Tanári pályafutásom során először vettem részt Erasmus + továbbképzésen, mely hatalmas szakmai, illetve személyes inspirációt és feltöltődést jelentett számomra.

A hét napos kurzus első alkalma ismerkedéssel telt, ahol már bevezetésre kerültek olyan – főként - drámajátékok, amelyek amúgy is a képzés tananyagának részei. A kurzusvezetőnk az első pillanattól kezdve igyekezett velünk is úgy dolgozni és azokat az alapokat, alapelveket lefektetni a csoportunkban, amelyeket elsajátítva mi, pedagógusok is elfogadó, biztonságos közeget tudunk kialakítani, ahol a diák bízik társaiban, a tanárában és saját magában is. 

A kurzusvezetőnk szakmai felkészültsége, energikus, mindig pozitív, bátorító személyisége és a jól felépített tanagyag és napi időbeosztás segítette, hogy könnyen egymásra hangolódjunk. A sajátélményű tanulás során fejlődött tudásunk, illetve személyes és szakmai komptenciáink, megtapasztaltuk a játékok, a játékosítás és a játék alapú tanulás előnyeit, esetleges nehézségeit. Megismerhettük a tanárok és a diákok oldalát is, milyen bevonódni egy feladatba, milyen kilépni a komfortzónánkból, csapatban dolgozni, feloldódni egy ismeretlen közegben, addig nem ismert, idegen tevékenységekben.

A képzést még különlegesebbé tette, hogy a hét közepén csapatépítő kiránduláson vettünk részt, ami nagyon sokat hozzátett a kultúra és a helyi gasztronómia megismeréséhez. A csoporttársainkkal még jobban megismerkedhettünk, nem csak szakmai diskurzusokra, hanem személyesebb beszélgetésekre is volt időnk, ami pozitív hatással volt, az amúgy is jó hangulatú képzés hátralevő napjaiban végzett közös munkájára.

A kurzuson folyamatosan haladtunk az egyszerűbb feladatoktól az összetettebb, több ismeretanyagot igénylő munkafolyamatok felé. A jégtörő és drámajátékok után felfedeztük a mesterséges intelligencia nyújtotta lehetőségeket, különböző témákat dolgoztunk fel a Chat GPT segítségével. Használtuk a Plickers nevű alkalmazást, ami a Kahoot kvízhez hasonlóan működve méri fel a diákok tudását. Előnye azonban, hogy csak a pedagógusnak kell okoseszközzel rendelkeznie, annak kamerájával scanneli be a diákok qr-kódhoz hasonló válasz-ábrái. A tanár azonnal látja ki adott helyes választ, illetve adott esetben a végeredményt is elrejtheti a diákok elől, segítve ezzel az anonimitást. 

Csapatokban fejlesztettünk társasjátékokat, melyek alkalmasak egy-egy tananyag feldolgozására. Ezeket az utolsó napokban teszteltük és megbeszéltük a továbblépési lehetőségeket. Hatalmas élmény volt másokkal együtt dolgozva, a különböző ismereteinket összegyúrva ötletelni, közösen alkotni, és a próbakörök során újabb és újabb részleteket kidolgozva terméket fejleszteni.

A hét során megismert játékokat, online felületeket felhasználva mindannyiunknak lehetősége volt a saját tantárgyához kapcsolódó óratervet készíteni, melyet be is mutathattunk egymásnak. Láthattuk, hogy milyen sokféleképpen épülhetnek be egy tanórába, vagy szabadidős tevékenységbe a játékosítás és a játék alapú tanulás módszerei.


Dezső Ilona
Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
https://www.fazekas.hu/erasmus-akkreditalt-intezmenyi-palyazat-2021-2027/

Barcelona – GBL and Gamification – 2023 aug. 13-24.

     2023. augusztus 13-24. között az Erasmus+ program keretében a „GBL and Gamification” című szakmai továbbképzésen vettem részt Barcelonában. A képzés trénere Elana Shyong volt, a csoportot pedig, egy portugál tanárnőn kívül, magyar kollégák alkották. Az órák az oktató és a résztvevők kedvessége, segítőkészsége miatt nagyon kellemes hangulatban teltek.

