Elemek megjelenítése címkék szerint: Firenze

A DSZC Bethlen Gábor Közgazdasági Technikum és Kollégium oktatójaként életemben először vettem részt Erasmus kurzuson július 1-6. között. Firenzében tanulhattam az Europass Teacher Academy egyik képzésén, ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom.

A tanfolyam kiválasztásánál szempont volt, hogy 1. olyan témája legyen, amit hasznosíthatok a munkám során, ugyanakkor fejlesztésre szorulok belőle (az IKT pont ilyen); 2. olyan országban legyen, ahol gluténérzékenyként aránylag könnyen meg tudom oldani az étkezésemet. Így döntöttem végül „a reneszánsz bölcsője”, Firenze mellett, ahova egyébként is régi vágyam volt eljutni.

A képzés helyszíne a firenzei dóm szomszédságában volt, attól egy utcányira. A szállásom a másik irányban hasonló távolságra volt, így reggelente kényelmesen, 10 perc alatt átsétáltam.

Előzetesen aggódtam, hogy megfelelő lesz-e az angol nyelvtudásom. Azt tudtam, hogy másokat meg fogok érteni, attól jobban tartottam, hogy nem leszek képes magamat megfelelően kifejezni, ráadásul elég introvertált típus vagyok. Szerencsére a félelmem alaptalannak bizonyult. Tizenhatan voltunk a csoportban (5 román, 5 lengyel, 3 bolgár, 1 ciprusi, 1 spanyol és én, egyedüli magyarként). A tanárunk, Lorenzo Pirisino olasz volt, aki firenzei, így a kurzus anyagán kívül sokat mesélt a város történelméről, jelenéről, gasztronómiájáról is, ötleteket adott, hogy mit nézzünk meg, mit és hol érdemes megkóstolni.

A közel egy hét alatt valamennyire megismertük egymást, beleláttunk a többi ország oktatási rendszerébe, a kollégák iskoláinak (általános iskolától egyetemig minden intézménytípusból jöttek) működésébe. Tanulságos volt rádöbbenni, hogy többségükkel hasonló körülmények között dolgozunk.

A tanfolyamon olyan applikácókat ismertünk meg, tanultunk meg kezelni, amelyek hasznosak lehetnek az iskolában, segíthetnek érdekesebbé tenni egy-egy foglalkozást. Az alkalmazások közül néhányat már ismertem (Padlet, Sutori, Evernote, Canva, genial.ly, quizlet, Kahoot). A többségnek viszont a nevével sem találkoztam korábban. Megnéztük, hogy mivel lehet izgalmasabbá tenni egy órát, milyen lehetőségek vannak a brainstormingra (Miro, Coggle), milyen eszközök állnak a rendelkezésre podcast készítéséhez. A legizgalmasabb (és kicsit ijesztő) rész számomra az volt, mikor az AI kínálta lehetőségekkel ismerkedtünk (Yippiti, Grammarly, Openart, Suno stb.).

A kurzus délelőttönként volt, így délutánonként lehetőségem/lehetőségünk volt felfedezni Firenze szépségeit, barangolni a városban, múzeumba menni (pl. az Uffiziben napokat el tudtam volna tölteni), helyi ételeket kóstolni, élvezni a hamisítatlan olasz életérzést.

Az ERASMUS+ program keretében az Europass Teacher Academy szervezésében a Tempus Közalapítvány jóvoltából egy hétig élveztük Firenze csodálatos, lenyűgöző varázsát, miközben a pozitív gondolkodás, a pozitív kommunikáció témakörében szereztünk itthon, az iskola mindennapjai során is jól hasznosítható és alkalmazható tudást és szemléletet. Egy fantasztikus emberekből álló 10 fős csoportba kerültem. Lengyelországból, Romániából, Horvátországból, Ciprusról érkeztek csoporttársaim. A csoportvezetőnk, Robby egy brazil- olasz származású nagyon kedves, igazi vérbeli tréner volt, aki kellő türelemmel, óriási lelkesedéssel, mindig mosollyal az arcán kalauzolt minket a téma rejtelmeibe.
Mit csomagoltam be bőröndömbe és hoztam haza Firenzéből?
Fantasztikus, élményekkel teli egy hetet, a csodás olasz életérzést, sok mosolyt, vidámságot,
pozitivitást. Csupa jó emberek ismeretségét, egy jó kis közösséghez való tartozás érzését,
hasznos ötleteket, elméleti és gyakorlati tudást, itthon is jól alkalmazható „jó gyakorlatok”
tárházát. Szívembe zártam Firenzét, ezt a gyönyörű ékszerdobozt, amelynek tetejét ha „felnyitja” az
ember, bármerre néz, millió apró gyöngyszem csillogása látszik.

