Elemek megjelenítése címkék szerint: gamification

Albert Anikó, Santorini

2023-1-HU01-KA121-SCH-000126119

2024. július 21-28. között Görögországban, Santorinin tölthettem egy hetet.

Csodálatos csoporttársakkal ismerkedhettem meg: észt, lengyel, magyar, ciprusi, román, horvát csoporttársaimmal.

Tanárom a görög Dr. Filippos Giannakas volt, aki vezetett bennünket ezen a képzésen, amelynek címe:

GAME-BASED LEARNING AND GAMIFICATION -

A fő elvek:

A gamification koncepciójának és megvalósítási stratégiáinak megértése.

    Kommunikációs, együttműködési, prezentációs, problémamegoldó, tárgyalási, kritikai és kreatív gondolkodási készség fejlesztése.

    Professzionális készségek fejlesztése sokoldalú játéktípusok válogatott választékának elsajátításával csapatépítéshez, bizalomépítéshez, tartalom konszolidációjához és átdolgozásához, valamint a kreativitás feltárásához és fejlesztéséhez.

    Kreatív ötletek és gyakorlati források biztosítása és gyakorlása a játék alapú tanulás sikeres megvalósításához és felelős felhasználásához.

    Folyékony angol nyelvtudás fejlesztése (a tanfolyam hivatalos nyelve).

    Az interkulturális tudatosság előmozdítása.

    Az iskolai projektmunka tapasztalatainak megosztása és a GBL oktatásban való felhasználása különböző szervezetektől, hogy segítsünk mindannyiunknak abban, hogy hatékonyabban tudjunk dolgozni.

    Online együttműködési platform fejlesztése az előkészítéshez, terjesztéshez és hálózatépítéshez a jövőbeli partnerségek és projektek fejlesztése érdekében.

    Az európai együttműködés erősítése a GBL-t az oktatásban különböző kontextusokban használó emberek között.

    Betekintést nyújt a különböző oktatási rendszerekbe.

Megismerhettem Santorini csodás világát, kultúráját, a görög zenét és a finom görög ételeket.

Nagyon hálás vagyok a mobilitás lehetőségért.

Tanári pályafutásom során először vettem részt Erasmus + továbbképzésen, mely hatalmas szakmai, illetve személyes inspirációt és feltöltődést jelentett számomra.

A hét napos kurzus első alkalma ismerkedéssel telt, ahol már bevezetésre kerültek olyan – főként - drámajátékok, amelyek amúgy is a képzés tananyagának részei. A kurzusvezetőnk az első pillanattól kezdve igyekezett velünk is úgy dolgozni és azokat az alapokat, alapelveket lefektetni a csoportunkban, amelyeket elsajátítva mi, pedagógusok is elfogadó, biztonságos közeget tudunk kialakítani, ahol a diák bízik társaiban, a tanárában és saját magában is. 

A kurzusvezetőnk szakmai felkészültsége, energikus, mindig pozitív, bátorító személyisége és a jól felépített tanagyag és napi időbeosztás segítette, hogy könnyen egymásra hangolódjunk. A sajátélményű tanulás során fejlődött tudásunk, illetve személyes és szakmai komptenciáink, megtapasztaltuk a játékok, a játékosítás és a játék alapú tanulás előnyeit, esetleges nehézségeit. Megismerhettük a tanárok és a diákok oldalát is, milyen bevonódni egy feladatba, milyen kilépni a komfortzónánkból, csapatban dolgozni, feloldódni egy ismeretlen közegben, addig nem ismert, idegen tevékenységekben.

A képzést még különlegesebbé tette, hogy a hét közepén csapatépítő kiránduláson vettünk részt, ami nagyon sokat hozzátett a kultúra és a helyi gasztronómia megismeréséhez. A csoporttársainkkal még jobban megismerkedhettünk, nem csak szakmai diskurzusokra, hanem személyesebb beszélgetésekre is volt időnk, ami pozitív hatással volt, az amúgy is jó hangulatú képzés hátralevő napjaiban végzett közös munkájára.

