Elemek megjelenítése címkék szerint: PBL

Projekt Alapú Tanulás (PBL)-Rovinj

Az Erasmus+ program keretében részt vettem egy izgalmas továbbképzésen Horvátországban, Rovinjban, mely a projekt alapú tanítás előnyeivel és módszereivel ismertetett meg. A tanfolyam pontos címe: Projekt Alapú Tanulás (PBL) megvalósítása a tanteremben.  Az esemény célját magam részéről úgy fogalmaznám meg, hogy lehetőséget kaptunk mi tanárok, hogy elmélyítsük az innovatív oktatási módszerek iránti érdeklődésünket és képességeinket, és ezekkel az új ismeretekkel és módszerekkel pedig tovább tudjuk alkalmazni a saját oktatási gyakorlatunkban.

Július 16-án reggel hajnal 4.00-kor heten elindultunk a nyolcórás útra, több kisebb megálló után fél egykor meg is érkeztünk Rovinjba. Az iskolánkból erre a hétre többen is érkeztünk más-más tanfolyamra. Meglepett minket a nagy meleg, de szerencsére hamar akklimatizálódtunk. Az iskola megkeresése következett. Volt még idő a szállás elfoglalásáig ezért elindultunk felfedezni a várost és megebédeltünk. Az apartmanban jól esett a légkondicionáló hűsítő levegője. Délután visszamentünk az iskolába ahol megismerkedtünk a csoporttársakkal. Rövid bemutatkozás után a napot közös vacsorával zártuk. A finom étel mellett jól esett a kötetlen beszélgetés a kurzusokat tartó külföldi tanárokkal és a résztvevő pedagógus kollégákkal, a szervezőkkel.

A második napon várt minket a hűvös, technikailag jól felszerelt terem. Megtudtuk Carrick Orsolya tanfolyamvezetőnktől, hogy mit jelent ez a módszer és mit fejleszthetünk vele. Többek között a tanulók kreativitását, kritikai gondolkodását, az együttműködést és a kommunikációt. Megismerkedtünk olyan kifejezésekkel, mint a Brainstorning, Deep learning, Driving Question, Mapping the project.

A további napokon a PBL módszer tervezési szakaszaival ismerkedtünk meg, majd ezt gyakorlati példába is átültettük. Azonos életkorú tanulókat tanító tanárok alkottak egy-egy csoportot és mindenkinek ki kellett találni egy projektet, aminek címet adtunk. A kitalált témákat meg is valósítottuk a gyakorlatban, ezáltal tapasztalatot szereztem a projekt alapú oktatás gyakorlati alkalmazásában. A projekt feltérképezésével Megismerkedtünk a Pitch prezentálás, azaz a „Frappáns üzleti bemutató” elemeivel, amit az ott létünk során kipróbáltuk és alkalmaztuk ezt egy feladatban. Többek között ismeretet szereztünk különböző alkalmazások megismerésével. Az én érdeklődésemet leginkább a mesterséges intelligencia használata keltette fel.

Örülök annak, hogy részt tudtam venni a képzésen és tovább bővítettem szakértelmemet ezen a téren is. A szlovák nyelvtudásomat a szláv nyelvcsaládi rokonnak köszönhetően horvát nyelvterületen hasznosítani tudtam a szálláson, éttermekben és boltokban.

Úgy érzem, hogy ezeket a készségeket, amelyeket ezen a képzésen szereztem, hasznosítani tudom a mindennapi tanításban. Az újonnan elsajátított módszerek és technikák lehetővé teszik számomra, hogy hatékonyabb és élvezhetőbb tanulási élményt nyújthassak a tanulóknak. Sok kollégával ismerkedtem meg, a kapcsolatot a facebook oldalon tudjuk egymással tartani. Köszönöm a Jutaki Bt. Hungary Expert vezetőjének, Véghné Juhász Krisztinának, hogy ilyen profi módon megszervezett mindent, köszönjük a fakultatív programokat is. Itt nem állunk meg, mindenképp kihasználjuk a további pályázati lehetőségeket, és reméljük a jövő évben is eljuthatunk további továbbképzésekre.