2024. május 17-én értesültünk arról, hogy a februárban beadott Erasmus+ pályázatunk nyertes lett. Nagy izgalommal vágtunk neki a készülődésnek. A kurzus, amit kiválasztottam a pozitív gondolkodásról, pozitív kommunikációról és a pozitív iskolai légkörről szólt. (Címe: Design the Positive: Positive Thinking, Positive Communication and Positive School Spaces). Azt gondolom iskola igazgatóként nagyon fontos, hogy ezeket létrehozzuk/megtartsuk/fejlesszük ezeket az iskolánkban.  

2024. augusztus 5-10. között az Erasmus+ program keretében vettem részt egy angol nyelvű továbbképzésen Firenzében, így lehetőségem volt az idegen nyelvi kompetenciám fejlesztésére is. A tanfolyamhoz kapcsolódó városnézések új kulturális ismeretet adtak és töltöttek fel enrgiákkal.

A kurzust egy nagyon kedves, brazil-olasz származású hölgy, Roby vezette. Minden szükséges információt megkaptunk tőle, ami az egy hét Firenzében töltött időhöz szükséges volt. Ötletes és rendkívül átlátható módon Padlet alkalmazás segítette a tanulást és minden egyéb információ, ajánlás, feladatok is ezen keresztül bármikor elérhetők voltak. Foglalkozásai teljes összhangban voltak az elméleti és a gyakorlati feladatokkal is.

Előzetesen már itt feltöltöttünk bemutatkozó képeket, pár szóval jellemezve magunkat. Ez nagy segítség volt ahhoz is, hogy kikkel leszünk egy csoportban, milyen más nemzetiségű kollégákkal fogunk együtt tanulni. A csoportomban volt egy ciprusi igazgatónő, 1 lengyel pszichológus, 3 horvát, 2 román és 4 magyar pedagógus. Nagyon hamar megtaláltuk a közös hangot. Kiderült, hogy ők is hasonló problémákkal, napi teendőkkel és stressz helyzetekkel kell megbirkózniuk nap, mint nap, mint nekünk.

Július utolsó, augusztus első napjait tölthettem Firenzében a Europass Teacher Acadamy nyelviskolában.

A nyelviskola elhelyezkedése nagyon jó, könnyen megtalálható helyen van. Amint beléptem az épületbe, a lakásba, az ott dolgozók kedélyesen fogadtak, segítettek megtalálni a termet.

A kurzuson 12-en vettünk részt. Sok nemzet képviselte magát, akár több fővel is. Így voltunk mi magyarok is. Korábbról nem ismertük egymást, de számomra megnyugtató volt, hogy van kitől segítséget kérnem, ha elakadnék. Voltak lengyelek, lettek, franciák, volt egy cseh és egy spanyol hölgy. A nyelvek sokfélesége nekem nagyon jól jött nem csak az angol nyelv gyakorlása miatt, hanem azért is, mert így a már régóta meglévő francia nyelvtudásomat is tudtam használni.

A kurzusnapok remekül teltek, változatos játékokkal (melyeket nagyon szerettem játszani, és vannak köztük olyanok, melyeket szívesen kipróbálok majd gyerekekkel is). Fejlesztettük a szókincsünket, nyelvtani részletekre is kitértünk. Változatos volt az angol nyelvi szint, így azt gondolom, hogy az oktatónknak, Ayse-nek kifejezetten nehéz dolga volt.

A tanórák a tanteremben, és szinte minden nap egy külső helyszínen is zajlottak. Számomra a legizgalmasabb ilyen külső helyszín a Cinema Odeon volt. A hely mozi és könyvesbolt egyidejűleg. Napközben ingyenes filmvetítések vannak a csodálatos épületben. Sokan itt, a csendes helyen (feliratos filmek mellett) dolgoznak, könyvet olvasnak. Ezen a helyen egy általunk választott könyvet kellett tanulmányozni és a megadott szempontok alapján leírást adni róla.

Egy másik külső program, ami nekem nagyon tetszett a tresor hunting volt. Ayse feladatokat készített, melyek a város felfedezésére szolgáltak. Négy fős csoportokba voltunk beosztva (szigorúan nem voltak ugyan olyan anyanyelvűek egy csoportban). Voltak könnyebben felfedezhető, megoldható feladatok, de voltak olyanok is (mint Michelangelo arcképének megkeresése egy épület falán), melyek nagyobb kihívást jelentettek.

Valamelyest úgy gondolom, hogy a bortúra is külső programnak mondható. A Chianti borvidéken két borászatban voltunk, ahol természetesen angolul voltak a borkóstolók. Izgalmas ízek és kultúrák találkozása volt, ugyanis itt az összes Europass-os csoportból voltunk.

Az utolsó kurzusnap külső programja egy közös kávézás és reggeli volt olasz módra. Remek volt a hangulat, eddigre már mindannyian bátrabban beszélgettünk, és ha nem értettük egymást, kreatív módon mégis tudtunk egy nyelvet beszélni.

Összességében egy remek hetet tölthettem remek emberek között. Mindenkinek ajánlom, hogy tanuljon nyelvet külföldön is!

