Elemek megjelenítése címkék szerint: oktatás

Az Erasmus+ keretében 2022. augusztus 8-13. között továbbképzésen vettem részt a francia Riviéra szívében, az Alpok gyönyörű hegyei és a Földközi-tenger csillogó azúrkék vize között Nizzában. A város kulturális élete, gazdag történelmi háttere minden várakozásomat felülmúlta. Elvárásom az volt, hogy az oktatáson olyan ismereteket szerezzek, melyek segítségével a sok éves tanítás után megújulhassak, és megismerjem a pozitív pszichológia alkalmazását az oktatásban. A tanfolyam során megismerkedtünk a mindfulness-szel is, mint lehetőséggel az elménk fejlesztésére, és a jelen pillanatokra való összpontosítás, az ellazulás fontosságával, és a flow élménnyel. Intézményvezetőként fontos feladatomnak tartom a pozitív nevelés, a jólét és a boldogság  holisztikus szemléletű támogatását az osztályteremben és azon kívül is. Világszerte kihívást jelent a hagyományos oktatási paradigmával szemben, hogy a fiatalok számára olyan ismereteket és életvezetési készségeket mutassunk, melyekkel a jelen és a jövőbeli életükben is boldogulnak majd.

A tanfolyam elején jégtörő drámajáték segítségével ismerkedtünk a többi résztvevővel a bizalom és az összhang megteremtése érdekében, majd megfogalmaztuk a céljainkat:

- a hétköznapi problémákkal való megküzdés

- önismereti fejlesztés és boldogságérzetet fokozása

- személyes, lelki egészségüket is tápláló kompetenciáik fejlesztése

- lehetőség megteremtése a testi-lelki egészség megtartásához, és az ehhez szükséges

tényezők tanulmányozása, tudatosítása

A program küldetése egy olyan erősségfókuszú módszeregyüttes bemutatása a pedagógusoknak, amely összekapcsolja a hagyományos oktatást a jóllét fejlesztésével, hogy a lehető legtöbbet hozhassuk ki gyermekeink tehetségéből és képességeiből. Nagyon tetszett a pozitív szemléletű oktatás- és nevelésszemlélet, amely a gyermekek erősségeire alapoz. Különösen értékesnek tartom, hogy a hangsúlyt az életben való boldogulásra, a testi, lelki és pszichés jóllét elérésére, valamint boldog, kiegyensúlyozott és sikeres jövőjük kialakítására helyezi.

Korunk talán egyik legkritikusabb magatartása a türelem gyakorlása. Sokszor érezzük úgy, hogy a mindennapi teendőkből nincs kiszállás. A programban megtanulhattuk, hogy bármelyik pillanatban megállhatunk, nemet mondhatunk és kiléphetünk. Bármikor dönthetünk úgy, hogy inkább feltöltődünk, mint hogy még egy feladatot megoldjunk. A foglalkozásokon feldolgozott témák, ismeretanyagok minden alkalommal felhívták a figyelmünket arra, hogy mindig vizsgáljuk meg, hogy hol, milyen állapotban és milyen érzelmeket megélve, kikkel körülvéve szeretnénk lenni aktuális céljaink és vágyaink elérésekor. Ne hagyjuk, hogy csak a feladatok és határidők irányítsanak bennünket.

Amellett, hogy tartalmas órákat töltöttünk az iskolában, jutott idő arra is, hogy kiránduljunk. Megcsodáltuk a Mattise és Chagall múzeumot, órákon át bolyongtunk az óváros nyüzsgő utcáiban, de jutott idő arra is, hogy megpihenjünk egy-egy pohár rozé mellett a helyiekkel a kávéházakban, nézelődjünk a régiség piacon vagy éppen a Chanel butikban. A Fragonard parfümmúzeum, a régi romok és a páratlan panoráma látványa garantáltan örök emlék marad. Csak akkor tudunk boldog és kiegyensúlyozott gyerekeket nevelni, ha mi magunk is azok vagyunk! Ez a fantasztikus továbbképzés mindannyiunknak segít ebben, ezért is ajánlom jó szívvel mindenkinek!

Először volt szerencsém a BGSZC Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikumot képviselve részt venni Erasmus mobilitáson. Biztos vagyok benne, hogy erre az első lehetőségre mindig emlékezni fogok.  

Igazán nem mindennapi érzés volt megérkezni az Atlanti-óceán “közepén” fekvő szigetcsoport Terceira nevű második legnagyobb szigetére. A nyüzsgő, vibráló Budapest után Angra do Heroísmo - ami 1983-tól az UNESCO Világörökségének a része - a nyugalmat és békét képviselte. Az emberek az egész kint eltöltött idő alatt nagyon kedvesek, nyitottak és segítőkészek voltak. 

A kurzus elején meglátogattuk a helyi iskolát, ahol kötetlen beszélgetésekkel jobban megismerhettük a portguál iskolarendszert, a specifikusabb tantárgyakat, a szakképzést, illetve az intézmény munkatársait. Mike Macielnek köszönhetően kicsit a digitális eszközöket is jobban megismertük, beszélgettünk kép- és videószerkesztő applikációkról, tanórai alkalmazásukról. 

Később több szempontból közelítettük meg a dráma fogalmát. Sara Leal (filmrendező) foglalkozásain keresztül egy alternatívabb szemlélettel találkoztunk. Több olyan gyakorlatot is kipróbáltunk, ami segíti a diákokat abban, hogy könnyebben mozogjanak a színpadon, merjenek interakcióba lépni egymással és a közönséggel (spectator → spectACTOR). Később az Augusto Boal brazil színházi szakember nevéhez köthető irányzattal - az Elnyomottak Színháza (Theatre of the Oppressed) - ismerkedtünk meg. Ez bemutatta, hogy a  dráma a diákok szócsöve lehet arra, hogy kitörjenek az őket körülvevő elnyomásból (pl. bullying), illetve hogy feltegyék az őket feszítő kérdéseket. A további foglalkozásokon a színházi darabok felépítése került a középpontba, amit több példán keresztül megvizsgáltunk, majd Flávia Medeiros műhelymunkáján a követendő pedagógiai elvekről és a tanár szerepéről beszéltünk. 

Graça Coelho Erasmus facilitátor külön hangsúlyt fektetett arra, hogy a tanulás mellett az Azori-szigetek történelmével, gasztronómiájával, természeti kincseivel és kultúrájával is jobban megismerkedjünk. Délutáni programokon keresztül meglátogattuk a Natal vulkánt, aminek egyedülálló módon szinte a legaljáig lesétálhattunk. Nem messze, Biscoitos városánál pedig a megszilárdult lávakövek természetes módon kialakult medencéiben úszhattunk. 

A kurzus során tanultak segítséget nyújtanak abban, hogy saját csoportjaimmal felkészüljünk egy darab előadására (ami az iskolánkban a nyelvi előkészítő év végén mindig megrendezésre kerül). A felkészítő gyakorlatokon keresztül, a darab szerkezetének kialakításán át egészen a diákokat feszítő kérdések belefoglalásáig kaptunk gyakorlati tanácsokat. Az Elnyomottak Színháza segít abba, hogy a diákok több perspektíván keresztül megvizsgáljanak egy helyzetet - a jó és a rossz oldalt képviselve is - ami a kritikai gondolkodásra és empatikus hozzáállásra neveli őket, amik kulcsfontosságú 21. századi kompetenciák.