Mezei Csilla

Az utazás kimozdít a komfortzónádból, és olyan képességeket erősít fel, mint a rugalmasság, a türelem, az együttműködés, az alkalmazkodás, a nyitottság és a kíváncsiság.

Iskolánk, a Karlina Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, AMI és Kollégium már évek óta küld tanárokat a nemzetköziesítés keretében az Erasmus+ különböző képzéseire: már a kollégák harmada vett rajtuk részt. 2023. július 16-tól július 22-ig magam is bekapcsolódhattam a programba, és Erasmus+ továbbképzésre utazhattam Rovinjba, Horvátországba. Az képzéseken nemzetközi tanári kar foglalkozott a több országból, például Romániából, Olaszországból, Lengyelországból és Magyarországról érkező kollégákkal.

Nem pusztán a képzésen: a diákok és a tanárok között találkozhattam és beszélhettem különböző nemzetiségű emberekkel. Szállásadóim Amerikából hazaköltözött horvátok voltak, hatalmas szívvel és nyitottsággal. Nagyon figyeltek arra is, hogy szép artikulációval beszélve kommunikálni tudjunk angolul. A környék állandó lakói olasz és horvát nemzetiségűek, a nyári vendégek pedig sok nemzetiséget képviselnek, akik között az összekötő nyelv természetesen az angol.

A csoporttagok a legkülönbözőbb iskolatípusokból érkeztek, sokféle korosztályt (alsós diákoktól a technikum utolsó évéig) tanítanak sokféle tantárgyra, angolul, szlovákul, magyarul és németül. A közös nevező a kíváncsiság és az elkötelezettség volt, amit jól használhattunk a Project-Based Learning, azaz a projekt módszer iskolai alkalmazási lehetőségeinek tanulása közben. Carrick Orsolya tanárnő avatottan, elkötelezetten, szakmai alázattal és nagy rugalmassággal vezette a kurzust, helyet adva a kétségeknek, a kérdések megválaszolásának is. Voltak egyéni feladatok is, de leggyakrabban csoportmunkában dolgozva hoztunk létre az oktatásban valóban használható projektötleteket. Belefeledkeztünk a tantárgyak között átívelő, kreativitásra és a 21. századi képességek fejlesztésére fókuszáló munkába.

Délutánonként az óvárost fedeztem fel mediterrán stílusú házaival, sikátoraival, néha nehezen érthető építészeti megoldásaival, csúszós kőlapjaival. Varázslatos időutazás, amelyet turisták és robogók törnek meg. Ellátogathattam Pulába – az ókori Pola alapjaira épült városba, ahol történelem szakos tanárként különleges élmény volt az amfiteátrum, a kettős városkapu vagy a városháza melletti Augustus templom megtekintése. A legjobban talán mégis a Rovinj és Pula közti ékszerdoboz: Bale/Valle középkori városkája tetszett a várfallal, a sikátorokban megbújó kis kávéházakkal, a szabad tereket azonnal birtokba vevő mediterrán növényzetével, különálló harangtornyos templomával, ahol természetes az olasz-horvát kétnyelvűség.

Hálás vagyok iskolám vezetésének és a projektkoordinátoroknak, az Erasmus+ programnak, hogy gazdagodhattam, valamint társaimnak, akikkel a kapcsolatot tartani fogjuk.

