Elemek megjelenítése címkék szerint: ICT

Csodálatos hetet tölthettem el Görögországban Santorini szigetén 2023. július 16-22. között. Az Erasmus program keretében megvalósuló képzés témája " Technology / ICT & Media in Education " volt.

A kurzus egy kisebb városkában, Messáriában zajlott . Mivel a szigeten a tömegközlekedés nagyon átlátható és viszonylag olcsó volt,így könnyen eljutottam a szálláshelyről a képzés helyszínére. Kellő információt kaptunk a képzőtől a szigeten való tájékozódásról, segítettek az kint tartózkodásunk megszervezésében is.

Tanárunk -Dr. Filippos Giannakas- nagy tudású,felkészült szakember érthetően ismertette meg velünk az ICT eszközöket. A tananyagot az általa létrehozott Padlet felületen is tudtuk követni. 

A vasárnapi bemutatkozást követően hétfőn a QR -kód létrehozásáról, a Padlet-ről, a TaskCards-ról tanultunk. Kedden a képző által szervezett autóbuszos kiránduláson vettünk részt , sétáltunk Firában, Oia-n . Megismerkedtünk Santorini történelmével,nevezetességeivel, az idegenvezetőnk sok-sok érdekességet mesélt a szigetről, sőt a turisták által kevésbé látogatott helyekre is elvittek minket. Szerdán  játékos ICT eszközöket mutattak be nekünk ( duolingo,puzzle creator, doodle3D) . Csütörtökön a social media oktatásbeli szerepéről beszélgettünk . Pénteken különböző értékelési ,számonkérési formát ismertünk meg (pl. Google Forms, Kahoot, WordWall ). Szombaton néhány kreatív szerkesztőprogrammal próbálkoztunk ( PosterMyWall,Canva, EdWordle), majd összegeztük a kurzuson tanultakat . 

A képzésen sikerült olyan ICT eszközökkel megismerkednem,melyeket ezentúl bátran tudok majd használni a tanóráimon,így mindenképpen nagyon hasznosnak találom a kurzust. 

A helyszín pedig lenyűgöző volt, mintha egy képeslap kelt volna életre ! Köszönöm a lehetőséget ,hogy ennyi praktikus ismeretet szerezhettem és hogy láthattam a meseszép Santorinit !

Kissné Mészáros Edina – 2023.07.31.-08.05. Athén, Görögország

Erasmus+ - Digital Education Tools for Beginners

Ez a második esztendő, amikor Erasmus-os képzésen veszek részt. Ez év augusztus elején a történelem egyik legjelentősebb városa Athén, Görögország fővárosa volt a választott továbbképzésem helyszíne.

A Digital Education Tools for Beginners képzésen román, spanyol és magyar nyelvű kollégákkal vettem részt, az oktatónk pedig görög származású volt. Természetesen a célnyelv az angol volt, melyen mind az okítás, mind az ismerkedés folyt.

Az első napon mindenki bemutatta az országát, az iskoláját és pedagógusi hivatásának főbb jellemzőit. A továbbiakban a képzés fókuszában a különböző angol nyelvű számítógépes programok, alkalmazások, appok álltak elméleti és gyakorlati szinten. A SAMR modelltől kezdve a Microsoft Word és Power Point alkalmazásán át, a Rubrics nevű értékelésre használható programig. Megtanultuk hogyan integrálhatjuk a mindennapi oktatásba a tanult programokat, mi mire való, mit, hogyan és mikor érdemes használni, melyik órába hogyan építhető be. Így többek között megismerkedtünk a következőkkel: Google Slides, Edpuzzle, a Quizizz, Kahoot, Jamboard. A képzés nagyon intenzíven zajlott, ahol a számítógépes alapismeretek nem is annyira kezdőknek tűntek. Minden program hol rövidebb, hol hosszabb ismertetője után a kipróbálása következett. Számomra talán túl gyorsan is, hiszen rengeteg információ hangzott el. A legjobban a játékokat élveztem, melyben sikerélmény volt, hogy én készítettem őket.

