Elemek megjelenítése címkék szerint: kommunikáció

2024 júliusában két csodás hetet töltöttem az osztrák fővárosban, ahol a Belvedere szomszédságában egy gyönyörű, patinás épületben található Actilingua nyelviskola „Deutschlehrerkurs” című nyelvtanári továbbképzésén vehettem részt az Erasmus+ támogatásnak köszönhetően.

Nagy szakmai tapasztalattal és kiváló nyelvtudással rendelkező bolgár, cseh és lengyel általános- és középiskolában német nyelvet tanító kollégákkal és két lendületes, naprakész módszertani tudással rendelkező fiatal osztrák tanárral dolgozhattam együtt. Kiváló lehetőségem nyílott a kurzus és a szabadidő során egyaránt a nyelvgyakorlásra, módszertani eszköztáram bővítésére, érdekes tananyagok és jó gyakorlatok megismerésére, szakmai beszélgetésekre és az osztrák főváros szépségeinek felfedezésére. 

A kurzus célja elsősorban a módszertani ismeretek felfrissítése volt, különös tekintettel a készségfejlesztésre, játékos nyelvtantanításra, kommunikációra, IKT és KI kínálta új lehetőségekre.

A délelőtti tantermi órák után nagy tudású, szellemes, fantasztikus humorú törzsgyökeres bécsi idegenvezetőnkkel tematikus városismereti sétákon vettünk részt, előadást hallgattunk az osztrák konyháról, megtekintettünk Bécs számos nevezetességét, gazdag múzeumokban, csodás koncerteken és hangulatos kis belvárosi moziban jártunk és felfedeztük a legendás bécsi kávéházak és cukrászdák világát, valamint az otthonos hangulatú kis újhullámos kávézókat és megkóstoltuk a bécsi gasztronómia finomabbnál finomabb fogásait. Lépten-nyomon meggyőződhettünk arról, hogy Bécs, amely a legnagyobb zöldterülettel rendelkező főváros, méltán nyerte el már több alkalommal is a világ legélhetőbb városa címet.

Beszámoló a 2024-ben megvalósult Erasmus+ tanármobilitási ösztöndíjról

Időpont: 2024. július 15-19.

Helyszín: Athén, Görögország

Küldő intézmény neve: Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium

Küldő intézmény címe: 1055 Budapest, Markó u. 18-20.

Fogadó intézmény neve: Europass Teacher Academy – Athens

Fogadó intézmény címe: Leof. El. Venizelou 78, Kallithea 176 76

Iskolánk Erasmus+ tanármobilitásért felelős koordinátora, Horváth Zsolt értesített a 2023/24-es tanév elején, hogy ismét lehetőség nyílik külföldi tanártovábbképzési programon részt venni. A korábbi jó tapasztalatok tükrében újra jelentkezem, így negyedik alkalommal is részt vehettem ezen a szakmai szempontból rendkívül hasznos nemzetközi programon.

A Ryanair menetrendszerinti járatával indultam el a Budapest Liszt Ferenc Nemzetközi Repülőtérről július 14-én délelőtt, mivel a képzésem másnap reggel kezdődött. A szállásomra reptéri busszal érkeztem, minden gond nélkül. Sikerült egy kis lakást foglalnom, mindössze 5 perc sétára a képzés helyszínétől.

Az időjárás igen kellemes volt, így a délelőtti, kora délutáni képzések után lehetőség nyílt a város felfedezésére is, ami Athén több, mint 2000 éves múltja miatt történelemtanárként egy felbecsülhetetlen élmény volt, a kulturális örömök mellett pedig életemben először a tengerben is tudtam úszni.

A képzésen rajtam kívül 8 kolléga vett részt: 1 magyar, 1 német, 2 osztrák, 2 lengyel és 2 spanyol nemzetiségű.  Három kolléga kivételével mindegyik angol tanár volt. A német nyelvterületről érkező pedagógusok igen speciális iskolából érkeztek, ahol nagy kihívást jelent számukra az integráció, a többi tanárnő hagyományos gimnáziumi rendszerből érkezett.