2022 augusztusában lehetőségem volt részt venni egy Erasmus+ mobilitási pályázaton, amelynek keretében egy hetet tölthettem el Dublinban. Nyelvtanárként rendkívül fontosnak tartom, hogy célnyelvi területen tölthessek el minél több időt, hiszen a nyelvtudás frissen tartása szempontjából elengedhetetlen az autentikus forrásból való táplálkozás. A kurzus kiválasztásának szempontjai között ezért a célnyelvi terület kiválasztása volt a legfontosabb, emellett pedig egy olyan témájú képzés megtalálása, amivel nemcsak saját munkámon javíthatok, de intézményi szinten is hasznosíthatom az újonnan szerzett ismereteket. Szerencsémre találtam is olyan képzést, ami mindkét fenti igényemet kielégítette. A képzés a Twin English Centre szervezésében meghirdetett Projekt-alapú tanulás (PBL) volt. Mivel a magyarországi szakképzési átszervezések során a technikumi átállásnál a szakmai ágazati képzés terén a projektek kiemelt szerepet kaptak, ez a lehetőség tűnt a leghasznosabbnak.

Az intézményen belül már sok rövid és hosszú távú projektet lefolytattunk, és nyelvtanárként is meglehetősen gyakran alkalmazom ezt a módszert, a projekt-alapú tanulás több a projekteknél.  A PBL során a teljes tanulási folyamat áll a középpontban, nem pedig a projekt „végterméke”. Nagy reménységekkel vágtam neki az 1 hetes kurzusnak, már a megelőző hétvégén odautaztam, hogy minél többet lássak a városból, hiszen általában a napok a tanulásról szólnak, és szerettem volna minél több kulturális élményt szerezni.

Már az gyanús volt, hogy a szervezőtől a levelek mind „Kedves Diák” megszólítással érkeztek és 2 szintfelmérő tesztet is ki kellett tölteni, holott a meghirdetett képzés egy B2 nyelvtudást igénylő tanárképzést ígért. Gondoltam, ez a rutin, meg akarnak győződni róla, hogy a tanár valóban megfelelő nyelvi szinten van. Sajnos ennél rosszabb volt a helyzet... Már a hétfői kezdés elég nehezen indult. Rengeteg nyelvtanuló diákkal, egy-két tanárnak kinéző jelentkezővel be lettünk terelve a Belvedere College étkezőjébe - ahol néhány kurzust is tartottak -, és másfél órás, szervezési ügyetlenkedésből eredő, ún. indukció következett, ami során kiderült, ki, melyik csoportba kell menjen. Az egyértelműen kiderült itt is, hogy a képzésszervező a diák nyelvtanulásra helyezi a hangsúlyt, a tanárképzés „csak” mellékes bevételi forrás számukra. Tehát a levelekből gyanítható hozzáállás beigazolódott.

Nagy nehezen kiderült, melyik terembe kell mennünk, ahova a délelőtt órák második felére tudtunk csak becsatlakozni. Egy olyan vegyes csoportba kerültünk többedmagammal, akik már 1 hete együtt voltak és a modern metodológia kurzusra jelentkeztek. Bentől, az oktatónktól megtudtuk, hogy ez egy ilyen vegyes csoport lesz, de nem baj, mert a modern metodológiába tartozik a PBL is, így ez remek lehetőség. Hamar az is egyértelművé vált, hogy Ben is aznap reggel tudta meg, hogy a PBL kurzust kell tartsa, így aznap már nem tudott módosítani, ezért, jobb híján, kiejtés-fejlesztéssel foglalkoztunk – senki sem tudja miért. Már gondoltam jelzem szervező vezetésénél a problémát, de Ben ígéretet tett, hogy másnap már jön a PBL, és sajnálja, hogy így alakult, de egyik oktató Covidos lett egy másiknak pedig meghalt az édesanyja – nem mintha ez ránk tartozna. A képzésnek 1 órakor véget is vetett, hogy másnapra felkészülhessen. Legalább volt még időm várost nézni, gondoltam.

Másnap látszott, hogy Ben tényleg készült és a nap nagy részében tényleg PBL-el foglalkoztunk, sok újdonság nem hangzott el, és a csoporttagokról is kiderült, hogy az A1-től a C2-ig minden szinten vagyunk, ami nagyon lassította, néhol gátolta a tanulási folyamatot. Szeretném hangsúlyozni, hogy Ben tényleg igyekezett mindent megtenni, hogy áthidalja a nehézségeket, ennek ellenére az egész hét a hasznosság és a haszontalanság között egyensúlyozott, mivel egyértelműen nem egy, a módszer szakértője tartotta a képzést, hanem egy lelkes, igazán motivált fiatal tanár kolléga, aki megtett mindent azért, hogy megoldást találjon a szervezők hibás megközelítésére.