Az öt napos képzés hol délelőtt, hol délután volt, kiegészítve egy kis kulturális tevékenységgel. Mivel a görög kultúra emlékeit Athénban számos műemlék őrzi, így e túristáktól nyüzsgő városban megcsodáltuk a monumentális Akropoliszt, sétáltunk a Plaka negyedben, láttuk az őrségváltást a Parlamentnél, megnéztük az Akropolisz Múzeum kincseit, úsztunk a tengerben, kipróbáltuk a mediterrán ízeket.

Összegezve a görög környezetben megtartott továbbképzés emlékezetes élmény marad számomra. Úgy érzem a számítógépes ismereteim mindenképpen fejlődtek, gazdagodtak. Bízom benne, hogy az új tanévben ki is tudom próbálni az itt tanultakat. Ezáltal sikerül még könnyebbé, játékosabbá varázsolni az új alkalmazások, játékok által a mindennapokat. Hiszen az érdeklődés felkeltése és megtartása nagyon fontos a gyerekek jövője szempontjából, különösen a mai digitalizált világban.

Nagyon köszönöm a lehetőséget iskolámnak, valamint a szervező pedagógus kollégámnak, Tóth Margitnak!

Álljon itt néhány fotó a tanfolyamról, a kollégákról és Athénról!

                            Erasmus+ KA1 Course by ANATOLIA University in Barcelona

17-21 July 2023

ICT for SEN

Trainer: Petek KAYA

A tananyagból szemezgettem:

A sajátos nevelési igényű (SNI) fejlesztés modern szakasza

- Inkluzív oktatás megvalósítása

- Esélyegyenlőség mindenkinek: befogadási folyamat

A befogadás által támogatott embercsoportok

- A befogadó nevelés fő lépései

- A fogyatékossággal kapcsolatos kérdések társadalmi megközelítése

Akadályok az SNI-k befogadó oktatásában

- Az akadályok leküzdésének módjai és a befogadó oktatás biztosítása

- A befogadó oktatás előnyei

Az inkluzív oktatás támogatása IKT-val

- Az IKT használatának előnyei az informatikában

- Technológia beépítése a gyógypedagógiába: tevékenység- és óraterv készítése

A kisegítő technológiák (AT) meghatározása, osztályozása és alkalmazása

- Nemzetközi funkcionális és fogyatékossági és egészségügyi osztályozás

- A fogyatékossággal élő személyek autonómiájának eszközeként IKT használat a megsegítésükre.

Sok hasznos weboldalt ismertem meg, remek kulturális programokon vettem részt.

Meglátogattam a Sagrada Family templomot, Gaudi építményeket, kerteket, Tibidabót, Monserrat bazilikát, a gyönyörű, változatos tengerparti szakaszokat.

Szeretnék még találkozni a spanyol életérzéssel, a spanyol emberekkel, a kurzuson részt vevő csoporttársaimmal.

2023. júliusában Izlandon vettem részt a PMS szervezésében egy, a módszertani megújulást informatikai keretek közé helyező kurzuson. Vasárnap Reykjavík szívében egy „plenáris” előadáson megismerhettük a képzés szervezőit, trénereinket, információkat kaptunk nem csak a tanfolyamról, de az előttünk álló napok kulturális programijairól is. Elhangzott a vezérgondolat is: Nem elsősorban a kurzuson elsajátított ismeretanyag a fontos, hanem sokkal inkább a nemzetközi kapcsolatok építése, a fogadóország kultúrájában való lehető legmélyebb megmerítkezés; az európai polgárrá való kiteljesedés. Helyi idegenvezetőnk bepillantást engedett Izland múltjába és jelenébe, legendáiba és hétköznapi valóságába. A bemutató után közösen bejártuk a belvárost, megtekintettük a fő nevezetességeket, a parlamentet, az ikonikus templomot, a helyi történelem és kultúra mementóiként funkcionáló legjelentősebb köztéri szobrokat..