A továbbképzés témája a „sokféleség támogatása” köré rendeződött. Főként párbeszédekre, kooperatív csapatmunkákra épültek az elvégzendő feladatok. A képző, mint facilitátor volt jelen, mégis igyekezett a nézetek megváltozgatására, valamint arra, hogy az adott problémáktól ne tartsuk magunk távol. A fő hangsúly a kommunikáción, az elfogadáson és a multikulturális nyitottságon alapult. Olyan speciális gyakorlatokat végeztünk, amihez nem volt szükség nyelvismeretre, mégis lehetőséget adott, hogy megismerjük egymást.

Az interkulturális kompetenciák fejlesztése és kihívások kezelése személyes történetek megosztásán keresztül valósulhatott meg, melyben a hallgatás, megértés, ítéletmentesség, tolerancia, empátia, egymás iránti tisztelet és bizalom került elmélyítésre.

Feladat 1: Mutasson be egy tárgyat 3 perc alatt, amihez valamilyen személyes történet kapcsolódik! A bemutatót a társak csak hallgathatják, de nem kommentálhatják. Figyeljék meg a beszélő reakcióit a mesélés közben, majd adjanak visszajelzést róla, hogyan hatott rájuk a történet!

Feladat 2: Meséljen el egy kellemetlen történetet, amit az eltérő kulturális háttér miatt tapasztalt 3 perc alatt! A bemutatót a társak csak hallgathatják, de nem kommentálhatják. Figyeljék meg a beszélő reakcióit a mesélés közben, majd adjanak visszajelzést róla, hogyan hatott rájuk a történet!

A bürokrácia modellezésére és a politikai törvényhozás nehézségeire egy különleges BARNGA nevű játék hívta fel a figyelmünket. Így láthattuk milyen nehéz az eltérések kommunikálása és más szabályok elfogadtatása, illetve elfogadása.

Feladat 3: Olvassa el a kártyajátékhoz tartozó játékszabályt, de ne szólaljon meg, csak kezdjen el játszani a szabályok szerint! Ha elsajátította a szabályokat, egy fő kivételével váltson minden játékos asztalt! (A szabályok azonban egy ponton eltérnek. Így a játékosok vagy elfogadják az új szabályokat, vagy a saját igazukról próbálják meggyőzni a másik játékosokat. Mindezt hang nélkül.)

Ugyanezt a problémát segítette megértetni egy animációs kisfilm bejátszása is: https://www.youtube.com/watch?v=8Ox5LhIJSBE.

Feladat 4: Próbálja meg ezt a nyitottvégű történetet mondatpanelek segítségével szabadon befejezni.

Sigmund Freund nyomán egy kulturális jéghegyet is modelleztünk közösen, ami rávilágított a látható és nyilvánvaló kulturális jegyekre, és olyanokra, melyek a sztereotípiákon túlmutatnak. A probléma kifejtéséhez a „think-pair-share” koncepciót alkalmaztuk. A feladaton keresztül a kollégák megosztották az aktuális katalán, ukrán, kínai, vietnámi, roma stb. nemzetiségek elfogadásának nehézségeit, valamint kifejezték aggodalmukat a kirekesztéssel kapcsolatban.

Ilyen problémás helyzetekben nem csak a sokféleségre alkalmazott stratégiák és gyakorlatok tudnak segíteni, hanem támogató szervezetek, mint helyi közösségek, szülők, könyvtárak munkatársai is bevonhatók a társadalmi fejlődés ösztönzésére.

A különböző vélemények kifejtésének teret adó játékok, szerepjátékok és viták is segítenek egymást elfogadni. Ennek célja, hogy egy olyan biztonságos helyet teremtsenek, amely elősegíti a demokratikus gondolkodást és segíti leépíteni az előítéleteket.

Feladat 5: Be kellene-e tiltani a hijab, chador, niqab viselését? Egyik csoport gyűjtsön érveket ellene, másik csoport mellette! Ezután hozzanak a csoportok egy közös döntést!