2022 októberében egy igen tartalmas héten vettem részt a SOFT SKILLS for STRONG TEACHERS ERASMUS továbbképzés keretében. A város maga lenyügöző, de egy hét alatt könnyen megismerhető és hamar otthonosan mozogtam és éltem “diákéletemet” a gyönyörű környezetben. Az iskola Firenze központjában volt és öröm volt minden nap gyalogosan besétálni az impozáns épületbe. Be kell vallanom azonban, hogy azt észleltem magamon, hogy igazi angol nyelvtanárként hiányzik a kurzuson kívüli angol nyelvi környezet - ugyanakkor most megismerkedhettem aszámomra eddig idegen, de egyedi és gazdag olasz kultúrával.

A kurzuson finn, orosz szlovák és magyar kollágákkal voltam együtt és a velük való

 megismerkedés, eszmecsere és együttműködés nagyban erősítette nyelvtanári identitásomat és együttműködési készségemet. A csoportmunkák során megtapasztaltam, milyen fontos a világos kommunikáció, feladatmegoszás, együttműködés.

Nagyon tetszett az első napi feladat, amelynek célja a csapatépítés és a város megismerése volt: 3 fős csoportokban kaptuk azt a feladatot, hogy a GOOSECHASE applikációt letöltve 90 perc alatt a várost bejárva különböző feladatokat teljesítsünk és azokról fotót töltsünk fel. Ezek a feladatok részben a város felfedezését szolgálták, részben mókás csapatépítő jellegűek voltak: pl. Állj olyan pózban, mint a szobor, találj különböző nemzetiségű embereket stb.

Az iskolába visszatérve közösen megnéztük az eredményeket és az elkészített képeket.

A kurzus főleg abban adott sokat, hogy a mindennapi nyelvtanítás során a tananyag átadása mellett  igyekezni fogok olyan feladattípusokat alkalmazni, melyek fejleszthetik a diákok olyan készségeit (SOFT SKILLS), amelyek minden más tanulási folymatban is lényegesek: pl. Az együttműködés , hatékony kommunikáció a csoportmunkában, a rugalmasság, a stresszkezelés.

Firenze, 2022. július 4-9.

A Storytelling for Education and Learning című egyhetes tanártovábbképzés Firenze történelmi városrészében zajlott a Europass Teacher Academy szervezésében egy régi épület igényesen berendezett, modern tantermeiben. A képzés részét képezte egy félnapos kirándulás is Toszkána tartományban, amelynek során néhány vidéki történelmi nevezetességet ismerhettünk meg, továbbá betekintést nyerhettünk a híres toszkán szőlőgazdálkodás és bortermelés hagyományaiba, valamint jelenébe.

Az öt napon át zajló, napi kétszer háromórás blokkokból álló tantermi képzés technikai feltételei kitűnők voltak: interaktív tábla, internethozzáférés és a különféle szerep-, ill. drámajátékokhoz szükséges sokféle segédeszköz könnyítette a munkát.

A képzést tartotó tréner felkészültsége kifogástalan volt, személyisége feltétlen megnyerő, magatartása segítőkész és barátságos. Rendkívül változatos tanári, tréneri módszerekkel tartotta, illetve vezette a foglalkozásokat, irányította a közös munkát.

A képzési program alapját és lényegét a csoport aktív tevékenysége képezte, amelyet a tréner rövid előadása vagy csupán felvezetője nyitott meg. A nyolc fős csoport minden tagja szerephez jutott, illetve feladatot kapott, hol egyéni feladatott, hol pedig két-három fős kiscsoportban elvégzendő munkát. Ez a módszer kitűnően fejlesztette mind a nyelvi, mind pedig az együttműködési kompetenciákat, illetve a csapatmunkához kapcsolódó készségeket.

A képzés fő témái voltak: a narrátor és az alkotó/író szerep a „sztorimesélésben”, azaz az irodalomban, beleértve az írott szövegeket és élőszóbeli előadást, különöstekintettel a népköltészetre. A népköltészet többé-kevésbé közös, európai hagyományaira, motívumaira alapozva egy tündérmese „kollektív írása”  révén modelleztük a népmese sajátos alkotásmechanizmusát. Fontos és nagyon érdekes téma volt a filmek „sztorimesélési” technikájának vizsgálata is, amelynek során filmrészleteket elemeztünk és alakítottunk át, fejlesztettünk tovább lehetséges, de az eredeti műtől eltérő epizódokkal, természetesen csoportmunkában. Számomra legnagyobb élményt mégis a videójátékok „sztorikezelési, -fejlesztési” módszereinek tanulmányozása jelentette. Annál is inkább mivel korábban videójátokokkal semmilyen formában nemigen foglalkoztam, és nem is feltételeztem, hogy ezeknek köze lehet a storytellinghez, tágabb értelemben az irodalomhoz. Ez a tapasztalat rávilágított egyúttal az informális tanulás során szerzett készségek és kompetenciák lehetőségére és értékelésére is.