Reykjavík kicsi, élhető, színes, csodálkozásokkal teli, patyolattiszta. Minden 20 perc sétára. Az időjárás szeles, változékony, 9-20 fok, pólós időtől a sapkás sálas kabátos két pulóveresig bármi. Napjában többször. Nyáron éjféli nappali világosság, végtelen nappalok, elképesztő naplementék. A napszaktól és a nap állásától függően a város ugyanazon pontja is egy rendkívül széles spektrumon mozgó látványt, élmént képes nyújtani. Szállásunk a belváros szívében volt, egy izlandi-magyar házaspár túláradó vendégszeretetét, gondoskodását, helyismeretét, főzőtudományát élvezhettük.

A kurzuson tizenhatan voltunk, magyar, cseh, olasz, német, szlovén, spanyol, lengyel kollégákkal tanultuk közösen a kooperáció és kollaboráció, a pármunka, csoportmunka rögös útján a legújabb applikációk összehasonlító elemzésén, szórakoztató felfedezésén keresztül azt, hogyan lehet megnyerni a mai fiatalokat a különböző szaktárgyaknak, hogyan lehet érdeklődésüket felkelteni, fenntartani.

Egyéni kirándulásokra az lehetőség kevés, bár a bátrabbak autót béreltek és megközelítették az éppen kitörő vulkánt. Négy közös kiránduláson volt lehetőség részt venni, a három félnapos buszos túrát szombaton egy egész napos tette teljesé. A táj egyedi, sehol nem látott. Hőforrások, kénes vízbugyogások, vízesések, vulkánok, gejzírek, a két kőzetlemez találkozása, gleccserek, patakok, vulkáni erők nyomai. Birkák, lundák. Trollok, elfek.

Iskolám, a szegedi Tömörkény Gimnázium Erasmus tevékenysége évekre visszatekintő, széleskörű, a továbbképzések mellett job-shadowing tevékenységekre, és diákmobilitásokra is kiterjedő. Az érdeklődő kollégák itt találhatnak rólunk bővebb információt: https://tomorkenyi-szeged.edu.hu/index.php/erasmus/akkreditacios-palyazat-2022-2027

12-17 September Rome, Italy

Title of the 12-month long Erasmus Project at Avicenna International College in Budapest: 

Building bridges between EU schools to provide opportunities for our pupils of today and tomorrow.

In the following lines, I am going to share my experience and thoughts about the above-mentioned mobility I took part in. I am sharing my feelings and ideas as a high school teacher while reflecting on them from a professional and personal view. This experience was the very first one for me since I have been a teacher in secondary education only for a couple of years. Even though I did learn about ICT tools and had the opportunity to improve these skills of mine during my university studies, this one-week course gave me a chance to gain further professional ICT skills and acquire a deeper and more elaborate knowledge on specific applications. These apps together with my experience of confidently using them can help me to facilitate the spread of their use and improve the ICT skills in general of both my students and the colleagues of my organization. On top of that, the applications described below are based on and planned to further 21st century skills, such as critical thinking/reasoning, creativity/creative thinking, problem solving, collaboration and communication which are undoubtedly some of the bare essentials for any young learner and skilled teacher in a 21st century classroom. The course took place in an office called “Open Area Co-Working Space '' next to the subway station Cipro, near the Vatican and the heart of Rome.  Our trainer, Duilio Garofoli had a long experience with ICT, human interaction and digital skills, since he holds a degree in Neurobiology, a PhD in Cultural Anthropology, and also has training and working experience with digital illustration and creativity. The applications we used were all involved in the course with the aim of mastering useful technical skills and knowledge through collaborative work. Consequently, we worked in groups (A, B, C) through the whole week and had to go through tasks which required inventiveness and co-operation. Among the various activities were storytelling, podcast-making and digital sculpting. With regards to story-telling, I found the Plot Generator app the most creative and useful. With random events and characters, we had to work in our group to create a story on our own. The usefulness of this app and others is that students are able to co-work and create everything virtually and real-time, making it a fun activity that fosters their creative skills. This application can be a very useful way to practice important skills through a digital activity in language and literature lessons or even history. Like with other apps, the real game changer is the fact that it naturally helps an open-ended activity and provides a huge space to students’ creativity. A similar activity went on with the app called Fictum. Working in groups, we had to elaborate ideas on a photo describing wild animals running free in an urban environment. Through describing events and possible reasons and outcomes, the students are given a chance to express their creative ideas freely and through classroom collaboration. Another, completely new skill that I acquired was the method through which a Podcast is made. We worked according to a given set of rules which required us to divide tasks between the group members and finally create a podcast with separate roles. We had a full morning to find a topic, to create a basic dialogue and its structure, to plan and write a script and to record everything on a digital platform on which we also learned practical skills like adding intro music or fading a speaker’s voice at transitions between different parts of a podcast. 