     A képzés célja játékmechanizmusok megismertetése, majd ezen játékelemek oktatásban való alkalmazásának megmutatása volt azért, hogy diákjainkat motiváltabbá, a tanóráinkat pedig izgalmasabbá tegyük.

     A képzés napjainak első részében öt-hat játékot tanultunk meg, Eljátszottuk őket, majd megbeszéltük, hogyan tudjuk az adott játékot felhasználni az egyes tantárgyak tanításakor. Majd a napok második részében az oktató valamilyen játékos digitális alkalmazást mutatott meg nekünk, amelyet kipróbáltunk. A nap egy a tantárgyunkhoz köthető kreatív feladat megalkotásával zárult, amelyben természetesen fel kellett használnunk az aznap elsajátított tudást. A teljesség igénye nélkül felsorolok néhány projektet: készítettünk társasjátékot, képeslapot, plakátot, hangoskönyvet; rendeztünk konferenciát; rengeteg drámajátékot tanultunk; dolgoztunk mesterséges intelligenciával, stb. Szerencsés helyzetben vagyok, hiszen szinte az összes játékot és digitális alkalmazást be tudom vinni az óráimra, és általuk színesebbé, érdekesebbé tudom tenni azokat. A továbbképző intézmény két napra külső programot szervezett nekünk Montserratba és Gironába. Mindkét kirándulás élményanyagából másnap prezentációkat hoztunk létre. A zárónapokon önállóan kellett egy óravázlatot megalkotni a megismert játékok és digitális alkalmazások beépítésével.

     A képzés során kiszélesedtek a digitális ismereteim, bővült a módszertani repertoárom, kreatívabbá váltam. És nem utolsósorban, mivel az oktatás nyelve az angol volt, így a nyelvi kompetenciám is fejlődött. Annak ellenére, hogy csak egy, más országból érkező tanárnő került be a csoportunkba, meg tudtuk osztani az ötleteinket és a jó gyakorlatainkat vele, és a magyar kollégákkal is.

     Barcelona bővelkedik csodaszép látnivalókban. Szerencsére lehetőségem volt arra is, hogy a foglalkozások után felfedezzem Gaudi városának gazdag kultúráját is.

2023. augusztus 28.                                                                                 

                                                                                                         Tóth Györgyi

Beszámoló

Adatok:

Név:                                      Bernáth Péter

Szak:                                     matematika-fizika

Munkahely:                       Budapest XX. Kerületi Gyulai István Általános iskola

Tanfolyam neve:              Projekt Alapú Tanulás (PBL) megvalósítása a tanteremben

Ideje:                                   2023. 07. 16 – 22.

Az elmúlt hét egy igazi kaland volt számomra. Egy régóta várt lehetőség vált valóra: az első külföldi tanári továbbképzés. Bár nem mertem még bevállalni az idegen nyelven való tanulást, mégis izgatottan vártam ezt a fantasztikus lehetőséget.

Az utazás előtti napokban izgalommal vegyes izgulással töltöttek el. A különféle kérdések kavargottak a fejemben: Milyen lesz az út? Milyen szintű lesz a továbbképzés? Hogyan fognak a többiek reagálni rám? Azonban a váratlan kalandok és a nem várt akadályok ellenére mindannyian időben és biztonságban megérkeztünk Rovinjba.

A nulladik napokban egy vacsora keretében kezdtem el ismerkedni a többi résztvevővel. Az aggodalmaim, hogy nem fogok tudni beilleszkedni a csoportba, hamar eloszlottak. Kiderült, hogy az itt lévő tanárok mind nagyon barátságosak és nyitottak voltak az új kapcsolatokra. Hamar megtaláltam azokat az embereket, akikkel közös érdeklődési körünk és céljaink voltak, így gyorsan összekovácsolódott a kis csapatunk.