A kurzuson folyamatosan haladtunk az egyszerűbb feladatoktól az összetettebb, több ismeretanyagot igénylő munkafolyamatok felé. A jégtörő és drámajátékok után felfedeztük a mesterséges intelligencia nyújtotta lehetőségeket, különböző témákat dolgoztunk fel a Chat GPT segítségével. Használtuk a Plickers nevű alkalmazást, ami a Kahoot kvízhez hasonlóan működve méri fel a diákok tudását. Előnye azonban, hogy csak a pedagógusnak kell okoseszközzel rendelkeznie, annak kamerájával scanneli be a diákok qr-kódhoz hasonló válasz-ábrái. A tanár azonnal látja ki adott helyes választ, illetve adott esetben a végeredményt is elrejtheti a diákok elől, segítve ezzel az anonimitást. 

Csapatokban fejlesztettünk társasjátékokat, melyek alkalmasak egy-egy tananyag feldolgozására. Ezeket az utolsó napokban teszteltük és megbeszéltük a továbblépési lehetőségeket. Hatalmas élmény volt másokkal együtt dolgozva, a különböző ismereteinket összegyúrva ötletelni, közösen alkotni, és a próbakörök során újabb és újabb részleteket kidolgozva terméket fejleszteni.

A hét során megismert játékokat, online felületeket felhasználva mindannyiunknak lehetősége volt a saját tantárgyához kapcsolódó óratervet készíteni, melyet be is mutathattunk egymásnak. Láthattuk, hogy milyen sokféleképpen épülhetnek be egy tanórába, vagy szabadidős tevékenységbe a játékosítás és a játék alapú tanulás módszerei.


Dezső Ilona
Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
https://www.fazekas.hu/erasmus-akkreditalt-intezmenyi-palyazat-2021-2027/

https://docs.google.com/document/d/1mQu3a2VZoc9Ff7F8g5Q7l4_sAIkhk2wIO__8qbpM2pc/edit#heading=h.2c59izvc5cqa 

Komoly előkészületek után érkeztem meg Barcelonába. Rögtön beleütköztem abba a  problémába, hogy lemerült a telefonom, és a betárazott powerbankok nem működnek.

Ez leginkább azért gond, mert a tájékozódási képességemet a telefonra alapoztam. Ezért órákig kellet a reptéren várakoznom, mire annyira feltöltődött, hogy el mertem vele indulni. A szálláshelyem A Párís utcában volt, ahol egy viszonylag kis szobát béreltem. Még szék, ill. íróasztal sem volt bent. A kint töltött két hetem alatt nagyon meleg volt, sajnos ez az éjszakai pihenést is befolyásolta.

Másnap - meglepő módon vasárnap - kezdődött a tanfolyam. Gamifikáció. A csoport 13 tagjából Stéphanie Portugáiából érkezett. A többiek (12-en) Magyarországról érkeztünk. Budapesti, debreceni, szegedi, dunakeszi, szentendrei iskolákból érkeztünk. Két olyan iskola is volt, amely több kollégát is delegált a képzésre. Mező György - Barcelona 2023.08.12-25 - Erasmus+  - Gamification - Oktatónk Elena amerikai. A tanfolyam angolul zajlott. Nagyon kevés elméleti anyag mellett végigjátszottuk a két hetet. Voltak akik csak egy hétre jöttek, illetve voltak akik a két hetes tanfolyam második hetét töltötték velünk. A rengeteg játék nagyon jó hangulatot teremtett, sokat nevettünk. Sajnos ezek a játékok a szakképzésben nehezen adoptálhatók, többnyire inkább általános iskolai képzéshez ajánlanám. Kiemelném viszont a Plickers nevű alkalmazást amely komoly alternatívája pl. a Kahoot-nak, és számos tekintetben jobb, kényelmesebb is. Emellet nagyon nagy tetszési indexe volt a mesterséges intelligenciával foglalkozó órának. Egy kolléga viccesen megjegyezte, hogy soha többet nem fektet energiát az órára való készülésre, simán generál neki a ChatGPT feladatsort.