 Feladat 6: A következő állítások a sokféleségre vonatkoznak. Álljon jobbra, ha az állítással egyetért, álljon balra, ha nem ért egyet, álljon középre, ha nem tud dönteni! Ezután a választását röviden indokolja meg!

Zárásként a pedagógusok számára az interkulturális oktatás elsajátításában az ún. RFCDC képesség alapú modell önreflexión keresztül segít. A modell célja csupán a meglévő ismeretek felülvizsgálata és a jelenlegi gondolkodásmód befolyásolása.

Összeségében elmondható, hogy mind a gyakorlatban, mind a képzés során a legnagyobb kihívást a jogok védelme és a diszkrimináció elleni küzdelem jelenti. A megoldást a demokratikus és emberi jogok tiszteletben tartása, a befogadó nyelvezet használata, a tanulók meghallgatása, párbeszédek kezdeményezése, projektalapú feladatok és szülőkkel, szervezettekkel való együttműködés jelentheti.

A kurzus teljes anyaga: https://padlet.com/stelsouv/supporting-diversity-with-intercultural-education-in-the-cla-rc9ndfrcwat0u71r

Az Erasmus+ program keretében 2023. július 16. és 23. között nemzetközi továbbképzésen vettem részt a horvátországi Rovinjban.

A nagyon alaposan kidolgozott, mind tartalmában, mind munkaformákban változatos angol nyelvű kurzust egy osztrák szakember vezette. A különböző kommunikációs elméletek bemutatása után ismerkedtünk a kommunikációban rejlő nüanszokkal, az érzelmek kezelésének kreatív eszközeivel. Különböző szerepeink tudatos megélése kapcsán sok gyakorlatot végeztünk jó és rossz kommunikáció megélésére, konfliktushelyzetek kezelésére, az erőszakmentes kommunikáció technikájának tudatos alkalmazására.
A csoport kreatív, nyitott, figyelmes hozzáállása nagyban segítette, az angol nyelvi tudás hiányosságai (mind az előadó mind a résztvevők részéről) kicsit nehezítették a témában való elmélyülést.

A továbbképzést ideálisan keretezte a két kötelező csapatépítő program, az első esti közös vacsora és a szombati hajókirándulás, ahol városnézésre, tengerparti úszásra, helyiekkel való ismerkedésre és a többi kurzuson résztvevőkkel is mély beszélgetésekre volt lehetőség.
Köszönjük a lehetőséget!

Tanári kommunikáció – Rovinj

2023. július 23-29-ig egy ERASMUS+ mobilitás keretében lehetőségem volt részt venni a „Tanári kommunikáció” témájú kurzuson.

A kurzusokat szervező Hungary Expert kurzuskínálatából a vezetői munkámat leginkább támogató „Tanári kommunikációt” választottam. Vezetőként és tanárként is nagyon fontosnak tartom a kifinomult kommunikációt vezető – pedagógus, vezető – diák, vezető – szülő, pedagógus – pedagógus, pedagógus – diák, pedagógus - szülő viszonylatában.

Iskolámban nagy hangsúlyt fektetek a tanári „jóllét”, a mentális „jóllét” meglétére. Meggyőződésem, hogy csak az a pedagógus testület képes igazán eredményes munkát végezni, ahol béke van, ahol fontos az egymás segítése, megértése, a figyelő, odafigyelő attitűd megléte. Eddigi tapasztalataimból igyekeztem megteremteni ennek támogató légkörét. A kurzus tartalmától ennek megerősítését, valamint plusz eszközöket, módszertani fejlődést vártam. Óriási szerencsém volt, mert Lukács Gabriella, a tanfolyam vezetője magas szintű hozzáértéssel, érzékenységgel vezette a csoport munkáját. Szerencsésen alakult a csoport összetétele is, mindenki nyitottan, tettre készen állt a feladatok elé. Gabriella a képzés végére szinte észrevétlenül igazi közösséget kovácsolt a különböző helyről érkezett, különböző tudományterületek képviselőiből álló csoportból.

Vasárnap délután találkozott először a társaság, ahol ráhangolódtunk a témára, ismerkedtünk egymással. Ezt követte egy közös vacsora.

