volt, attól egy utcányira. A szállásom a másik irányban hasonló távolságra volt, így reggelente kényelmesen, 10 perc alatt átsétáltam.

Előzetesen aggódtam, hogy megfelelő lesz-e az angol nyelvtudásom. Azt tudtam, hogy másokat meg fogok érteni, attól jobban tartottam, hogy nem leszek képes magamat megfelelően kifejezni, ráadásul elég introvertált típus vagyok. Szerencsére a félelmem alaptalannak bizonyult. Tizenhatan voltunk a csoportban (5 román, 5 lengyel, 3 bolgár, 1 ciprusi, 1 spanyol és én, egyedüli magyarként). A tanárunk, Lorenzo Pirisino olasz volt, aki firenzei, így a kurzus anyagán kívül sokat mesélt a város történelméről, jelenéről, gasztronómiájáról is, ötleteket adott, hogy mit nézzünk meg, mit és hol érdemes megkóstolni.

A közel egy hét alatt valamennyire megismertük egymást, beleláttunk a többi ország oktatási rendszerébe, a kollégák iskoláinak (általános iskolától egyetemig minden intézménytípusból jöttek) működésébe. Tanulságos volt rádöbbenni, hogy többségükkel hasonló körülmények között dolgozunk.

A tanfolyamon olyan applikácókat ismertünk meg, tanultunk meg kezelni, amelyek hasznosak lehetnek az iskolában, segíthetnek érdekesebbé tenni egy-egy foglalkozást. Az alkalmazások közül néhányat már ismertem (Padlet, Sutori, Evernote, Canva, genial.ly, quizlet, Kahoot). A többségnek viszont a nevével sem találkoztam korábban. Megnéztük, hogy mivel lehet izgalmasabbá tenni egy órát, milyen lehetőségek vannak a brainstormingra (Miro, Coggle), milyen eszközök állnak a rendelkezésre podcast készítéséhez. A legizgalmasabb (és kicsit ijesztő) rész számomra az volt, mikor az AI kínálta lehetőségekkel ismerkedtünk (Yippiti, Grammarly, Openart, Suno stb.).

A kurzus délelőttönként volt, így délutánonként lehetőségem/lehetőségünk volt felfedezni Firenze szépségeit, barangolni a városban, múzeumba menni (pl. az Uffiziben napokat el tudtam volna tölteni), helyi ételeket kóstolni, élvezni a hamisítatlan olasz életérzést.

Az Erasmus+ program támogatásával részt vehettem egy 7 napos kurzuson Horvátországban, Rovinjban, amelynek központi témája a digitális történetmesélés volt. A kurzus célja az volt, hogy megismertesse velünk, hogyan használhatjuk tanórai keretben  a digitális történetmesélést a prezentációs és nyelvi készségek fejlesztésére. A képzés során átfogó tudást szereztem a digitális történetmesélés alapjairól, elemeiről, készítési folyamatáról, és annak tanórai felhasználásáról.

A kurzus során alaposan megismertük a digitális történetmesélés előnyeit és kihívásait. Olyan módszereket sajátítottunk el, amelyekkel a diákok számára érdekesebbé és élvezetesebbé tehetjük a tanórákat. Kiemelten foglalkoztunk azzal, hogyan lehet a multimédiás elemeket (képek, videók, hanganyagok) hatékonyan beépíteni egy-egy történetbe, ezáltal vonzóbbá és interaktívabbá téve a tanulási folyamatot. Az órákon részletesen megvizsgáltuk a digitális történetmesélés felépítését, beleértve az elemek (pl. narráció, képi anyagok, hangok) kiválasztását, a történetmesélés folyamatát és a tanórákra való adaptálását. Emellett arról is tanultunk, hogy miként értékelhetjük a diákok digitális történeteit, különböző értékelési módszereket ismerve meg, amelyek segítik a fejlődés nyomon követését.

Külön foglalkoztunk a tanári szerepek változásával a digitális eszközök alkalmazása során. Megtanultuk, hogy a tanár nem csupán tanító, hanem inkább facilitátor, mentor, és a diákok kreatív munkájának értékelője lesz. Ezáltal a diákok több önállóságot kapnak, miközben a tanár támogató szerepben van jelen, segítve őket a kreatív önkifejezésben. Ennek tanórai keretben való megvalósításához kiemelkedő szervezési készségekre, jó időbeosztásra, valamint az IKT (információs és kommunikációs technológiai) készségek fejlesztésére is szükség van. Mindezek elengedhetetlenek a modern oktatásban.