Firenze csodálatos reneszánsz, történelmi környezetében zajló továbbképzésünk nagyon sok hasznos tapasztalattal, új felismeréssel szolgált számomra. Rávilágított sok olyan készségre, kompetenciára, amelyeknek eddig csak kis jelentőséget tulajdonítottam az irodalomoktatásban, például a társas kompetenciák, a kollektív alkotás, valamint a digitális kompetencia. Biztos vagyok benne, hogy a továbbképzés tanulságainak nagy hasznát fogom venni a középiskolai tanári munkámban.

Két egyhetes, egymást követő tanártovábbképző tanfolyamon vettem részt a firenzei Europass Teacher Academy oktatási központban 2023. július 17-től 29-ig. Mindkét kurzus az IKT tágabb témaköréhez kapcsolható, hiszen az egyik a digitális média értő felhasználására fókuszált (Digital Media Literacy: Essential Skills for the Digital Age), míg a másik az audiovizuális eszközök kreatív és innovatív alkalmazására (Photo and Video Making in your Classroom: the Educational Power of Multimedia). A kéthetes továbbképzést rendkívül hasznosnak és relevánsnak találtam, és biztos vagyok benne, hogy a megszerzett tudást és továbbfejlesztett készségeket alkalmazom majd a saját oktató-nevelő munkám során.

Mivel kéttanítási nyelvű gimnáziumban dolgozom angoltanárként, célnyelvi civilizáció tantárgyat is tanítok az angol célnyelv mellett. A célnyelvi civilizáció tanmenete tartalmazza a média témakört, így az érettségi tétel is, tehát a digitális média értő felhasználása mint téma és készség teljes mértékben kapcsolható ehhez a tantárgyhoz. Természetesen a hasznossága túlmutat az osztálytermen, hiszen napjaink digitális világában elengedhetetlen a digitális médiatermékek értő és kritikus olvasásának készsége mindenki számára.  

De mit is tanultam, mivel gazdagodtam a digitális médiára fókuszáló képzés során? Elsősorban az értő és kritikus felhasználói stratégiákat említem, amelyekkel a különféle médiatermékek hitelességének és minőségének megítélése könnyíthető. Ezek a stratégiák lehetnek többek között nyelviek vagy vizuálisak. Tanulságosnak és hasznosnak találtam a hagyományos és a digitális média összehasonlítását, ill. történelmi távlatba helyezésüket. Nagyon fontos és aktuális kérdéskör megvitatására is sor került, amikor a mesterséges intelligencia szerepét taglaltuk az oktatásban, miközben a www.eduaide.ai oldalt térképeztük fel. Kurzusvezetőnk Cristina Salvatori személyes szakmai tapasztalatain keresztül illusztrálta az oldal használhatóságát. A kurzus alatt számos praktikus feladatot elvégeztünk, melyek többsége alkalmazható a tanórákon is, így a megszerzett tudás és készségek könnyebben továbbadhatók a diákjainknak.

A tanfolyam második hetében a fókusz a fotó- és videókészítésre esett. Míg az első héten az elméleti-gyakorlati képzés nagyjából fele-fele arányú volt, addig a második héten a gyakorlati rész sokkal nagyobb szerepet kapott. ’We got our hands dirty, so to speak.’ Tanfolyamvezetőnk Riccardo Manni irányításával lelkesen belevetettük magunkat a számtalan ingyenesen elérhető kreatív és innovatív internetes felület és applikáció világába, melyek segítségével interaktív audiovizuális tananyagokat készítettünk részben a már elérhető források testre szabásával, részben pedig teljesen egyedi, saját anyagok készítésével. Kipróbáltuk többek között a TED-ed, Edpuzzle, Filmora, OBS, Miro, Canva, Stop Motion Studio adta lehetőségeket. Dolgoztunk egyénileg, párban és kis csoportban, használtunk laptopot, okostelefont és gyurmát(!).

Számomra az egyik legemlékezetesebb és legkomplexebb feladat egy stop motion videóklipp elkészítése volt. Első lépésként szerepjátékos kártyákból ki kellett választanunk szereplőket, majd velük egy történetet kitalálni kis csoportban. (Alkalmazott készségek: önálló beszéd, egyeztetés, történetmesélés.) Majd a történet vizuális megjelenítésére került sor rajz vagy 3D-s formában kockákkal, gyurmával. Az én csoportom gyurmából készítette el a kiválasztott szereplőket és a szükséges hátteret. (Kreatív és kinetikus készségek aktivizálása.) Következő lépésként az okostelefonra letöltött Stop Motion Studio applikációval fotókat készítettünk a gyurmafigurákról úgy, hogy minden egyes kattintás előtt kicsit elmozdítottuk a szereplőket vagy a hátteret. (Együttműködés, egyeztetés.) Az applikáció a fotók összeillesztéséből videóklippet készít, ami link segítségével megosztható, ill. egyéb platformon tovább fejleszthető, pl. zenével vagy hangalámondással. Az elkészült videóklippeket a teljes csoport megtekintette és megpróbálta az eredeti történetet rekonstruálni. (Kreatív gondolkodás, történetmesélés.) A feladat nagyjából másfél-két órát vett igénybe, de a komplexitása és az élvezeti értéke megéri a ráfordított időt, mert az emlékezetes tanulással maradandó a megszerzett tudás és a készségek fejlesztése.