Mindkét héten részt vettünk egy-egy csoportos kiránduláson.
Első héten a cél Montserrat. Katalán nemzeti zarándokhely. Döbbenetes, lenyűgöző. Egy Barcelona közeli hegy tetején épült kolostor. Csodálatos kilátás. Meglepő módon még egy Dali kiállítást is meg tudtunk nézni, a kevés szabadidőnkben, de volt a csoportból olyan, aki inkább hegyet mászott. A Shopban kóstolót kaptunk a likőrökből, csokoládéból. Itt találkoztam először a katalán krémmel. Ez szerintem megegyezik a Krémes alapjául szolgáló cukrász krémmel.

Második héten Ginora városába mentünk egy Trónok harca túrára. A filmsorozat egyik forgatási helyszíne volt ez a középkori város. A túravezetőnk minden helyszínen a filmből vett fotókkal illusztrálta ezt. Hatalmas katedrális, gyönyörű épületek. Kevés idő. Nagy meleg.

A szabadidőm a Barcelonai csodák jegyében telt.
Sétáltam a La Ramblan, ami Barcelona “Váci utcája”, bár jóval nagyobb léptékben. Itt simán megfér egymás mellett egy Barca és egy Real Madrid szurkolói bolt.
Gaudi - Barcelona ikonikus építésze - elképesztő. A gyönyörű formavilága, színei mellett minden építménye rendkívül praktikus. Guel park, Casa Batlo, Casa Mila, Sagrada familia. Kihagyhatatlan mind.

Több múzeumba is eljutottam. 

Fontos tudnivaló, hogy érdemes interneten jó előre megvenni a jegyeket. és több múzeum is van, ahol lehetőség van ingyenes jegyfoglalásra. Például a Picasso múzeumban csütörtökönként 17-20 ingyenes, de regisztrálni kell.
A magyar pedagógus igazolványt is elfogadják, de a legtöbb helyen az internetes jegyvásárlási felületen ez nem jelenik meg.

• Miro Foundation. Barcelona festője-szobrásza, Joan Miro 
• Picasso múzeum 
• Casa Mila - Gaudi ház
• Guel Park - ide nem menj hőségben! Ezt benéztem. Gyönyőrű, de szabályosan rosszul voltam a melegtől. Itt sajnos a fák sem csillapítják a nap erejét. 
• Dali múzeum.
• Caixaforum. Eklektikus kiállítás, ahol elfér egy Antonius, egy Mao Ce Tung szobor,  és egy XX.századi aktfotó.
• Részt vettem egy 5D Bolero előadáson, amelyben a 360°-ban forgatható szék a zenekar közepén helyezkedett el és a zene lüktetését is átvette.
  A zenészek karnyújtásnyira voltak tőlem.
• Sagrada Familia. Leírhatatlan, látni kell. Ebben a templomban minden a fényről a szeretetről szól. Ha körbejártad, csak ülj le bent és hagyd, hogy magával ragadjon.

Eljutottam a Barca-Cadiz futballmeccsre, amely sajnos nem a Camp Nou-ban volt, hanem az Olimpiai stadionban a Montjuic hegyen, de így is felejthetetlen élmény.

A Tibidabo hegyről elképesztő panoráma nyílik. Konkrétan a lábunk előtt feküdt egész Barcelona.

Úsztam egyet a földközi tengeren. Barcelonában több ingyenes strand van. Érdemes többen menni, mert a törölköző safe nem mindig működik. Én konkrétan a strand ruhában mentem, nem vittem semmi extrát. A telefonom egy vízhatlan táskában bevittem a vízbe, a parton csak a papucsot és a pólómat hagytam, ami nem kellett senki másnak.

Összességében pazar két hetet töltöttem Barcelonában, és biztos, hogy visszamegyek.

Úti beszámoló

Nagy Milán

Game Based Learning And Gamification

2023. 08. 13-től 2023. 08. 24-ig

Barcelona

Pričalica

            A képzésre a Schooldrive „kurzuskeresőjében” találtam rá. A választásom során nagyon fontos volt, hogy olyan kurzust válasszak, amely összhangban van az iskolánk erasmusos célkitűzéseivel. A játékosítás és a játék alapú tanulás/tanítás egy jobb órai légkört, felszabadultabb oktatást, nyugodtabb környezetet teremt(het) meg. Miután a 12 napos képzés befejeződött, megbizonyosodtam arról, hogy jól döntöttem, és bízom abban, hogy a későbbiekben a tanítványaim is profitálni fognak abbaól, amit Barcelonában tanultam.