A kurzus gyakorlati része lehetőséget biztosított arra, hogy megtanuljuk, hogyan alakíthatunk át hagyományos videós prezentációkat digitális történetekké. Kiemeltük a PowerPoint és a Canva használatát, amelyek lehetővé teszik, hogy könnyen és gyorsan készítsünk látványos és hatékony prezentációkat. A Canva különösen hasznosnak bizonyult a kreatív és vizuálisan vonzó digitális történetek létrehozásában. Emellett olyan új, modern applikációkat is megismertünk, amelyekkel videós történeteket készíthetünk, és amelyekkel a tanórák még színesebbé válnak.

A mesterséges intelligencia (MI) osztálytermi használatáról is tanultunk. Különböző konkrét alkalmazásokat és trükköket ismertünk meg, amelyekkel könnyebbé tehető a tanári munka, például automatizált értékelési eszközök, MI alapú tartalomgenerálás és a tanulók személyre szabott támogatása. Az MI lehetőségei a tanárok számára új dimenziókat nyitnak a pedagógiai munka során, különösen a diákok felkészítésében és a tananyag testreszabásában.

A digitális történetmesélés mellett a kurzus során felmerültek az interkulturális készségek is, amelyek a mai világban elengedhetetlenek. A kis létszámú csoportunknak köszönhetően – amelyben egy magyar és egy román kolléga vett részt – lehetőségem nyílt különböző kulturális perspektívák megismerésére, és az angol nyelvet, mint kommunikációs eszközt gyakorolhattam, ami nagyban hozzájárult a nyelvtudásom fejlesztéséhez. A résztvevők közötti szakmai eszmecserék során különböző iskolai kihívásokat és azok megoldási módjait vitattuk meg, ami segített a saját pedagógiai módszereim gazdagításában.

Összességében a kurzus során olyan új módszereket és eszközöket sajátítottam el, amelyek nemcsak számomra, hanem kollégáim és diákjaim számára is inspirálóak lesznek. A digitális történetmesélés révén nemcsak kreatív és technikai tudásom bővült, hanem szakmai kapcsolataim is erősödtek, amelyeket a jövőben is kamatoztathatok. A kurzus minden szempontból elérte célját: fejlesztette pedagógiai eszköztáramat, bővítette az IKT ismereteimet, és segített abban, hogy jobban tudjam alkalmazni a digitális történetmesélést a tanításban.

Az Erasmus+ programnak köszönhetően egy 7 napos kurzuson vehettem részt, Horvátországban, Rovinjban, ahol megtanultam az alapjait a digitális történetmesélésnek. A kurzusom címe: Using digital storytelling to develop presentation and language skills. Vagyis digitális történetmesélés alkalmazása prezentálásra és angol nyelv fejlesztésre volt a téma.

Megismerkedtünk a digitális történetmesélés előnyeivel, kihívásaival és a tanításban felhasználható módszereivel. Digitális eszközökről, applikációkról is tanultunk. Új, érdekes módszerekkel, technikákkal ismerkedtünk meg, amik érdekesebbé teszik a tanítási órákat, motiválja a gyerekeket a tanulásra és a tanárokat a tanításra. A digitális történetmesélés és változatos multimédiás elemek használata a tanárok és diákok számára is izgalmasabbá tehetik az órákat.

A kurzust egy magyar származású, jól felkészült, segítőkész, differenciálni tudó, kreatív férfi tartotta. Az én kurzusomon összesen csak hárman vettünk részt. Rajtam kívül egy magyar származású angolt tanító kolléganő és egy román származású, technikumban tanító nő vett részt. Kevesen voltunk, mégis nagyon jól tudtunk együtt dolgozni, összekovácsolódtunk a kurzus alatt. Nagyon érdekes szakmai eszmecserék folytak közöttünk, ahol megismertük egymás iskoláit, annak problémáit, megoldási módszereit. De mivel több kurzus is folyt egyszerre így sikerült megismerkednem és kapcsolatba lépnem az ott tanuló pedagógusokkal is.