A kéthetes képzésem alatt összesen nyolc európai nemzet találkozott (beleértve a kurzusvezetőket és magamat): lengyel, román, osztrák, német, portugál, spanyol, olasz és magyar. A csoportragok együttműködése teljesen zavartalan volt, mindenki érdeklődőn és barátságosan viszonyult a többiekhez. Érdekes és tanulságos volt összehasonlítani az oktatás helyzetét és az oktatási körülményeket ezekben az európai országokban. Meglepő volt például számomra az, hogy a román kollégák milyen sok Erasmus diákmobilitási projektben vesznek részt. Nagyon tetszett továbbá az is, hogy a kulturális sokszínűség mellett a résztvevők különféle diszciplínákat képviseltek: volt közöttünk matematika-fizika, történelem, informatika, ének, művészettörténet és angol szakos kolléga. Többekkel nagyon jó kapcsolatot alakítottam ki a tanfolyami órák során és a közös firenzei felfedezéseink alkalmával. Az Europass Teacher Academy jóvoltából még a Chianti borvidéket is együtt látogathattuk meg. Mindenképp szeretném megőrizni ezeket az értékes szakmai és emberi kapcsolatokat, és bízom benne, hogy kialakíthatunk közös mobilitási projekteket a jövőben.

Nagyon hálás vagyok, hogy idén is részt vehettem Erasmus+ ösztöndíjjal tanártovábbképzésen, ráadásul egy olyan lenyűgöző és kulturálisan gazdag városban, mint Firenze. Köszönöm Horváth Zsolt iskolai koordinátorunknak a sok segítséget és dr. Fehérvizi Judit intézményvezetőnek a lehetőséget.

Végh Gyöngyi

angoltanár

Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium

1055 Budapest, Markó utca 18-20.

2023. augusztus 10.

Iskolánk az Erasmus+ Köznevelési pályázatán 6. alkalommal nyert támogatást.

Folytatni kívánjuk intézményünk 2014-ben kezdett nemzetköziesítési programját. Eddig támogatott pályázataink elért eredményei, egyre szélesedő tevékenységi köre bizonyítéka hatékony munkánknak. Az előző tanév folyamán Erasmus KA122-es pályázatot adtunk be Új utak az iskolában megjelenő szociális és kulturális szélsőségek közelítéséhez - közösségépítés új módszerekkel a pandémia után címmel . Az eredményt májusban közölte a Tempus Közalapítvány, miszerint a pályázat nyert, és 46 iskola közül az 5. helyre rangsorolták a koordinátorunk által elkészített pályázatot. Ennek alapján hét tanár vehet részt külföldi továbbképzésen.

Projektünk fő célja, hogy iskolánkban újraépítsük a közösségeket, a közel két éves elszigeteltség és a tanulók összetételének változása következtében kialakult szétesés után. Ezért égető szükségét érezzük annak, hogy a kommunikáció, a közöségi pszichológia és pedagógia legkorszerűbb módszereit megismerve, és gyakorlatban látva módszertanilag és szemléletben is friss, korszerű utakon haladjunk tovább. A pandémia legsúlyosabb következményei a motiváció elvesztése, a közösségek szétesése és az egymásra figyelés képességének csökkenése komoly károkat okozott a gyerekek és az oktatók körében is. A jelenléti oktatás újra indulásakor érzékeltük a feszültségeket, láttuk, hogy a diákok a virtuális és a valós térben is könnyebben és gyakrabban konfrontálódnak. A motiválatlanság mellett a lemorzsolódás, a tehetségek elkallódásának csökkenését is az új komplex innovatív módszerek sikerétől várjuk. Fontos, hogy egyénekből újra közösség, egyéniségekből pedig egy sikeres csapat épüljön újra.

Célunk, munkatársaink szaktárgyi ismereteinek bővítése. Az európai környezet a nyelvi kompetencia fejlődés mellett a kulturális tudatosság és szociális készségek fejlődését is eredményezi.

Intézményünk hatékonyabb működése érdekében tanulmányoztukaz európai organikus oktatási modellt, jó gyakorlatok gyűjtöttünk, amelyeket körülményeinkhez igazítva adaptálni tudunk.

Idei projektünk másik fontos célja, hogy bevonjuk a pályakezdő, illetve mobilitáson eddig még nem járt kollégákat a projektbe. A projekt tevékenységek közös végzése nyomán alakuló új projektmenedzsment nélkülözhetetlen további projektjeink szakmai munkái szempontjából. Ebben a pályázati évben hat mobilitásra, két kéthetes és négy egyhetes képzésre pályázunk öt munkatárssal.