The cultural activity was one of the best experiences I had that week. We took part in a guided tour, in which a local tour guide and historian led us around the illustrious historic center and atmospheric paths of Rome. As a history teacher, I learned interesting “fun facts” about Roman history which I did not know before.

All in all, I felt grateful and fortunate to be given the chance to participate in this mobility, in which nevertheless I also had the luck to communicate and build relationships with other high school and primary school teachers from Hungary, Germany, Poland, Finland, Spain and Romania. I came back with a lot of positive personal and professional experience that will definitely help me spice up my classes with new methods and activities, and with a knowledge that can also work for the benefit of my students and colleagues. 

This mobility was funded by the European Commission.

The information presented here does not necessarily reflect the views of the European Commission.

Here you can find our ever-expanding Erasmus page on our Avicenna website: https://avicenna.hu/erasmus/

A Using Technology in the Classroom című kurzus rendkívül hasznosnak bizonyult. Előzetesen is rendelkeztem digitális eszközök, tanórai keretek között hasznosítható programok, applikációk ismeretével, de a kurzus során elsajátított minden jó-gyakorlat, gyakorlatias módszer és technika tovább szélesítette ismeretkörömet. A tanfolyamon 9 fő vett részt, rajtam kívül a többi 8 fő ugyanabból az intézményből érkezett Spanyolországból. A kurzusvezetőnk a legmodernebb digitális felületeket, applikációkat ismertette a kurzus részvevőivel. Az ő személyében egy nagyon felkészült, szakmailag és módszertanilag is naprakész oktatót ismerhettünk meg, aki kedvességével, segítőkészségével rendkívül jó tanulási környezetet biztosított számunkra. Minden ismertetett tananyagot hozzáférhetővé tett számunkra egy online platformon, így ezt később bármikor újra átismételhetjük, feleleveníthetjük.  Vezetett séták keretében, a délutáni kulturális programok során lehetőségünk volt Dublin múzeumjainak, templomainak és egyéb kulturális intézményeinek meglátogatására. Ezek alkalmával tovább bővíthettük ismereteinket az ország történelméről, kultúrájáról, továbbá ez angol nyelvi tudásunk fejlesztésére is kiváló lehetőséget biztosított számunkra.

A kurzus többi tagjával azóta is tartjuk a kapcsolatot egy levelezési listán, így lehetőségünk van a kurzuson tanultak gyakorlati használatával kapcsolatos tapasztalatcserére is. A tanfolyamon elsajátítottakat szeretném kollégáimmal is megosztani iskolánkban, ezzel elősegítve az ő digitális kompetenciájuk fejlesztését is, hiszen számomra is rendkívül hasznos tudást kaptam.

A Cseh Köztársaság fővárosában, Prágában került megszervezésre a „Going Digital in an Innovative Classroom” című továbbképzés 2022. január 3-7. között. Ezen a továbbképzésen a Szilády Gimnázium nyertes Erasmus+ KA120 pályázata keretében nekem is lehetőségem volt résztvenni.

A tanfolyamon három nemzetből jövő csoporttársak-osztálytársak tanultak együtt. Franciaország, Románia és személyemben Magyarország volt képviselve.