Céljaimat ezzel a kurzussal elértem, mivel tanultam új módszereket és applikációk alkalmazását, melyek nemcsak nekem, de kollégáimnak és a gyerekek számára is ösztönző hatásúak lesznek. Továbbá egész héten angolul kommunikálhattam, ami fejlesztette a nyelvtudásom.

A 2023 júliusában vettem részt a “Technology and Media In Education” képzésen, melyet a ”Pričalica” szervezett.

Olyan hasznos App-ok használatában mélyedtünk el mint: a Quizlet, az MS Teams, a Maze, a Padlet, a Puzzle creator, egy 3D creator, a Duolingo, a Task Cards…, stb.

Olasz, Magyar és Spanyol kollegákkal nagyon sokat beszélgettünk, hasznos volt minden ötlet, ami elpjött és diákjaink jövőbeli programjait is tervezgettük.

Mindeközben úgy éreztem egy nagyon fárasztó évvel a táskámban egy mesebeli szigetre érkeztem, mely segített abban, hogy át tudjam gondolni a 2022/23-as tanév tapasztalatait. Le tudtam tenni a terheket és délutánonként tanárnak kijáró ajándék pihenést kaptam. Amerre néztem csodát láttam.

Santorini vulkánjának hamui alatt egy több mint 5000 éves fejlett kultúra jegyei tűntek elő egy “másik Pompei" ásatás kapcsán. Észre sem vettem, hogy már 4 óra telt el az ásatás feliratait tanulmányozva...

A kék-fehér Szent Irén sziget több évszázados keresztény kultúrát rejt magában. Templomaiban otthonra lel az arra járó turista, és erasmusos jómagam is.

2023. július 3-7 között került megrendezésre az IKT képzés Cipruson, Limassolban a Bayswater képző szervezésében. Bár a képzésre érkezés előtt kissé akadozott az információáramlás a képző és köztem, a hét ennek ellenére gördülékenyen ment. Ez az intézmény alapvetően egy nyelviskola, amelyik egy másik képzővel egy intézményben található. Az előző évhez képest kisebb létszámú csoportok voltak, én egy hat fős csoportba kerültem, ami nagyon praktikus volt, hiszen az órán tanultakat gyakorlatban rögtön ki is próbálhattuk és a tanár is tudott személyre szólóan segíteni és rengeteg kérdésre válaszolni.

Minden nap egy-egy témakörbe tartozó online felületcsoportot ismertünk meg. Első csoportként a diákokkal való interaktív, online lehetőségeket kutattuk fel, például teamup, flipgrid, edpuzzle, islcollective. Másodsorban a kollégákkal való együttműködési felületeit próbáltuk ki, például: tricider, pbl, trello. Továbbá a mérés, értékelés, tanulói fejlődés dokumentálására alkalmas IKT eszközökkel dolgoztunk (mentimeter, formative, quizzez,socrative). A hét elején és végén feladattípusokhoz használtató anyagot (powtoon, makebeliefcomix, moma) valamint egy listát kaptunk, amit hazatérve végignézhettünk.

Egy kicsit furcsa volt, hogy a nemzetközi aspektus (egymás országainak, intézményeinek megismerése) háttérbe szorult például nem volt alkalom a saját ország, intézmény bemutatására, maga  a képzés rendkívül hasznos és gyakorlati volt. Délután 14.00-ig voltak az órák, utána szabad program volt. Két délután hirdettek meg buszos kirándulást, az egyik fizetős volt, a másik ingyenes. Cipruson a tengerpartok gyönyörűek és mind makulátlan tiszták (legalábbis ahol én voltam), az éttermek stb teljesen megfizethető. Ciprus déli része görögök által lakott, az északi török, ide nem volt lehetőségem átmenni. A buszsofőrök, taxisofőrök és általában az emberek nagyon segítőkészek, kedvesek. Apartmant jó itt kibérelni, tiszták, jó méretűek (én saját szervezésben mentem, Páfoszon tudom ajánlani a Danaos 2 complex apartman szobáit, Limassolban pedig – aki bírja a lépcsőzést – annak a Silver Apartman Loft-ot). Sok helyre érdemesebb taxival menni, oda a „Bolt” alkalmazást használtam.  Ha valaki ezt/itteni képzést választja, próbálja ki a Meze nevű fogást, ami valójában 5 előételből és 5 főételből álló terülj-terülj asztalkám. Nem bántam meg a választásomat!