Tanári kompetenciák fejlesztése céljából a nyáron 6 sikeres tanári mobilitás valósult meg a megnyert Erasmus+ pályázat keretén belül. Zsuponyó Ágnes tanárnő Rovinjban, Horvátországban vett részt „Varázsold elő tanítványodból a talentumot - Komplex 3+T program” című képzésen, és Amszterdamban a digitális média biztonságos és tartalmas használatáról, az online bántalmazások észleléséről és megelőzéséről tanult, és ezen képzések tartalmáról és sikeréről lelkesen számolt be a tanári kar részére. Daodáné Taska Judit, angol szakos tanárnő és osztályfőnök a Positive Mindset and Well-Being iskolai fejlesztéséről tanulhatott Barcelonában. Tőle is szintén tartalmas előadást hallgathattak meg a témáról a disszemináációs délelőttön. Mayer Eszter angol tanár és alsós tanítónő Firenzében vett részt egy nagyon hasznos és tartalmas képzésen az iskolai bántalmazások és konfliktusok megelőzése és kezelése témakörben. Koodinátorunk Barcelonában vett részt egy összetett képzésen, mely az iskolai kreatív klíma javításáról, az iskolai együttműködések hatékonyságáról, a motiválás új módszereiről és a közösségépítés eszközeiről nyújtott modern és hasznos gyakorlati ismereteket. Berta-Tóth Katalin magyar szakos tanárnő egy angol szakmai nyelvtanfolyamon vett rész, hogy idegennyelvi kompetenciája erősödjön. Sajnos korábbi koordinátorunk, Hudacsek Éva a tervezett továbbképzése előtt új kihívást választott, így az általa vállalt tematikus kurzust a tanári coaching képességek fejlesztését el kellett halasztanunk 2023 kora tavaszára. A feladatot, hogy a pályázatban vállalt kötelezettségünket teljesítsük, Zsuponyó Ágnes kolléganő vállalta magára, ő 2023 februárjában vett részt Bolognában egy rendkívül tartalmas szakmai továbbképzésen. A képzések tartalmáról és iskolai hasznosításáról, a projektünkben elért eredményekről az iskola honlapján és szakmai blogoldalakon is folyamatosan olvashatnak beszámolót.

Fucskó Anna – projektkoordinátor

Dunakeszi Széchenyi István Általános Iskola

Az idei augusztus számomra a csodálatos Firenzét tartogatta egy Erasmus képzés keretében. Nagy izgalommal készültem a képzésre a helyszín és az előttem álló kihívás miatt is. Ez volt az első alkalom, amikor külföldön vettem részt képzésen, ráadásul angol nyelven. Így ez az egy hét rengeteg élménnyel gazdagított.

Megtapasztaltam, hogy milyen jó egy idegen nyelvet használni, együttműködni Európa számos országából érkezett csapat tagjaival. Izgalmas, új IKT eszközöket kipróbálni, melyeket be tudok illeszteni a tanítási módszertanomba, és hasznos ismereteket tudok átadni diákjaimnak is. Tanárunk nem csak az IKT eszközök használatába vezetett be minket, de megismertetett az olasz kultúra, gasztronómia néhány elemével is. Például megosztotta velünk az olasz fagylalt titkát is!

Az 5 napos tanfolyam alatt jutott idő a város és a környék nevezetességeinek megismerésére is. A finom olasz ételek, italok megkóstolására is. A szombati kiránduláson, a varázslatos Toscán táj és városkáinak (Pisa, Sienna, San Gimignano) meglátogatása megkoronázta a hetet.

Konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia és az iskolai bántalmazás (bullying) megelőzése

2022 augusztusában egy hetes tanártovábbképzésen vettem részt Firenzében, az Europass Teacher Academy szervezésében, az Erasmus+ mobilitási program keretében.

A képzés hétfőn indult, de már előző pénteken elutaztam Firenzébe, hogy legyen idő nyugodt tempóban megismerkedni a várossal és a csodálatos Toszkánával. Mivel egyenesen Firenzébe tartó repülőjáratot nem találtam, bécsi csatlakozással utaztam, a bécsi reptéren vártam 4 órát, amíg a gépem elindult. Szerencsére meglepetésektől mentes utam volt, az Austrian Airlines járata menetrendszerűen indult. Firenzében a reptér elől indult a villamosjárat, ami bevitt az óvárosba. Kissé tartottam attól, hogy meg fogom-e találni a szállást, de félelmem alaptalan volt, a Google Maps segítségével negyedórás séta után szerencsésen megérkeztem. 