            Az út megszervezése gördülékenyen zajlott. Mivel már többször jártam Barcelonában (elsősorban nyaralások alkalmával, illetve tavaly egy erasmusos képzésen), így tudtam, hol és mit kell foglalnom, hogy ne érjen kellemetlen meglepetés. Mivel az anyagi lehetőségeim megengedték, ezért a szállást, az utazást és a képzést is viszonylag korán kifizettem – mint később kiderült, nem is tehettem volna másként, mert a képzésre szánt pénz a kurzus utolsó napján érkezett csak meg.

Egy olyan intézményhez fizettem be (Pričalica), amelyről korábban nem hallottam. Kicsit aggódtam is az „ismeretlenség” miatt, de nagyon kellemesen csalódtam. A képzést tartó tanár rendkívül felkészült és nagyon segítőkész volt. A jó légkör megteremtéséhez sokat hozzáadott az, hogy mindig mosolygott, bátorítólag lépett fel, dicsért és segített minket a képzés során. Díjazta azt, ha valaki kreatív ötlettel állt elő, bátorított minket arra, hogy reflektáljunk az épp megismert feladatra/gyakorlatra, és fogalmazzuk meg a saját meglátásainkat az órai alkalmazhatóságukkal kapcsolatosan.

Rendkívül meglepett (nemcsak engem, hanem az összes többi résztvevőt is), hogy a bemutatkozásnál kiderült, nagyon sokan érkeztünk Magyarországról. Szegedről, illetve a Szegedi Deák Ferenc Gimnáziumból csak én, mégis úgy éreztem, „magyarossá” vált a képzés. Azonban törekedtünk arra, hogy mindig angolul beszéljünk, hogy azok, akik máshonnan érkeztek, ne érezzék „kirekesztve” magukat semmilyen feladatból – vagy csak a képzések előtti/utáni baráti beszélgetésekből.

A kurzust egy jól megközelíthető, tágas, tiszta épületrészben tartották – amely klimatizált volt, így az augusztusi spanyol hőséggel legalább a képzés során nem kellett megküzdeni. A képző intézmény mindkét héten kulturális napot is szervezett (egyszer Montserratba, egyszer Gironába látogattunk el); ezeknek a kirándulásoknak köszönhetően nemcsak Barcelonát, hanem Katalónia más kulturális gyöngyszemeit is megismerhettük.

A képzés nagy pozitívuma volt az is, hogy a kurzus végén megkaptuk az egész képzés diasorát, hasznos anyagokat pdf formátumban, így a későbbiekben (egy-egy óraterv megírásánál) nem kell a lefényképezett projektorképet vizsgálgatnom, hanem minden könnyen elérhető közelségben lesz majd. Tudom, hogy ez egy komoly gesztus a tanár részéről, mert a korábbi képzés során csak kivonatokat és részleteket osztottak meg velünk. Ha mondanom kellene még egy nagyon pozitív benyomást a kedvességen és a pozitív megerősítésen túl, akkor ezt az önzetlenséget emelném ki.

A beszámolómból (remélhetőleg) kiderül, hogy egyáltalán nem bántam meg, hogy ezt képzést választottam, és noha akadtak kellemetlenségek (a pénz késői utalása), kisebb fennakadások (a legkorábbi dokumentumon a dátum és az e-mail cím elírása), és rendhagyó helyzetek (a résztvevő magyarok nagy száma), összességében egy rendkívül pozitív emlékként – és ami ennél is fontosabb: igen jól hasznosítható képzésként – gondolok vissza erre a barcelonai két hétre.

https://dfgerasmus.home.blog/

Augusztus 13 és 19 között vettem részt életem második Erasmus Plus képzésén, ezúttal Barcelonában. A kurzust a horvát Pricalica képző szervezte. A résztvevők, egy portugál kollégától eltekintve mind magyarok voltak. Volt köztünk magyart, informatikát, földrajzot, angolt, németet tanító kolléga, illetve gyógypedagógus is, így a játékokat, feladatokat rendkívül sokrétű módon tudtuk értelmezni és végrehajtani, új nézőpontokkal ismerkedhettünk meg. Trénerünk, Elena amerikai volt, aki energikus stílusával mindenkit lehengerelt, az órák nagyon jó hangulatban teltek.