A hét során a tanulás mellett városnézésre is jutott idő. Szakavatott idegenvezető mutatta be nekünk a várost. Prága belvárosában sétálva megértettük, hogy a prágai emberek büszkék, hogy középkorban is volt már egyetemük, volt 1968-as felkelés, van Jan Palach-juk és hogy 1989-ben bársonyos volt a forradalom.

A legfontosabb cél persze mindannyiunk számára elsősorban a pedagógiai-szakmai fejlődés volt. A cím nem árulja el a tanfolyam lényes pontjait, de röviden megadom: a tanteremben folyó munka digitalizálása és az innováció a tananyag játékos módszerekkel történő feldolgozásában, az ún. fordított tanteremmel, kalandjátékkal és az interneten található információfeldolgozással kapcsolódott össze a tanfolyam során.

Ezeken felül a tananyag tartalmazta például a 21. században fontos kompetenciák áttekintését. Ezt is stílusosan játékkal. A játék során QR kódokkal megadott fogalomleíráshoz kellett megtalálni a megfelelő kifejezést. Csoportmunkával. Tehát ezzel és a többi feladattal magunkon figyelhettünk meg néhány szóba kerülő kompetenciafejlesztési lehetőséget: Például együttműködés, idegen nyelvi kommunikáció, kritikus gondolkodás.

A fordított tanterem egy új megközelítés, aminek használata nem csak a tanárnak, de a diáknak is kihívást jelent. A lényeg annak a dilemmának a feloldása, hogy rendszerint az elméleti anyag tanórán való bemutatása után a tanulóknak az alkalmazással, azaz éppen a nehezebb résszel otthoni munka során kell-e megküzdeni. A fordított tanterem módszerének alkalmazása megváltoztatja ezt úgy, hogy az alkalmazás, a feladatok megoldása a tanóra keretében történik, amikor a tanuló ehhez nagyobb tanári segítséget kaphat. Igaz, ehhez a tanulóknak otthon, tanári magyarázat nélkül kell megismerkedni az elméleti résszel, a fogalmakkal, fontosabb összefüggésekkel.

A fordított tanterem megvalósítása úgy történhet, hogy a tanár az interneten már meglévő információt úgy oszt meg a tanulókkal, hogy közben ellenőrzi is annak elolvasását és megértését. Az internetes szöveges anyaghoz vagy videóhoz tetszőleges ellenőrzési pontok kapcsolhatók a megfelelő alkalmazások segítségével. Ezek használatával akár egy-két egyszerű eldöntendő kérdés is hatékony eszköz lehet az otthoni felkészülés nyomonkövetesére.

A tanfolyamon többféle játék került szóba. Ezek közül a kalandjáték az, ami a legjobban megadja azt a játékos keretet, ami a tantermi körülmények között a legcélszerűbb lehet. Egy kalandjáték során kitűzhetők küldetések, amikért pontok járnak. A résztvevő egyéni játékosok vagy csapatok pontokat gyűjtenek, helyezést érnek el és jutalmat kapnak. Az ezt támogató alkalmazásban a tanár előkészíti a küldetéseket és a játék során a szurkolás mellett segíthet a küldetések kivitelezésében. A játék közben összegyűjtött pontok nagyon megkönnyítik az értékelést. Az ezt támogató egyik alkalmazásban, a GooseChase-ben nem csak szöveges, hanem képes és videó formátumban való küldetésteljesítés is kitűzhető. Ez a mostani középiskolások számára nem jelent nehezítést, hanem számukra érdekesebbé és életszerűbbé teszi a tantermi munkát.

Mindezek a módszerek, megoldások a 21. századi oktatásban felgyűlt feszültségek kezelésére is valók. Hiszen láthatjuk, hogy a modern korban felmerült technológiai, társadalmi, szociális és személyes problémák igénylik az oktatás átalakulását egész Európában. Az oktatás a digitális módszerek egyre szélesebb térnyerésével valóban át is alakul. Régi módszerek helyett nem csak lehet, de inkább szükséges is új digitális és akár játékos módszerek alkalmazása. Ez az átalakulás az egész oktatási rendszert kikezdi. Az átalakulás bár nem túl gyors, de nem is fájdalmas, azaz olyan „bársonyos”, amilyen 1989-ben a vér nélküli Bársonyos Forradalom volt Prágában.