A szállást a képzést indító Europass szervezet biztosította, családi szállás volt, félpanzióval. Tudtam ugyan, hogy az óvárosban van, de miután megérkeztem, mégis meglepetésként hatott, mennyire központi helyen fogok lakni. Firenze híres hídjától, a Ponte Vecchio-tól kb. egy percre helyezkedett el, ami azt jelentette, hogy minden turistalátványosság nagyon közel volt. A lakás egy régi épület első emeletén volt, a kolléganőmmel ketten egy szobába kerültünk. A tulajdonos hölgy nagyon kedves volt, ízletes, autentikus olasz vacsorával várt. Mint kiderült, korábban évekig séfként dolgozott, így minden reggel és este szemet gyönyörködtető, ízletes ételkompozíciókkal traktált bennünket. 

Tökéletesen beszélt angolul, a férje amerikai volt, a gyerekei Ausztráliában élnek. Amikor megtudta, hogy én értek olaszul, onnantól kezdve velem csak olaszul kommunikált, ami nagyon hasznos volt, rengeteget fejlődött az olasztudásom. A többi szobában egy arab diák lakott, illetve egy spanyol pár, ők mindannyian olasz nyelvet tanultak. A közös vacsorák során angolul, illetve olaszul zajlott a társalgás, a házigazdánk rengeteg érdekes történetet mesélt az olaszországi életről, a lakás környezetéről, a firenzei mindennapokról.

Szombaton egész nap a városban sétáltam, nem volt szükség tömegközlekedési eszközökre, Firenze óvárosa sétával bejárható. Megnéztem a Cattedrale di Santa Maria del Fiore-t, vagy egyszerűen csak a firenzei dómot, amelyet 1296-ban kezdtek el építeni. A 8300 négyzetméter alapterületű és a kupolájával együtt 107 méter magas dóm a város legmagasabb épülete és egyúttal a jelképe is. 

Megnéztem az Europass Teacher Academy épületét is, hogy hétfőn zökkenőmentesen odataláljak. Az iskolaépület az óváros szívében található, egy régi épületben, lenyűgöző helyszínen.

Vasárnap a kolléganőmmel egész napos kirándulásra indultunk egy utazási iroda szervezésében Cinque Terre-hez, ami Öt Földet jelent. Ez a hely a Ligúr-tenger partjának egyik zord és nehezen megközelíthető része, nevét a területén osztozó öt településről kapta. Ez a világ egyik legszebb partszakasza a festői táj miatt. Cinque Terre-t az UNESCO felvette a Világörökség listájára. Gyönyörű partokat láttunk, festői, sziklára épült kisvárosokat, és még a tengerben is sikerült megmártózni. A fárasztó, de tartalmasan eltöltött nap után a szállásadónk kiadós tészta-vacsorával várt, amely mellé salátát tálalt.

Hétfőn reggel probléma nélkül megtaláltam az Europass Teacher Academy épületét, amely belülről még lenyűgözőbb volt, mint kívülről.  Miután elmondtam, kinek a tanfolyamára jelentkeztem, a recepciós hölgy elkísért a tanterembe. A tantermünk az ódon épület egyik nagyobb terme volt, amikor felpillantottam a mennyezetre, ámulva vettem észre egy régi freskó épen maradt részletét. A tanterem egyszerre volt régi és modern, csoportmunkára alkalmas görgős székek, Wifi-elérés, nagyképernyős tévé,  minden adott volt a hatékony tanuláshoz.

A tanfolyam témája a Konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia és az iskolai zaklatás megelőzése volt, az első nap ismerkedős, csapatépítő játékokkal indított a tréner hölgy, Leyla Dari. Megismerkedtünk a többi résztvevővel, igazi nemzetközi közösség szerveződött: 5-en voltunk magyarok az ország különböző részeiről, egy cseh lány, 2 lengyel, 1 bulgár, 1 spanyol és egy görög férfi. Mindannyian tanárokként dolgoztunk, és nagyon hasonló okok miatt döntöttünk emellett a tanfolyam mellett. Sajnos a Covid lezárások után sokat romlott a diákok együttműködési készsége Európa-szerte, mindannyian tapasztaljuk a konfliktusszámok emelkedését. 

Első nap a pozitív pszichológiát mutatta be nekünk Layla, amely a hagyományos pszichológiával ellentétben, nem azt kutatja, mi a baj az emberekkel, hanem azt, hogy mi van rendben velük. A pozitív pszichológia olyan kérdésekre keresi a választ, hogy mi teszi az életet teljessé, élvezhetővé. Megismerkedtünk a pozitív pszichológia úttörője, Martin Seligman munkásságával, a PERMA modellel.  Szóba került a saját belső egyensúlyunk megtalálása, boldogságérzetünk fokozása. Ha a negatívumok helyett a pozitív érzések kerülnek túlsúlyba, az egyén jólléte is fokozódik. Az elménk sémák mentén működik, emiatt a pozitív gondolkodás tanulható és tanítható. Az erősségekre kellene koncentrálni, mi az, ami jó, ami sikerül, és ezáltal boldogabbak leszünk. Egy egyszerű gyakorlatot is bemutatott Layla, minden este meg kellene nevezni 3 dolgot, ami aznap jól ment, és el kellene gondolkodni azon, hogy miért történt így. 