A tanfolyam maga is fantasztikus élmény volt. A szakmai előadások mellett interaktív műhelymunkák és csoportos feladatok is vártak ránk, amiről a későbbikben részletesen írok. Az oktató lelkesedése és szakmai felkészültsége inspiráló volt, és rengeteg új információt és módszertant sajátítottunk el. Rovinj történelmi és kulturális öröksége is inspirált minket, és sokszor a város nevezetességeinél tartott foglalkozások is emlékezetessé tették a továbbképzést.

Az érdekes tanulmányi programon kívül az idő eltöltése a városban sem okozott csalódást. Rovinj lenyűgöző szépségű város, csodálatos tengerparttal és gyönyörű történelmi épületekkel. Szabadidőnkben lehetőségünk volt felfedezni a helyi kultúrát, ízeket, és természetesen egy kis fürdőzéssel feltöltődni.

A tanfolyamról bővebben:

Nagy izgalommal és várakozással érkeztem a "Projekt alapú oktatás a tanteremben" című tanári továbbképzésre. Bár már korábban is részt vettem hasonló témájú továbbképzéseken, úgy éreztem, hogy itt az ideje, hogy frissítsük és továbbfejlesszük a tudásunkat, valamint megismerjünk új megközelítéseket és innovatív módszereket a projekt alapú oktatás terén.

Az első nap már önmagában rendkívül inspiráló volt. Az oktatóink egyből megragadták a figyelmünket azzal, hogy elmesélték saját sikeres projektjeik történeteit. Ezek a példák azt mutatták, hogy milyen értékes és tartalmas tanulási élményeket lehet nyújtani a diákoknak a projekt alapú oktatás segítségével. A témák és a projektek sokszínűsége lenyűgözött, és már ekkor rengeteg új ötletet kaptunk arra vonatkozóan, hogyan alkalmazhatjuk ezeket az elveket a saját iskolai munkánkban.

Az egész továbbképzés során gyakorlati műhelymunkák és csoportos feladatok vártak ránk. Ezek során lehetőségünk nyílt együttműködni kollégákkal más iskolákból, megosztani tapasztalatainkat és ötleteinket. Az együtt gondolkodás és az ötletelés során rengeteg új perspektívát fedeztünk fel, és azt éreztem, hogy valóban közös erővel építjük egymást.

A tanfolyam alatt számos új módszertant, eszközt és forrásanyagot ismertünk meg, amelyek segítségével még hatékonyabban és élményszerűbben valósíthatjuk meg a projekt alapú oktatást. Az oktató türelmesen és lelkesen válaszolt minden kérdésünkre, és mindig kész volt segíteni a problémák megoldásában.

Nagyon inspiráló volt hallani a többi résztvevőtől is a már megvalósított sikeres projektekről. Mindenki elmesélte saját tapasztalatait és tanulságait, amelyek sok új ötlettel gazdagították a csoportot. Az ilyen tapasztalatok megosztása arra emlékeztetett minket, hogy a projekt alapú oktatás valóban értékes és hatékony módszer a diákok tanulásának támogatására.

Az egyik legemlékezetesebb pillanat a továbbképzésen az volt, amikor saját projektötleteket kellett kidolgoznunk kisebb csoportokban, majd ezeket bemutatni a többieknek. Látni a kollégák lelkesedését és támogatását az elképzelések iránt, valamint visszajelzéseiket és további ötleteiket hallani, igazán motiváló volt. A mi projektünk egy Ókori fürdőszoba tervezése volt.

A továbbképzés végére mindannyian új lendülettel és megerősödve távoztunk. Úgy éreztem, hogy ez a pár nap többet adott nekem, mint sok hónapnyi rutin munka. A projekt alapú oktatás továbbra is nagy vonzerővel bír számomra, és elkötelezett vagyok amellett, hogy minél több ilyen élményt nyújtsak diákjaimnak a jövőben.

Összességében a "Projekt alapú oktatás a tanteremben" című tanári továbbképzés fantasztikus élmény volt. Megteltünk inspirációval, új ötletekkel és motivációval a saját pedagógiai munkánkhoz. A kollégák közötti tapasztalatcsere és a közös gondolkodás nagyon értékes volt, és biztos vagyok benne, hogy az itt szerzett tudást és kapcsolatokat hosszú távon is hasznosítani fogom az iskolai mindennapokban.