Ajánlott weboldalak:

QR kód generálás: https://www.the-qrcode-generator.com/

Már meglévő internetes anyagok és videók megosztása:
https://insertlearning.com/ (Böngészőbe beépülő alkalmazás)
https://edpuzzle.com/

Kalandjáték: https://www.goosechase.com/

A hír hallatán, hogy iskolánkból távozó kolléga helyett én vehetek részt egy mobilitáson, vegyes érzések vettek erőt rajtam. Egyrészt örültem és nagy megtiszteltetés volt számomra, másrészt kissé megijedtem, mert nagy kihívásnak éreztem.

A kolléga által választott eredeti helyszín Verona lett volna, ám sok töprengés után végül Firenzére esett a választásom. A kurzus változatlanul az Europass szervezésében „ICT as a Tool for a Student-Centered Classroom”. A vírushelyzetre való tekintettel sokáig bizonytalan volt a megszervezése. Naponta figyeltem a schooldrive üzeneteket, reménykedve, hogy visszaigazolják.

Közben sikerült jó áron szállást találni, és mivel az érkezés napjának délelőttjéig ingyenesen lemondható volt, lefoglaltam. Nem bántam meg, kellemes, tiszta szobát kaptam, bőséges, finom reggelivel. Naponta takarítottak és cserélték az ágyneműt, törölközőt. Az iskolába 15-20 percnyi sétával jutottam el, és szinte minden gyalogosan is könnyen megközelíthető volt.

A bizonytalanságban töltött várakozási idő alatt több megbeszélés is volt, ahol a koordinátortól kapott információkból próbáltam összerakni a képet. Minden új volt számomra, és olyan kaotikus, hogy nem tudtam, képes leszek-e egyedül megszervezni mindent.

Végre megtört a jég: lesz kurzus. Innentől indult a lavina. A tanfolyamhoz szorosan kapcsolódó ügyintézés, dokumentáció elkészítése mellett Revolut számla, repjegyfoglalás, biztosítások, uniós védettségi igazolvány letöltése, beutazási nyilatkozat kitöltése. Már mást se láttam magam körül, mint „kitöltés”, „letöltés”, „betöltés”.

Életem legnagyobb kalandja volt. Ennyi idősen először így, egyedül idegen országba, ismeretlen helyre, repülővel. Ha kihívás, hát legyen kihívás!- ennek égisze alatt nem kértem reptéri transzfert. Első két nap nem működött a mobilnetem. Erre nem számítottam, de jó szolgálatot tettek az előre kinyomtatott útvonaltervek, így viszonylag könnyen jutottam el tömegközlekedéssel a szállásra.

Kánikulából a kellemes hűvös szobába lépve végre fellélegeztem: igazából minden simán ment, nem is tudom, mitől aggódtam annyira. Talán az ismeretlentől.

Frissítő zuhany és rövid pihenés után elindultam felderíteni a terepet. Kezemben a szállodai recepciós hölgytől kapott térképpel, amin bejelölte a fontosabb pontokat, egész jól boldogultam. Lévén vasárnap, kellemes hangulat uralkodott mindenfelé kedélyesen beszélgető, borozgató vagy éppen ráérősen vacsorázó emberekkel, térzenével. Aznap csak az iskoláig merészkedtem el, majd hagytam magam elmerülni ebben az édes semmittevésben. Próbáltam magamba szívni ezt a laza, életvidám hangulatot.