A hét első felében improvizációs és csapatépítő játékokat játszottunk, majd kielemeztük őket és megbeszéltük, melyiket hogyan tudnánk adaptálni a tanóráinkra. A játékok során sokszor sikerült kilépnem a komfort zónámból, olyan dolgokat is eljátszva, amikre soha nem gondoltam volna, hogy képes vagyok, úgy, hogy közben nagyon jól éreztem magam. A hét második felében IKT eszközöket is használtunk, köztük a Chat GPT-t és a Plickers-t, amit végig is játszottunk mindannyian. Készítettünk társasjátékot, „találtunk fel” rossz tulajdonság vírusokat projektmunkában, készítettünk „élő” képeslapokat és megismerkedtünk a process drama fogalmával is.

A tanórák vasárnaptól szombatig tartottak, csapatépítő közös kirándulásunk alkalmával pedig a csodálatos Montserrat-ra látogattunk el. A hegytetőre kis fogaskerekű vasút jut fel, ahonnan fantasztikus látvány tárul elénk, ellátni egészen a Pireneusokig. Számomra ez volt a kint töltött hét fénypontja, de emellett is rengeteg gyönyörű dolgot láttam a Casa Mila-tól kezdve, a La Rambla-n át a Tibidabo hegyig, csak hogy néhányat említsek.

Összességében mind a képzés mind a város felülmúlta minden várakozásomat: nagyon sok hasznos dolgot tanultam, megismerkedtem több rendkívül inspiráló tanárkollégával, akikkel sok ötletet cseréltünk és persze Barcelonát is fel tudtam fedezni annak különleges épületeivel, egyedi atmoszférájával és persze finom konyhájával.

Nagyon hálás vagyok, amiért részese lehettem ennek a varázslatos élménynek és köszönöm mindenkinek, aki ezt lehetővé tette számomra.

Dobóczki-Szóda Réka

Dunakeszi Szent István Általános Iskola

https://dunakeszi-szentistvan.hu/erasmusplus

Az Erasmus + tette lehetővé, hogy 2023.07.30-2023.08.05. között Rovinjban részt vegyek a Gamification in practice nevű kurzuson. Az itt eltöltött egy hét nemcsak szakmai fejlődésnek, hanem nyári programnak is kiválónak bizonyult.
A kurzus szervezője a „JUTAKI Bt. – Hungary Expert a Tanárokért és Diákokért” volt.

A program vasárnap délután egy kis ismerkedéssel kezdődött. A szervezők bemutatták az oktatókat. A trénerünk Prievara Tibor magyar tanár volt, aki a gamifikáció magyarországi legismertebb arcai közé tartozik és sokan a tanarblog.hu-ról is ismerhetik a nevét. Ezután mindenki a saját termébe vonult, ahol lehetőség nyílt az oktatót és egymást is megismerni egy kicsit. Mivel a csoport nemzetközi volt, a kurzus nyelve pedig angol, erre szükség is volt. Az ilyenkor jól ismert pedagógiai ismerkedős játékokon kívül egy közös vacsora is elősegítette a kurzus résztvevőinek összecsiszolódását, a hangulat megalapozását. Az ételek ízlettek, a hely hangulatos volt. Mivel a csoport tagjai együtt ültek, így a vacsora közbeni kötetlen beszélgetés jól kiegészítette a tantermi programot.

A kurzus felépítése miatt elég sűrű volt a menetrend hétközben, hiszen a hétfőtől péntekig terjedő időszakban nem egyszerűen a gamifikációval ismerkedtünk, hanem stílszerűen annak módszertani eszköztárást használva felépítettünk egy saját projektet. (Egész héten gyűjthette mindenki a tapasztalati pontokat, amikből a kurzus sikeres elvégzéséhez elegendőt kellett szerezni.) Minden napnak megvolt a fő tematikai célkitűzése: Alapozással, elmélettel kezdve a tanulási periódustervezésen, a motiváción és a gamifikációs eszköztáron át a tanulói önszabályozásig és a visszajelzésekig. A pénteki napra mindegyik csoport a tanultakat felhasználva elkészítette egy megvalósítható tanulási periódus tervét, amit a többieknek prezentált, és megvédett. Az ötös értékelés, a „Jedi rang” elérésééhez 1700 pontot kellett menet közben összeszedni, ez a kurzus minden résztvevőjének sikerült is.