További információk az Erasmus+ és a képzésemről fotókkal:

https://www.facebook.com/kiskorostv/videos/140280452435645

https://www.facebook.com/groups/www.kevi.hu

Iskolánkban, az Áldás Utcai Általános Iskolában évek óta pályáztak kollégáim támogatott tanári továbbképzésekre külföldön, sikerrel. Számos Erasmus Nap keretében ültem nézőként,és hallgattam kollégáim beszámolóját, de valahogy soha nem éreztem, hogy a máik oldalon kellene állnom, azaz előadóként megosztani a tapasztalataimat.. Tavaly komoly nyomást helyeztek rám, hogy válasszak egy utat, de sikerült elodáznom a dolgot újra.

Amikor decemberben ismét megszólított a kollégám, aki koordinálja az iskolában az utakat, valahogy máshogy éreztem az egész iránt, és elkezdtem foglalkozni a gondolattal, hogy talán nem véletlenül kerülget a lehetőség és egyből két kurzusra jelentkeztem. Az egyik a Csapatépítés- együttműködést, toleranciát fejlesztő játékok, a másik a Kalandra fel!1.0 játék-élmény -tanulás volt. Két egymást követő héten jártam a foglalkozásokra, így 15 napot töltöttem egyfolytában a mesés Rovinjban.

Mindezt a bevezetőt azért tartottam fontosnak megosztani, mert szeretném a hezitálók figyelmét felhívni, hogy nagyot hibáznak, ha úgy viselkednek, mint én tettem. Átélve ezt a két hetet csakis megbánás van bennem, azzal kapcsolatban, hogy nem éltem a mobilitásokkal korábban!

Azzal, hogy "rászántam magam", fejlesztettem a vállalkozói és kezdeményező kompetenciámat.Gyakoroltam az angol nyelvet a mindennapi teendők során üzletekben bevásárláskor, éttermekben rendeléskor, és a strandon is. Mindezt aggodalom és szégyenkezés nélkül, hogy nem én vagyok a legkifinomultabban fogalmazó angol nyelven. Mindenki megértett, mert meg akart, sőt én is megértettem mindenkit.

A képzések során elsajátított új tudás pedig a következő hozadéka volt az útnak.                                                                                                                                                                                                      Az első a Csapatépítés-együttműködést toleranciát fejlesztő képzés volt, ahol 23 vadidegen ember élőben mutatta meg,milyen hatékonysággal bírnak a jól irányzott játékok a közösségformálásban. Alkalmazkodni, ha kell hátrébb lépni, ha kell beleállni, ezek mind- mind  jelen voltak a játékok során. Sok nevetés, néha sírás kísérte a napjainkat, melyeken keresztül egyre közelebb kerültünk egymáshoz. A hetedik nap végén, mindenki kapcsolatban akart maradni a másikkal, akkor sajnáltuk csak igazán, hogy a szélrózsa minden irányából érkeztünk. Nagy ölelkezések közeppette köszöntük meg egymásnak, hogy megismertük a másikat. S minden ölelés szívből jött. Ezt a hetet egy, a képző intézmény (Jutaki Bt.)  által szervezett hajókirándulás koronázta meg, mely a tanfolyam részét képezte, a legelső napra szervezett vacsorával együtt. 