Másnap reggel az iskolában derült ki, hogy a mi csoportunknak első 3 nap délután van a kurzus, így elindultam a Dóm tér felé, ami az iskolától pár percnyi gyaloglással elérhető. Képeket nézegetve, adatok ismeretében nem élhettem át azt a leírhatatlan érzést, amivel a valóság negtapasztalása árasztott el. A szűk utcákon áthaladva egyszercsak ott állt előttem teljes életnagyságában az a monumentális épület, melyről gyerekkorom művészettörténet óráin annyit hallottam. Ez volt az első, de nem az egyetlen ilyen megélésem a városban. Az Uffizi Képtár szobor- és festménygyűjteménye, a Szépművészeti Akadémia a Dávid szoborral, a Ponte Vecchio, a Palazzo vecchio, a Michelangelo tér, a Dantet kívülről szavaló utcai mutatványos, a templomok, az utcák, a táj – egyszerűen minden lenyűgözött. Több mint száz kilométert gyalogoltam az ott töltött idő alatt. Bármennyire fáradtan is tértem haza a szállásra, még az esti órákban is újra és újra kimentem és térképpel a kezemben róttam az utcákat, majd minden utcasarkon rácsodálkozva valamire.

Félelmem, hogy a nyelvi tökéletlenségem miatt nem fogom érteni a tanultakat, a kurzus első napján szertefoszlott. Minden résztvevő a „saját nyelvén” beszélt angolul, észrevehető volt az akcentus. Talán éppen ez adott elég lendületet és bátorságot, hogy gátlások nélkül merjek megszólalni. A kurzus nyelvezete teljesen érthető és követhető volt számomra.

A három litván kolléga egy intézményből érkezett, ugyanígy a négy román is, így ők már csoportban voltak. Én egy horvát és egy spanyol kollégával kerültem közelebbi kapcsolatba, csoportmunkában is együtt dolgoztunk. Ők is egyedül jöttek, akárcsak én. Örültem, hogy nem ismerős kollégákkal vagyok, akkor valószínű nem nyitottunk volna ennyire az új ismeretségek felé, és egy nagy tapasztalattal szegényebb lennék.

Az órák jó hangulatban teltek. Sok új információt szereztem, ezek egy részét igyekszem beépíteni a tanítási gyakorlatomba. Új programokat, platformokat, munkamódszereket ismertünk meg.

Az utolsó kurzusnap, szombat volt a hét fénypontja. A kurzus részét képező egésznapos toszkánai kirándulás idegenvezetéssel felejthetetlen, ugyanúgy, mint az általam választott szabad programok, vagy csak egyszerűen a csellengés Firenze utcáin.

A képtárak látogatása vasárnapra maradt. Ezután még gyorsan végigjártam a szívemnek legkedvesebb helyeket.

Vasárnap délelőtt úgy indultam a reptérre, mint aki tündérmeséből ébred. Bécsben 4 óra átszállási időm lett volna, de kiderült, hogy a járatot törölték és csak másnap reggel indul a legközelebbi. Mivel nem értesítettek, kaptam egy gyönyörű szobát büfévacsorával és svédasztalos reggelivel. Így késő este helyett másnap délelőtt kipihenten érkeztem Budapestre.

Nagy tapasztalat volt számomra. Ha tehetem, máskor is szívesen veszek részt Erasmus kurzuson, és erre bátorítok mindenkit.

Óriási öröm ért 2019. májusában, amikor bizonyossá vált, hogy tantestületünkből 10-en  utazhatunk a sikeres Erasmus+ pályázat jóvoltából Európa különböző városaiba egy, illetve két hetes tanártovábbképzésekre. 

Lázasan fogtunk bele a további szervezésbe, szállás foglalása, repülőjegy és az utazások intézése.

Én a Pilgrims egy hetes továbbképzését választottam Canterbury-ben, amelynek  témája, az infokommunikációs eszközök tanórákba való beépítése, már az első pillanattól nagyon izgalmasnak látszott.  21 éves szakmai gyakorlatom során mindig is igyekeztem továbbképezni magam a területen, de a technika fejlődése miatt szerintem elengedhetetlen újra meg újra frissíteni tudásunkat a témával kapcsolatban.