A tanulás mellett a rekreációra is jutott idő. Rovinj csodálatos történelmi látnivalói és a tenger közelsége változatos szabadidős programokra is lehetőséget kínált. az egyetlen szívfájdalmam az volt, hogy a szombati napra tervezett hajózás a szélsőséges időjárási viszonyok miatt elmaradt, így a szombati napot egy újabb tantermi nappal zártuk. A tervezett szombati közös ebéd azért nem maradt el, az iskolában sikerült megoldani.

Összegezve a tapasztalatokat elmondhatom, hogy nem egyszerűen hasznos dolgokat tanultam, de közben nagyon jól is éreztem magam.

Júliusban volt szerencsém a Hungary Expert által szervezett kurzuson Rovinjban részt venni, amely nem várt eredményeket is szült. Már az első ismerkedős napon elvarázsolt az amerikai tanár tudása és előadásmódja. A hét további részében nagyon sok játékot ismertem meg a Gamify your classroom nevű angol nyelvű kurzuson. Nem csak módszertanilag fejlődtem, hanem saját angol nyelvtudásomat is fejlesztettem a külföldi kollégák és kultúrájuk megismerése által. A délelőtti órák alatt önfeledten zajlott a tanulás, jókat nevettünk és sokat jegyzeteltünk, amelyhez hozzájárult, hogy a csoport kis létzsámú volt. Már az első nap azt éreztem, hogy többel megyek haza mint jöttem. Mindezt tetézte a délutáni és esti kikapcsolódás, amely során teljesen elvarázsolt Rovinj óvárosi része, a tengerpart, a delfinek és még sorolhatnám. Ahogy Hunter oktatómnak is mondtam, ezt a work-life balanszt kívánom mindenkinek, mert amennyire fárasztó volt, annyira feltöltött a tudás és az élmények megszerzése. Hálás vagyok, hogy egy ilyen jól megszervezett képzésen vehettem részt.

Beszámoló a 2022. július 17–23. között tartott „Gamification and Active Methodologies in Education” Erasmus+ KA122-SCH továbbképzésről.

A Zsámbéki Premontrei Keresztelő Szent János Iskolaközpont rendszergazda-informatikus dolgozójaként volt szerencsém részt venni az Erasmus Plus rövidtávú továbbképzési program keretében az Izland fővárosában, Reykjavíkban szervezett „Gamification and Active Methodologies in Education” című képzésen a spanyol Projet Management Spain Erasmus Plus szervezésében. Ennek során betekintést nyerhettem a komputeres játékok elemeiből építkező oktatási módszertanba és – ami legalább ennyire fontos - az Európai Unió különböző tagországaiból érkezett kollégákkal is megismerkedtem. Remélem a képzés során szerzett új tapasztalatok és más EU-s iskolákkal kialakított kapcsolatok hozzájárulhatnak a küldő intézményem első rövid távú Erasmus+ pályázatának sikeréhez, hosszabb távon az intézményi akkreditáció megszerzéséhez.

Már az első órán kiderült, hogy a kissé ködös „Gamification” fogalom a számítógépes játékoknál alkalmazott technikák-metódusok oktatásba való átültetését jelenti, melyek ösztönzőleg hatnak az infokommunikációs mobileszközeikkel gyakorlatilag szimbiózisban élő diákok számára. A módszer alapja az ún. „Fun Theory”. E tudományosan (humán etológia) is vizsgált elmélet szerint az ember (felnőttek és gyerekek egyaránt) alapvetően kíváncsi faj és a sokszor játékosan meghökkentő figyelemfelkeltő technikákkal nagy hatékonysággal lehet kiváltani belőlünk a kívánt hatást/reakciót.