Annak ellenére, hogy voltak hasznos elemei a képzésnek, semmi olyan nem hangzott el, amiről gyakorló pedagógus ne halott volna, ne használna a napi gyakorlatai során. Nyilván kaptunk muníciót különböző PBL-el, vagy mással kapcsolatos módszertani kihívásra, de ez nem érte meg a 20 órát.

Annál hasznosabb volt a kulturális élmény és a szakmai kapcsolatépítés, amire lehetőségem volt. Számos hasznos, reményteli jövőbeli kapcsolatra sikerült szert tennem, és sokat segítettük egymást a képzés során ötletekkel, forrásokkal, tapasztalatokkal. Ezeket a kapcsolatokat és az átélt élményeket viszem magammal és fogom beépíteni a pedagógiai munkámba. Bár a Twin English Centre képzésszervező dublini helyszínét nem javaslom tanártovábbképzésekre, az egy hetet mégis sikeresnek, és hasznosnak tudom ítélni a fentiek miatt. Köszönet az Erasmus+ programnak, a Hungary Expertnek és a BMSZC Neumann János Informatikai Technikum vezetői hozzáállásának a lehetőségért, valamint az intézmény pályázat koordinátorának a rengetek munkát és segítséget abban, hogy zökkenőmentes lehessen a teljes utazásom!

Az intézményi Erasmus+ programokról bővebben itt olvashat:

https://neuerasmus.weebly.com/blog

Theory and Practice of Project Based Learning

2018. július 14-én indultam útnak, a szombati indulás oka elsősorban a repülőjegyek árának drasztikus különbsége szombat és vasárnap között. Így lehetőségem volt a kurzus megkezdése előtt bepillantani a dublini életbe – zsibongó belváros, csendesen szemerkélő eső, kiszáradt golfpálya (6 hét esőmentes időszak után), kishajóverseny egy kedves halászfalu kikötőjében, és természetesen a helyiek fanyar humora házigazdám személyében.  

Hétfő reggel megkezdődött az érdemi munka az Alpha College 5 emeletes, jó száz éves épületében. Apró képző termek, kifejezetten kedves, színészi tehetséggel is megáldott kurzusvezetők, és 21. századi technológia várt minket. A résztvevők között elsősorban közép-kelet-európai és latin nemzetek képviseltették magukat, 9 fős csoportunkban lengyel, bolgár, magyar, spanyol és olasz tanárok vettek részt.

A hét folyamán szép lassan rajzolódott ki a projekt alapú tanulás mikéntje. Meg kellett értenünk, mi a különbség projektezés és projekt alapú tanulás között, milyen hasznos segédeszközök állnak rendelkezésünkre, és milyen jó példákat ismerhetünk meg világszerte. Feladatunk volt egy saját projekt kidolgozása is az itt eltöltött 5 nap alatt, melynek produktuma egy, a projekt alapú tanulást bemutató weboldal lett, melyet megosztottunk egymással. A kidolgozás mikéntjében nagy szabadságot, ámde sok segítséget kaptunk a végtelenül türelmes oktatóktól.

Az iskola szűk, családias hangulatának megvolt a haszna – szünetekben más kurzusok hallgatóival is megismerkedtünk, kulturális programokon közösen vettünk részt. Számomra kiemelkedő volt a Chester Beatty könyvtárban tett látogatásunk, melyet nagy szakértelemmel vezetett egy szomszédos kurzus oktatója.

A hét lezárásaként az ír vidékkel is megismerkedhettünk, az ősi kelta földvárak (Newgrange), imresszív középkori építmények (Trim Castle) maradandó élményt jelentenek.