Ezek után sor került néhány prezentációra, páran a csoportból bemutatták az iskolájukat. Érdekes volt, hogy mindannyian azt mondták, érezhetően növekedett a stressz és a feszültség a tanulók körében az utóbbi időben. 

Második nap az érzelmi intelligencia témáját jártuk körbe, szóba került az empátiás készség, a szociális tudatosság. Megtanultuk, milyen fontos az, hogy a tanulóink tisztában legyenek azzal, hogy mit éreznek pontosan. Layla szemléltető eszközöket mutatott nekünk, mint az érzelem-kör, amelyen a tanulók óra elején és a végén is be tudják jelölni az éppen aktuális érzelmi állapotukat. A dühkitörések csillapítására kreatív technikát tanított, le lehet rajzoltatni a gyerekekkel a düh nagyságát. Ha a gyerek egy nagy, vörös kört rajzol, könnyebben lecsillapodik. Én szkeptikus vagyok ezzel kapcsolatban, de kisebb gyerekekkel működhet.

A tanfolyam minden nap délután 14 óráig tartott, kedden délután elmentem a kolléganőmmel megnézni a Santa Croce templomot, a világ legnagyobb ferences rendi bazilikáját. A bazilika 16 kápolnájának freskói többségét Giotto és tanítványai festették, és itt található többek között Galileo Galilei, Macchiavelli, Michelangelo, Rossini, Dante síremléke is. A bazilika végtelen nyugalmában jól esett végignézni a műalkotásokat a város forgataga után.

Harmadik nap az iskolai konfliktusokról beszéltünk, arról, hogy az iskola a társadalom kicsiben, ugyanazok a konfliktusos helyzetek ott is megjelennek, a mindennapok feszültsége jelen van. Layla felsorolta a konfliktusokat kiváltó okokat, úgy mint a felsőbbrendűség-érzés, az igazságtalanság, sebezhetőség, a bizalmatlanság. Mindannyian példákat hoztunk a saját iskolánkban előforduló konfliktushelyzetekről. Megoldásként a beszélgetőkör merült fel, a mindennapi 20 perces beszélgetés bizonyítottan csökkenti a konfliktus-helyzeteket. 

Ezután az iskolai zaklatás, a bullying kérdéskörével kapcsolatban beszélgettünk, és szóba került az újabb formája, a cyberbullying is. A kutatások alapján az egyik leghatékonyabb módszer az iskolai zaklatás kezelésére és megelőzésére a kortársak által végzett mediáció.

Délután az intézmény által szervezett programon vettem részt, ami egy sétálós idegenvezetés volt Firenze óvárosában. Rendkívül érdekes volt, nagyon sok új információt tudtunk meg, minden 10 méteren volt valamilyen történelmi látnivaló.

Csütörtökön a kiégés megelőzéséről tanultunk, mit jelent a kiégés, kiket érint, mit tehetünk ellene. Szóba került a mindfulness, a meditáció, ezzel kapcsolatban rengeteg kiegészítő digitális anyagot kaptunk. Délután a csapatunk közösen leült egy vendéglőben, sokáig beszélgettünk, úgy érzem, igazán közel kerültünk egymáshoz.

Pénteken kincskereső túrára indultunk, letöltöttük a Wild Goosechase nevű applikációt, és az abban található feladatokat kellett négyes csoportokban megoldani a város területén. A játék időre ment, olyan feladatok voltak, hogy például keressünk egy női szobrot, utánozzuk, ahogy áll, és készítsünk fényképet, vagy keressük meg a Medici család címerét és fényképezzük le. Nagyon jól szórakoztunk, és én nagyon elfáradtam a végére, rengeteget gyalogoltunk. 

Ezek után megkaptuk a képzés elvégzéséről szóló oklevelet, amelyet egymásnak adtunk át, úgy, hogy közben pozitívan méltattuk egymás heti tevékenységét.

A fáradtság nem akadályozott meg abban, hogy délután még többet sétáljak, a helyi távolsági busszal ellátogattam a közeli Fiesole városkába, ahonnan belátható az egész Firenze. 

Szombaton az Europass szervezésében egész napos kiránduláson vettem részt, ellátogattunk Sienaba, San Gimignanoba, valamint Pisaba. Megannyi csodálatos helyszín, úgy érzem, ide vissza kell még térnem.

Vasárnap a villamossal kimentem a firenzei reptérre, ahol kiderült, hogy a repülőjáratom fél órát késik. A bécsi csatlakozás is késett ugyanennyit, szerencsére probléma-mentesen megérkeztem Budapestre. 

Ez volt az első Erasmus mobilitásom, és teljesen pozitív élményként ért, nagyon jó, hogy egy hétre ismét diák lehettem. Jó volt új és hasznos dolgokat tanulni, ismerkedni más országokban élő tanárokkal. Jövőre is szeretnék pályázni. 

Iskolám Erasmus+ oldala:

http://aquincum01.hu/page.php?40