A Pilgrims csapata rendkívül profi, ez már az első napon kiderült, remek hangulatú megnyitót szerveztek nekünk, ahol az összes kollégájukat megismerhettük. Egy gyors bemutatkozást követően megtudtuk, milyen nemzetközi csapat jött össze. Sokan mentünk Magyarországról is különböző városokból, de voltak tanárok Szlovákiából, Szlovéniából, Olaszországból, Németországból, de még Észtországból, Dániából és Svájcból is.  Az órákat és foglalkozásokat reggel 9-től kora délutánig tartották, de lehetőségünk volt késő délutáni és esti workshopokon is részt venni. Így más oktatókat is megismerhettünk közelebbről, rengeteg hasznos ötletet nyerhettünk, amelyeket biztosan alkalmazni fogok tanítási óráimon, hogy motiváltabbak, lelkesebbek legyenek tanulóim.

Mindemellett sok külföldi kollégával köthettem ismeretséget, barátságot, akik szintén nagyon nyitottak egy jövőbeni partnerkapcsolat kialakításához.

Az órák után együtt barangolhattuk be Canterbury-t, az iskola szervezett nekünk városnézést, volt aki hajókiránduláson is részt vett, valamint eljutottunk a közeli kisváros Whistable tengerpartjára is.

A ki-, és hazautazást is úgy szerveztük egy kolléganőmmel, hogy Canterbury mellett Londont is maradt időnk megcsodálni, s amíg a lábunk bírta felkerestünk néhány nevezetes helyet, amelyekről gyakran tanítunk otthon a gyerekeknek. 

Mindent összevetve igen tartalmas hetet tölthettem az Egyesült Királyságban, amiért nagyon hálás vagyok, s bármikor indulnék vissza, hogy újból induljon a kaland!

2019 augusztusában egyhetes IKT tanfolyamon vettem részt a londoni Wimbledon School of English szervezésében, melynek címe: Teaching with Technology. Az iskola családias méretű, néhány tanároknak szóló továbbképzés mellett sok általános nyelvtanfolyamot kínál, délutánonként szabadidős programokat is szervez. Biztosított számunkra fényképes diákigazolványt, illetve egész nap használhattuk az iskola számítógéptermét, a Study Centre-t.

Hétfőn reggel regisztrációval indult a nap, majd megismerkedtem csoportommal. Két tanár, Duncan MacInnes és Felicitas van Vloten tartotta óráinkat, a csoportban öten voltunk, mind különböző országokból: osztrák, olasz, bolgár, izraeli és magyar tanárok. A kis létszám lehetőséget adott, hogy jobban megismerjük egymást, és a különféle tanítási környezeteket, ahonnan érkeztünk. Azonnal létrehoztunk egy WhatsApp csoportot, ahol azóta is tartjuk a kapcsolatot. A jövőben is tudunk itt hasznos ötleteket megosztani egymással.

A kurzuson kevés elmélet mellett elsősorban a gyakorlaton volt a hangsúly. Több alkalmazást, weboldalt kipróbáltunk, néhányat csak az előadások által ismertünk meg. A lehetséges informatikai megoldások száma szinte végtelen, a széles kínálatból ki-ki ki tudja választani saját tanítási környezetében a legjobban használhatókat.

Papír alapú segédanyagot alig kaptunk, viszont nagyon hasznos weboldalakat, applikációkat, programokat ismerhettünk meg. Az elektronikus forma miatt könnyen be tudok számolni róla kollégáimnak, hogy a tanultakat a tantestület többi tagja is hasznosítani tudja, illetve disszeminációs rendezvényeinken még szélesebb körben továbbadhatom a tapasztalatokat.

Számomra a tanfolyam leghasznosabb aspektusa az angol IKT szókincsem felfrissítése volt, mivel az informatika tantárgyat angolul is tanítom, ezért is vettem részt ezen a kurzuson.

Szabadidőmben lehetőségem volt londoni városnézésre is, ahol tovább gyakorolhattam az angol nyelvet.

Felejthetetlen élményt jelentett számomra a továbbképzés és az utazás is, az Erasmus+ program támogatása nélkül nem lett volna lehetőségem külföldi tanfolyamon való részvételre.

Köszönet a szervezésben nyújtott rengeteg segítségért Anitának és Krisztinának!

A Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium disszeminációs oldala itt érhető el.