Már az első napon rendkívül vidám hangulatban, vicces játékok után megkezdtük az érdemi munkát, meghatároztuk a tanári kommunikáció speciális jellemzőit.

Az egész hetet jó hangulat, segítő légkör, egymásra figyelés jellemezte, miközben feldolgoztuk a non verbális kommunikáció jellemzőit, játszottunk „tekintet” játékot, használtuk a mimikai eszközeinket. Különböző helyzetgyakorlatokon keresztül feldolgoztuk a testbeszéd lehetőségeit, pl.: „gesztus-írás” és „gesztus-olvasás”. Sokat foglalkoztunk az érzelmeinkkel, többféle szituációs játékon keresztül ismerkedtünk saját személyiségünkkel, és csodálkozhattunk rá csoporttársaink helyzet-megoldásaira. Igyekeztünk elsajátítani az értő figyelem képességét, gyakoroltuk a hallgatás művészetét. Olyan retorikai tudást kaptunk, amivel könnyebben tudjuk a diákok, kollégák figyelmét fenntartani.

Fontos elemei voltak a képzésnek a konfliktusok felismerésének és kezelésének technikái. Megtanultuk átlátni a másik fél konfliktuskezelési képességeit, és ehhez alkalmazkodva igyekeztünk oldani a kialakult félreértést. Felismertük, hogy mindig az asszertív kommunikációra szükséges törekednünk. Belső világomat gazdagította, hogy a képzésen foglalkoztunk a negatív automatikus gondolatok monitorozásával, a belső kommunikációnkkal, a kritikus belső hangokra történő odafigyelés fontosságával.

 Dolgoztunk önmagunkkal, magabiztosságunk növelésével, ismerkedtünk vezetői stílusokkal. Játékaink során speciális tanári helyzeteket szimuláltunk, pl.: fegyelmezés, reagálás kortárs bántalmazásra, beszélgetés szülővel, stb. A helyzeteket spontán kialakult csoportokban mutattuk be, így gyakorlatilag mindenki mindenkivel gyakorolhatta az együttműködés legkülönfélébb formáit.

A képzés helyszíne az Adria egyik „ékszerdoboza” Rovinj volt. Az óváros évszázados kövei, a régi épületek, nevezetességek felfedezése, a nyüzsgés, a napsütötte tengerpart, a hajók sokasága, a kirándulások igazi feltöltődést jelentettek a délelőtti tanulás után. Igyekeztem felfedezni a környéket, részt venni hajókirándulásokon, ismerkedni az „Istria” csodáival. (Pula, Porec,)

A képzés szervezésének feladatait Véghné Juhász Krisztina és csapata végezte, melyet  kedvesség,  segítőkészség és profizmus jellemzett. Hálás köszönettel és szeretettel gondolok rájuk.

Szellemileg és fizikailag feltöltődve érkeztem haza, a kurzust szívesen ajánlom kollégáimnak, és én is nagyon várom a folytatást…

Őri Csilla, Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Budapest

A Europass Teacher Academy szervezte mind a két kurzust, amelyen részt vettem 2023 júniusában.

Az első héten (Communication Strategies Course for Parent-Teacher Relationships (teacheracademy.eu)) a képzés témája nagyon ígéretes volt. A leírás alapján tanultunk volna a hatékony kommunikációról, a kommunikációs stratégiákról, akadályokról, az érzelmi intelligenciáról, a konfliktusok kezelésének elméletéről és gyakorlatáról, a hatékony szülő-tanár partnerségről. Csupa olyan témáról, amely nagyon fontos a mai iskolában. Csakhogy a kurzus nem erről szólt. Némileg érintette ezeket a kérdéseket, de a túlzott elméleti megközelítések és az eredeti oktatót helyettesítő tréner, Anastasia személyisége miatt (igen lassú, elbeszélő, néha fecsegő, bizonytalan, ezért egyáltalán nem meggyőző stílusa, valamint, hogy gyakran csak a ppt. diák felolvasására szorítkozott) a hét az unalomról szólt. Némi felfrissülést hozott a kollégák (összesen tizenkét olasz, horvát, spanyol és magyar tanár) személyes tapasztalata, a hasonlóságok és a különbségek összevetése. Ezt a kurzust tehát ezzel az oktatóval nem tudom jó szívvel ajánlani.