A kurzus többnyire gyakorlati példákon keresztül vezetett be a Gamification világába és a játékos tanulási élményteremtés folyamatába (Gamified Learning Experience). A kooperatív munkafeladatok azon túl, hogy lehetőséget adtak a népszerű oktatást segítő digitális platformok, appok, szoftverek kipróbálására, segítettek a különböző kultúrákból és oktatási rendszerekből érkezett európai tanárokkal való szakmai diskurzus elindításában is. Az internacionális és az interdiszciplináris közeg még előnyünkre is vált a csoportos tevékenységeknél, néha egészen váratlan irányból jött a megoldás és olyan különböző perspektívákból is megvizsgáltunk bizonyos kérdéseket, amik számomra nem voltak evidensek. Rengeteg tapasztalatot cseréltünk, miközben közösen elkészítettük egy meghatározott digitális platformon az adott típusú oktatási segédanyagot. A kurzus eleji, a résztvevők küldő intézményét bemutató egyéni prezentációk során már sikerült egymás nevét, nemzetiségét, tanított tárgyát memorizálni, így nem kellett minden alkalommal kikérdezni az adott pedagógus kollégát.

A továbbképzést szervező spanyol PMSE+ csapata és az oktatónk, Noemi Martinez teljes mértékben felkészült volt. Az órák során segítőkész és profi munkát végzett mind a kötelezően leadandó anyag, mind a délutáni kulturális programok (Blue Lagoon, Lava Tour, Golden Circle túrák) szervezése során. Ha esetleg óra közben technikai probléma adódott (pl. lassú/szakadozó wifi kapcsolat), Noemi-nek mindig volt „B”-terve, hogy a tematikában szereplő anyagot elsajátíthassuk. Belekóstolhattunk a VR és az AG (Virtual és Augmented Reality) világába is, ami vitán felül a legvidámabb foglalkozások egyike volt. Sajnálatos módon a világjárvány ezen a távoli szigeten is utolért minket, de egyik érintettet sem viselte meg nagyon a vírusfertőzés.

A tanulás mellett pár emblematikus helyszínen tett kirándulás alkalmával kicsit magunkba szívhattuk Izland vadregényes hangulatát, amit a mai napig elképesztő természeti erők formálnak. Jó volt látni, hogy a helyi lakosok mennyire szeretik, védik és tisztelik a számukra otthont adó szigetet, nem próbálják meg leigázni, a végletekig kizsigerelni mint azt az öreg kontinensen tesszük. Izland 90%-a természetvédelmi terület, a megtermelt villamosenergiájuk, ivó- és melegvizük teljes egészében megújuló (geotermikus) forrásból származik. Ember és a természet harmóniája – így lehetne szavakba önteni azt az érzést, ami mindvégig velem volt izlandi utam során. A vadon legelésző lovak és juhok látványa, akiket csak a sötét és hideg hónapok beköszöntével gyűjtenek be a ridegtartásból még jó ideig velem marad.

Zsámbék, 2022.08.12.                                                           Sághy-Kovács István L.