A második héten nem váltunk közösséggé, igaz itt ez nem is volt cél. A Kalanadra fel! 1.0 játék-élmény-tanulás képzés, a digitális kompetenciánkat volt hivatott fejleszteni. Szeretném kiemelni Krizsán Pál tréneremet, aki a tanitási órákon nem öncélúan alkalmazott applikációk rendkívül széles tárházát mutatta meg, méghozzá  olyan szenvedéllyel, ami egy fiatal informatikusnak is dicséretére válna. Megérttette velünk/velem, hogy a legtöbb applikáció nem különbözik annyira egymástól, hogy rettegni kelljen a használatuktól. Ugyanakkor megmutatta azokat az apró különbségeket, amiktől egyik jobb gyakorlásra, míg a másik motiválásra, a harmadik pedig esetleg ismétlésre, új anyag feldolgozására. Azzal, hogy láttam magam egy teljesen új közegben, és megtapasztaltam mások hozzáértését vagy hozzá nem értését, többre tudom értékelni a saját tudásomat, amit én nagyon alacsonyra pozicionáltam idáig. A "digitális önbizalmam" a kompetenciámmal együtt megnőtt, miközben nem felejtem el azt a nagyon fontos mondatot sem, hogy sem minden órán, sem minden alkalmazást nem kell használni attól, hogy most megmutatták. 

A mindennapjainkról is szeretnék kedvcsinálóul pár szót ejteni.                                                                                                                                                                                                                          Lehetőség volt az iskolában befizetni reggelire és ebédre, és én éltem vele. A foglalkozások fél 9-kor kezdődtek,( előtte fél 8-tól volt reggeli) és háromnegyed 1-kor végződtek, amikor is átvehettem az ebédemet.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Ilyenkor, meg a szünetekben is, lehetőség volt más képzéseken résztvevőkkel tapasztalatot cserélni, az iskolában dolgozókkal, idegen ajkú diákokkal nyelvet gyakorolni, .                                                        A délutánok többnyire a strandon teltek, vagy fakultatív kirándulásokon, amit a képző intézmény szervezett. Ilyenek voltak többek között: delfin néző hajókirándulás, autóbuszos túra Porecbe, vagy Pulába kajaktúrára indulhattak a sportosabbak, illetve Velencébe hajóval. 

Remélem sikerült átfogó képet adnom erről a 14 napról, és aki eddig ilyen, vagy olyan okból ellenállt, ahogy én, annak csak azt mondhatom: ne tegye!

2022 novemberének utolsó hetében egyhetes job shadowing programon vettem részt a csehországi Gymnázium Příbramban. Földrajz-angol szakos tanárként nemcsak az érdekelt, hogy milyen módszerekkel, taneszközökkel és szemlélettel tanítják a földrajzot, hanem az is, hogy milyen formában jelenik meg az idegen nyelv a földrajzoktatásban. A job shadowingra egy korábbi, angliai CLIL-továbbképzésen megismert kollégát kértem fel, aki földrajztanárként rengeteg angol nyelvű segédanyagot, digitális eszközt használ, egyes diákcsoportokkal pedig a CLIL mentén dolgozza fel a földrajzi témák egy részét.

Příbram egy nagyjából harmincezres, dombsági környezetben fekvő egykori bányászváros, Prágától egy órányi utazásra található. Az itteni diákok jelentős része később a fővárosban folytatja tanulmányait, de eleve sokan ingáznak a két város között. A nyolcévfolyamos gimnázium jó hangulatú, színes, a tanulók alkotásaival és külföldi utazások képeivel díszített iskolaépületben működik, a kollégák nagy hangsúlyt fektetnek a nyelvoktatásra, a nemzetközi kapcsolatokra és az oktatást kiegészítő programokra (sítábor, túrakör, zenekar, iskolatévé, sport).

A földrajzoktatás jól felszerelt, tágas, IKT-eszközökkel ellátott szaktantermekben történik, tankönyvek helyett elsősorban nyomtatott atlaszokat, feladatlapokat használnak, a tananyagmegosztás Google Classroomon keresztül történik. A tanári óraszámok hasonlóak a magyar tanárokéhoz, de a tantervi kötöttségek és adminisztratív terheik jóval kisebbek, így több időt tudnak tehetséggondozásra, készülésre fordítani. A földrajzos kollégákkal ötleteket, tananyagokat cseréltünk, új térképes alkalmazásokat, kétnyelvű oktatásra adaptált taneszközöket ismertem meg, összehasonlítottuk a két ország érettségi vizsgarendszerét és az idegen nyelven történő ismeretszerzés lehetőségeit.