A fentiekkel szemben a második hetem a kurzushelyen maga volt az álom! Már a képzés témája is izgalmas volt: A Kulturális Örökség Oktatása - Az ókori Görögország mint esettanulmány (Cultural Heritage Education > Erasmus+ Teacher Training Course (teacheracademy.eu)), hát még a megvalósítás!

A tanfolyam nem kizárólag a kulturális örökségekről szólt, hanem arról, hogy hogyan tanítunk ezek használatával. Persze a tanfolyam eredményeképpen gyarapítottam a tudásomat a görög kulturális örökséggel kapcsolatban; ötleteket szereztem és tevékenységeket ismertem meg a megismertetésére.

Használhatom az „Artful Thinking Palette” eszközt a műalkotások és a tananyag közötti kapcsolatok létrehozására;

Be tudom vonni a fiatalabb generációkat idegen kultúrákba a tanult applikáció segítségével. A kurzusba épített múzeumlátogatások és a népgyűlések helyszínén eljátszott felszólalások, viták eredményeképpen olyan módszereket ismertem meg, amelyek segítségével már tudom, hogyan lehet a releváns helyszíneken nem csak vezetett sétát tartani, tanulók által készített kiselőadásokat hallgatni, a látnivalókat tanulmányozni, hanem a tanulókat tevékenykedtetni.

A csoport (összesen öt fő: francia, katalán, bolgár és magyar résztvevő) a görög-ausztrál tréner (régész és színésznő) Cynthia vezetésével nagyon jó hangulatú hetet töltött együtt. A felszabadult légkör, a sok nevetés és humor, az információgazdag kurzus, a modern megközelítés, az anyanyelvi angolt beszélő oktató, a történelem és Athén rengeteg látnivalója (ez persze az első hétre is vonatkozik) mindösszesen azt eredményezték, hogy korszerű tudással érkeztem vissza Magyarországra és jó érzéssel gondolok a kurzuson töltött hétre.

Az első héten kirándulásként kombinált belépőt kaptunk az Akropolisz és hat további régészeti helyszín önálló meglátogatására. A második héten egy két napra (hétköznapra) érvényes Hop On Hop Off buszjegyet adtak. Athénban ez nem jó módszer a város felfedezésére, mert három különböző busztársaság van, gyalogosan többet látunk, nagyon ritkán járnak a buszok, és este pedig akár 6 órakor is bejelentik, hogy lejárt a munkaidő. Hiányoltam, hogy a meghirdetett programmal szemben semelyik héten sem volt vezetett séta a kurzusok részeként.

A két egymás utáni kurzussal már olyan sok napot töltöttem Athénban, hogy módom volt egy sor kirándulásra és múzeum meglátogatására is önállóan: Lycabettus Hill, Piraeus, Aegina szigete, National Historical Museum,  Ancient Agora, Stavros Niarchos Fundation Cultural Center, City Museum of Athens, Plaka, Acropolis, Lykaion, Benaki Museum, Kerameikon, Benaki Mentil (régi fonó üzem), tengerpart, Vouliagmeni tó, Areiospagos Hill,  National Garden, Anafiotika, Herakleidon Museum, Melina Mercouri Cultural Certer, National Observatory, Museum of School Life and Education, Monastiraki, Hellenic Motor Museum, és még mi minden! A második oktatási hét programjába beépítve: Pnyx Hill, Archaeological Museum, Acropolis Museum.

Folyamatosan blogot készítettem a képzés idején, és még utána is néhány napon tettem közzé posztokat. Ezen osztottam meg legkorábban a képzésen tanultakat, valamint a feltettem a képzés tematikáját, a linkeket, ahol elérhetőek az oktatási anyagok, illetve a honlapok, valamint a személyes tapasztalataimat írtam le a felkészülésről és az utazásról. A különböző látnivalókhoz ajánlást is készítettem.