Between ^15th to ^20thof August 2022, I participated in a training course offered by Europass Teacher Academy in Barcelona, ​​Spain supported by Erasmus+. On the first day, we met each other along with our Irish trainer, Matt Johnston, and every participant had the chance to present about themselves, their school and country in any format that they had prepared. The participants were from different countries including Bulgaria, Poland, Romania, Germany and Hungary adding up to 12 individuals altogether which was the maximum number of a group to have. We were reminded about a tour that was included in our mobility experience offered by the institution which was going to be on Wednesday and also we were given a list of tourist sites which we were entitled to pick one and receive a voucher for our choice. As the title of the course makes it clear, Matt made sure that every one of us likes to play games or at least had played in his lifetime, so he asked us to list what digital games we had played up until now. He introduced to us Plickers and demonstrated how it can be used for in class activities which I found quite cool. On the second day, he introduced us to some games that I am not sure if they can be useful in a class atmosphere like Osmos, This was of mine, Life after, Alice is missing; however, Minecraft was more focused on being a more useful game for teaching since it also includes some subject specific lesson plans. On day 3, we tried another game called Spaceteam where you need to order things and at the same time you have to listen to others. It was quite challenging to play this game since it requires you to be a good listener and also to have a leading personality. He explained the difference between gamification, which we did all our lives consciously or unconsciously, and game-based learning. Alternate reality games were later introduced, like World without oil, I love bees, Perplex city, Cloverfield and De profundis where students are given tasks to write a letter to another person which is happening in a specific time in history. Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th which we did all our lives consciously or unconsciously, and game-based learning. Alternate reality games were later introduced, like World without oil, I love bees, Perplex city, Cloverfield and De profundis where students are given tasks to write a letter to another person which is happening in a specific time in history. Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th which we did all our lives consciously or unconsciously, and game-based learning. Alternate reality games were later introduced, like World without oil, I love bees, Perplex city, Cloverfield and De profundis where students are given tasks to write a letter to another person which is happening in a specific time in history. Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th I love bees, Perplex city, Cloverfield and De profundis where students are given tasks to write a letter to another person which is happening in a specific time in history. Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th I love bees, Perplex city, Cloverfield and De profundis where students are given tasks to write a letter to another person which is happening in a specific time in history. Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th Micro bit was another tech gadget that we experimented with which allows someone to start programming even with no knowledge in that field what so ever. This can be useful in IT classes or students who are involved in robotics. Many other resources were shared with us like, Sheppard software, PBS Kids Games, National Geographic Kids, Funbrain and others. The most interesting day for me was definitely the 4th^th one since we got the chance to try VR goggles and were also introduced to AR. This part I found quite beneficial for my teaching since this technology allows students to have fun and at the same time study without realizing. However, the cost of such gadgets are quite high if you want to get the high quality ones. The last day, we were shown how 3D scanning apps work like Merge and Object viewer which can make the learning process more enjoyable for students. We were given a task also on this day to prepare a presentation showing how we plan to use what we learned in our classrooms. Finally, we received our well-deserved certificates and took a group photo as a nice memory. I thank all who made this experience possible.

This mobility was funded by the European Commission.

The information presented here does not necessarily reflect the views of the European Commission.

Here you can find our ever-expanding Erasmus page on our Avicenna website:  https://avicenna.hu/erasmus/.

Game Based Learning and Gamification

Görögország - Chania

2022. július 1-7 között egy módszertani továbbképzésen vettem részt az Erasmus⁺ program keretén, Krétán Chaniában.

A játékos tanulás, a játékosítás megismertetése, módszertanának megismerése volt a fő cél, emellett a kommunikációs, együttműködési, problémamegoldó, tárgyalási kritikai és kreatív gondolkodási képességek fejlesztése is nagy szerepet kapott a továbbképzés ideje alatt. Nyelvi kompetenciám fejlődése mellett interkulturális tudatosságban is tovább fejlődtem, köszönhetően a csoport olasz, ciprusi, horvát, cseh, lengyel és magyar résztvevőinek, valamint görög oktatónknak.

A képzést a gyönyörű Kydon Hotel nagyszerűen felszerelt konferenciatermében tartották. Az első nap mindenki prezentációval készült saját országáról, iskolájáról, és ahol nyomban kiderült, hogy egy barátságos, nyitott, kreatív csoport tagjai lettünk.

A kulturális programunkat Európa egyik legszebb tengerpartjai közé sorolt strandjára, Elafoniszibe szervezték. Az út során egy idegenvezető mesélt a vidék történelmi eseményeiről, a népszokásokról és a helyi különlegességekről.

A Game Based Learning (GBL) és a gamifikáció előnyeiről remek előadásban volt részünk, mely nagy segítség a diákok motivációs struktúrájának megértéséhez. A játékosítás időigényes, de rendkívül hatékony módja az oktatásnak. Természetesen nem minden csoporttal, nem minden tanárral működik megfelelően, de a hibázás elfogadása, a problémamegoldás képességének fejlődése, az aktivitás közbeni tanulás és a visszacsatolás nagymértékben növeli a tanulás hatékonyságát, a motiváció fenntartását.

A Kréta kifejezés végre nem a kötelező adminisztráció szinonimája számomra, hanem egy nagyszerű élményekkel, káprázatos helyszíneken eltöltött kulturális csoda, ahonnan töltekezve hosszú-hosszú ideig tudok energiát csepegtetni diákjaimnak, kollegáimnak egyaránt.

Kiskunhalas, 2022. 07. 10.                                        Igás Andor