Óralátogatásokon vettem részt (a földrajz mellett angol, biológia, történelem, zene és társadalomismeret órákon), meglátogattam az iskola heti rendszerességű Erasmus klubját, de egy kisebb diákcsoport földrajz érettségi felkészülésébe is bepillantást nyertem. Érkezésem apropóján Magyarországgal kapcsolatos tematikus beszélgetésekre is sor került, ahol aktuális társadalmi kérdésekről, oktatásról, turizmusról beszélgettem a diákokkal. Az órák közötti időt tapasztalatcserével és az inspirálóan jól felszerelt földrajz szertár taneszközeinek (tankönyvek, atlaszok, segédletek, magazinok) megismerésével töltöttem. Jó volt látni, hogy számos témában hasonló megközelítést és tananyagokat használunk, a tanítási gyakorlatom több elemét felismertem, de új ismeretekre is szert tettem, elsősorban a középiskolai földrajzoktatásból kiszoruló regionális földrajz tanításával kapcsolatban.

Már többször volt lehetőségem Comenius/Erasmus mobilitás keretében utazni, diákokat kísérni, kurzust látogatni, de ez a Csehországban eltöltött hét tette egyértelművé, hogy szakmailag a job shadowing a leghasznosabb számomra, ezért a jövőben elsősorban ezeket a programlehetőségeket fogom keresni.

IKT továbbképzés a csodálatos Tenerifén

2022 október 30. és november 5. között az Erasmus+ programmal egy hetes továbbképzésen vehettem részt a Kanári szigetekhez tartozó Tenerifén. A képzés helyszíne egy gyönyörű, autentikus, a spanyol építészet jellegzetességeit magán viselő szálloda (ami egyben a szállásunk is volt) konferenciatermében zajlott.

A képzés témája az információs és kommunikációs technológia alkalmazása és felhasználása a tanórákon. Az oktatás 8 órától kezdődött és a kora délutáni órákban ért véget.
A képzés során a következő programokkal ismerkedhettünk meg: Mentimeter, Prezi, Thinglink, Bamboozle, Quizlet, Redmenta, Ted ed, Edpuzzle, Canva, stb. Az oktatónk egy lelkes, humoros, segítőkész szerb fiatalember volt, akivel angolul kommunikáltunk.
A programok megismerése során sokféle módszertani eszközt alkalmazott: pármunka, csoportmunka, egyéni feldolgozás, kvíz, prezentáció készítés, plakát, logó létrehozás, videóvágás. Nagyon jó hangulatúak, élvezetes voltak az órák. Rengeteg új dolgot ismerhettünk meg, sajátíthattunk el a hat nap alatt. Sok-sok hasznos információval, tudással térhettünk haza, ami – remélem – kollégáim számára is alkalmazható, felhasználható lesz majd a tanóráik során.

Délutánonként volt közös szervezett program ( Puerto de la Cruz megnézése, a Teide „megmászása”, a szomszédos kisváros Orotava megtekintése), de egyénileg is felfedezhettük a szigetet. A csodás környezet, a különleges növények, az óceán közelsége különleges élmény marad számunkra.

Köszönöm a lehetőséget és remélem további képzésekhez is csatlakozhatom!

Az idei augusztus számomra a csodálatos Firenzét tartogatta egy Erasmus képzés keretében. Nagy izgalommal készültem a képzésre a helyszín és az előttem álló kihívás miatt is. Ez volt az első alkalom, amikor külföldön vettem részt képzésen, ráadásul angol nyelven. Így ez az egy hét rengeteg élménnyel gazdagított.

Megtapasztaltam, hogy milyen jó egy idegen nyelvet használni, együttműködni Európa számos országából érkezett csapat tagjaival. Izgalmas, új IKT eszközöket kipróbálni, melyeket be tudok illeszteni a tanítási módszertanomba, és hasznos ismereteket tudok átadni diákjaimnak is. Tanárunk nem csak az IKT eszközök használatába vezetett be minket, de megismertetett az olasz kultúra, gasztronómia néhány elemével is. Például megosztotta velünk az olasz fagylalt titkát is!

Az 5 napos tanfolyam alatt jutott idő a város és a környék nevezetességeinek megismerésére is. A finom olasz ételek, italok megkóstolására is. A szombati kiránduláson, a varázslatos Toscán táj és városkáinak (Pisa, Sienna, San Gimignano) meglátogatása megkoronázta a hetet.