A blog itt érhető el: Athéni képzés (zuboramartaathenikepzes.blogspot.com)

Az iskolánk neve és címe: Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 1022 Budapest, Marczibányi tér 1

Iskolánk Erasmus+ oldala: Marczibányi téri Kodály Iskola - Erasmus+ (edu.hu)

Sikeres intézményi pályázat eredményeképpen utaztam Barcelonába az angol nyelvű Egy kielégítő iskolai gyakorlat: stratégiák és készségek tanároknak című Europass képzésre (A Satisfying School Experience: Strategies and Skills for Teachers).

Az volt a célom, hogy a kommunikációval, azon belül is a konfliktuskezeléssel kapcsolatos elméleti és gyakorlati tudásomat bővítsem és kompetenciáimat fejlesszem a firenzei képzésem folytatásaként, amelyről itt olvashattok: https://tanartovabbkepzes.hu/blog-angol-nyelvterulet/item/984-kommunikacios-kurzus-firenzeben

Eredetileg nem Barcelonába és nem ekkor, nem erre a tanfolyamra mentem volna. A kurzus leírása azonban nagyon kecsegtető volt, ezért, amikor váltanom kellett, mert nem indult az eredetileg választott tanfolyam, akkor ezt választottam.

Főként azért is nyugodtam bele, hogy nem az eredeti képzést kapom, mert ennek a képzésnek a kidolgozója ugyan az a tanárnő, Susan Gagliano, akiről elismerően nyilatkoztam a Firenze blogomban, ugyanis ő nagyon jó hangulatú foglalkozásokat tartott, nem is képzést, hanem workshopot.

Ehhez képest kissé csalódás volt a barcelonai képzés. Abban persze nemigen hittem, hogy Susan lesz a trainer, de reménykedtem. A barcelonai tréner nem tudott olyan hangulatú foglalkozásokat tartani, mint amilyeneket Susan, de mint tudjuk, minden csoport más… 

A hatnapos kurzus az alábbi főbb területeket foglalta magába, és végül is mondhatom, hogy mindegyik formálta a szemléletemet, és sok-sok használható anyagot biztosított:

• A társak megismerésének különleges lehetőségei
• A résztvevők iskolájának és szakmai hátterének bemutatása
• 4K – kommunikáció, kreativitás, kritikai gondolkozás és kooperáció, azaz együttműködés
• Kooperatív tanulás
• Csapatépítés
• Projekt alapú oktatás
• Konfliktus és konfliktuskezelés
• Társas mediálás
• Pozitív pszichológia
• Érzelmek és szerepük az oktatásban
• Flow – az áramlat
• Kulturális programok: városnézés Barcelona Grácia negyedében különös tekintettel a történelmi eseményekre, a mindennapokra és a kulturális értékekre. Továbbá a tandíjban benne volt egy Hopp On Hopp Off buszjegy vagy egy belépőjegy egy múzeum, illetve ikonikus ház megtekintésére (választásunk szerint).

Örülök, hogy az eredetileg kéthetesre tervezett mobilitásom egy év csúszással két részletben, de megvalósulhatott. 

Barcelona meg egyenesen csodálatos ősszel! Pezseg az élet az utcákon, nincs hőség, de még vígan úszhatsz a tengerben. Felhívom a figyelmeteket arra, hogy a covid miatt sok múzeumba csak előzetes foglalással lehet bemenni. Továbbá nézzétek meg a kiválasztott helyszínek honlapját alaposan, mert sok-sok helyre lehet ingyen bejutni bizonyos napokon. Többnyire ezeknél is foglalás kell.

Ami a tudásmegosztást illeti: széleskörű disszeminációt tervezünk az iskolánkban, valamint tanári rendezvényeken és külföldön is megosztjuk a képzés tapasztalatait, illetve a megszerzett tudást, amelynek az iskolai munkámban is nagy hasznát veszem majd.

Köszönöm az Erasmus+ koordinátorunk, Kaján Klára munkáját, és a Hungary Expert munkatársainak, Förster Anitának és Véghné Juhász Krisztinának a sok segítséget. (Rajtuk keresztül elértek, ha bővebb információt szeretnétek a kurzusról és Barcelonáról.)

A mobilitás főbb adatai

• A mobilitás célországa: Spanyolország
• A választott továbbképző kurzus helyszíne: Europass Teachers Academy, Barcelona
• A mobilitás keretében elvégzett kurzus neve: A Satisfying School Experience: Strategies And Skills For Teachers (Egy kielégítő iskolai gyakorlat: stratégiák és készségek tanároknak)
• A mobilitás időtartama: 2021. október 25-30.
• A blogom, ahol a képzésről, a szállásaimról és Barcelonáról olvashattok: https://blogspot.com
• Az iskolánk neve és címe: Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 1022 Budapest, Marczibányi tér 1
• A projektünk címe: Hatékony kommunikáció az együttműködés érdekében és a Kodály Iskola nemzetköziesítése
• A projektjeinkről itt olvashattok: http://www.kodaly-bp.sulinet.hu/index.php?option=com_content&view=article&id=281&Itemid=540

Sikeres intézményi pályázat eredményeképpen utaztam Firenzébe az angol nyelvű Konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia és a zaklatás megelőzése című képzésre.

A kurzussal az volt a célom, hogy a kommunikációval, azon belül is a konfliktuskezeléssel kapcsolatos elméleti és gyakorlati tudásomat bővítsem és kompetenciáimat fejlesszem. A hatnapos (igen intenzív kurzus, valójában inkább műhelymunka) az alábbi főbb területeket foglalta magába:

• A társak megismerésének különleges lehetőségei
• A csoportdinamika sajátosságai, a konfliktus, az agresszió, a zaklatás jellemzői
• A csoportkohézió fejlesztése, egy „csapat” létrehozásának lehetőségei
• Hogyan tekinthetünk úgy egy konfliktusra, mint fejlődésre, lehetőségre?
• Az empátia, az aktív hallgatás, a szerepjáték alkalmazása
• Társas mediálás, módszerek a feszültség oldására
• A saját személyiség megismerése, fejlesztése, jövőkép ábrázolása

Kulturális programok is szerepeltek a kínálatban: firenzei városnézés különös tekintettel a történelmi eseményekre és a középkori ember mindennapi életére, valamint toszkánai kirándulás városnézésekkel olyan csodás helyekre, mint Pisa, San Gimignano és Siena.

A képzés minden elvárásomat teljesítette. A tanárnő, Susan Gagliano, kiváló érzékkel nyúlt a témákhoz. Az Europass ügyintézése a Covid járvány ellenére gördülékeny és rugalmas volt, Firenze és Toszkána pedig magával ragadó. Örülök, hogy a mobilitás egy év csúszással, de megvalósulhatott.

Széleskörű disszeminációt tervezünk: az iskolánkban, valamint tanári rendezvényeken és külföldön is megosztjuk a képzés tapasztalatait, illetve a megszerzett tudást, amelynek az iskolai munkámban is nagy hasznát veszem majd.

Köszönöm az Erasmus+ koordinátorunk, Kaján Klára munkáját, és a Hungary Expert munkatársainak, Förster Anitának és Véghné Juhász Krisztinának a sok segítséget. (Rajtuk keresztül elértek, ha bővebb információt szeretnétek a kurzusról és Firenzéről.)

A mobilitás főbb adatai

• A mobilitás célországa: Olaszország
• A választott továbbképző kurzus helyszíne: Europass Teachers Academy, Firenze
• A mobilitás keretében elvégzett kurzus neve: Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention (Konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia és a zaklatás megelőzése)
• A mobilitás időtartama: 2021. augusztus 30. – szeptember 4.
• A blogom, ahol a képzésről és Firenzéről olvashattok: https://zuboramartafirenze.blogspot.com/
• Az iskolánk neve és címe: Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, Gimnázium és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 1022 Budapest, Marczibányi tér 1
• A projektünk címe: Hatékony kommunikáció az együttműködés érdekében és a Kodály Iskola nemzetköziesítése
• A projektjeinkről itt olvashattok: http://www.kodaly-bp.sulinet.hu/index.php?option=com_content&view=article&id=281&Itemid=540

A versenyképesség megőrzése a régió oktatási kínálatában - módszertani sokszínűség és nemzetköziesítés.

  2019-1-HU01-KA101-060125.

Boost Your ICT Skills-Technology for the Classroom

San Julian, Malta, ETI

     Intézményünk, az Eszterházy Károly Egyetem Gyakorlóiskolája másodszor pályázott sikeresen az Erasmus+ továbbképzésre. A választható, Egyesült Királyságbeli helyszíneken kívül Máltán lehetett tanulni, az Executive Training Institute, Malta nevű nyelviskolában. 2019 augusztusában vettem részt az egyhetes máltai angol nyelvű, információs technológiai ismereteket oktató továbbképzésen.

Már hetekkel előbb megkaptam a képző iskolától a 21 órás órarendemet. Ez megnyugtatott, hiszem az információs technológiákra ezáltal itthon egy kicsit fel tudtam készülni.

 Februártól nyelviskolába jártam, hogy felfrissítsem angoltudásom.

Örömmel készültem, hiszen kihívásnak ígérkezett mind a tanfolyam témája, mind a hely.

Érkezésem napján elfoglaltam a szobám az iskola ESE nevű épületében.

Kezdetben bejártam a közeli utcákat, megcsodáltam a tengerpartot.

Még a reptéren vásároltam egy utazási bérletet, amely korlátlan utazást biztosított egy hétre Máltán. Egyben vasárnap ezzel a bérlettel eljutottam egy tengerjáró hajón Cominóba, a Kék Lagúnához. Csodálatos egész napos út volt.

Hétfőn reggelkezdődött az oktatás, mely naponta fél háromig tartott. Bemutatták az oktatókat.

 Az oktatóm Mario Cordina volt, aki széles látókörű, modern felfogású, emberséges, segítőkész volt az öt nap folyamán. Hatan voltunk a csoportban pedagógusok, öt lengyel tanárnő már egy hete együtt dolgozott, így kezdődött számukra a második hét, velem kiegészülve.  Bemutatkozás és inspirációs beszélgetést követően a Webquest alapjait ismertük meg. Mario bevezetett minket Webquest készítés rejtelmeibe, illetve el is kezdtük elkészíteni a saját

projektünket. A további napokon folyamatosan bővítettük a projektet, minden újonnan tanult alkalmazást, információt feltöltöttünk a Drive-ra, megosztottuk a tudást a csoporttal.

 Videókat töltöttünk le, melyeket beillesztettünk a megfelelő alkalmazásokba. Online feladatokat oldottunk meg, majd mi magunk szerkesztettünk további feladatokat. Felvételt készítettünk a saját képernyőnkről. Megtanultuk a Wikis alkalmazását tanulási környezetben. Keresztrejtvényeket, kvízeket hoztunk létre leendő diákjainknak.

Használtuk az interaktív tábla lehetőségeit, infógrafikákat, online szótárakat, forrásokat ismertünk meg, szófelhőket készítettünk.

Számomra a legérdekesebb a Storybird alkalmazás volt, ahol saját könyvet kellett előállítanunk a program segítségével.

Péntek délután került sor a projektmunkák bemutatására, Google Slideshow és Tess Blendship

használatával, a vetítés során csoportosan és egyénként is részt vettem.

Nemzetközileg érvényes tanúsítványt kaptunk a sikeres hét után.

 Az iskolai kulturális lehetőségeket is kínált, oktatás után közösségi programokat szervezett. Ily módon látogattunk el Vallettába, Málta fővárosába. A többi napon saját szervezésben látogattunk el tengerpartokra, a Popeye Village-be, illetve a St Julian közelében lévő városokba.

Ez az oktatás olyan informatikai eszközöket, alkalmazásokat kínál, melyekkel eddig nem foglalkoztam.

Ötleteket, új alkalmazásokat ismerhettem meg, mellyel az informatikai, könyvtárhasználati oktatást - hiszen könyvtárostanár vagyok - fel tudom frissíteni, digitális tudásom jelentősen növekedett.

Albert Anikó, Eger