A továbbképzés végén úgy éreztem, hogy nem csak szakmailag, de személyesen is rengeteget fejlődtem. Az ismeretek mellett az önbizalmam is nőtt, hiszen megtapasztalhattam, hogy képes vagyok megküzdeni a kihívásokkal és nyitott vagyok az új élményekre. Az iskolában együtt dolgozó kollégákkal a viszonyom megváltozott. Eddig is jól kijöttünk, de egy többnapos külföldi utazás egy szuper csapattá alakította a 8 fős kis teamünket.

A búcsú pillanatai mindig nehezek, de azt tudtam, hogy az itt szerzett tapasztalatok és kapcsolatok mindig velem maradnak. A csoporttársaimmal elköteleztük magunkat, hogy kapcsolatot tartunk, és akár közösen is részt veszünk majd a következő továbbképzésen, talán már egy idegen nyelven. Létrehoztunk egy közös online csoportot, amelyen szeretnénk továbbra is tartani a kapcsolatot.

Összességében ez a tanári továbbképzés Rovinjban egy sikeres és emlékezetes hét volt az életemben. A vártam és izgultam mindenért, de kiderült, hogy mindez kár volt, hiszen egy fantasztikus élményekkel teli hétnek voltam a részese. Biztos vagyok benne, hogy az itt szerzett tapasztalatok hosszú távon is hatással lesznek a munkámra és az életemre. Már most alig várom, hogy jövőre újra részt vehessek egy ilyen felejthetetlen továbbképzésen, legyen az akár egy idegen nyelven is.

Vonások és fogások

Idén előszőr vettem részt Erasmus+ tanári mobilitási programban, melyet izgatottan vártam.

Az egyhetes képzés helyszíne Rovinj volt. Ez a gyönyörű isztriai város teljesen elvarázsolt kopott lépcsős, ódon utcácskáival, festői szépségű sziklás tengerpartjával.

A tanfolyam, amit választottam a Vonások és fogások-Az írás és a fogalmazás jelentősége az anyanyelv tanításában alsós pedagógusok számára. Oravecz Márta és Dr. Kivovicsné Horváth Ágnes személyébe két fantasztikus pedagógust ismerhettem meg. Márti és Ági személyisége, szakmai tudása, vidámsága, lendületessége az első pillanattól magával ragadott.

A képzésre az ország több pontjáról és határon túlról is érkeztek alsós tanítók. A kurzus az írás alapjaitól vezetett el minket a szövegalkotás, fogalmazás folyamatáig. Bemutatta mennyire játékossá lehet tenni a tanulást ezen a jelentőségteljes ám kevésbé népszerű területen. Az ötletes feladatokat mindannyian élvezettel próbáltuk ki.

Sok új ötletet kaptam a tanfolyamon melyet mindenképpen hasznosítani fogok munkám során. Rengeteg élménnyel gazdagodtam a képzésen, megerősítést nyert bennem a játékos tanulás fontossága.

A szervezett kirándulások összekovácsolták a kis közösséget és új ismeretekkel is gazdagodtunk a környék történelméről, kultúrájáról.

                                                                              Patakiné Füredi Szilvia

Idén először vettem részt Erasmus+ tanári mobilitáson. Évek óta szerettem volna német nyelvtudásomat a saját nyelvi szintemen használni és fejleszteni, hiszen nyelvtanárként erre nem minden csoportban van lehetőségem (pl. kezdő csoportok). Ezért jelentkeztem egy olyan kéthetes képzésre, amiben a nyelvtanulás és a tanártovábbképzés kombinálva volt.

Kiutazás előtt nyelvi tesztet kellett kitöltenem, hogy a megfelelő csoportba oszthassanak, így kerültem az iskola kínálta legmagasabb szintű csoportba-további 4 némettanár kollégával, akik Európa különböző országaiból érkeztek, hasonló célokkal az intenzív nyelvtanfolyamra.

Az első napon csak sejtettük, a második napon már tudtuk, hogy ennek a (legmagasabb szintű) csoportnak nem megfelelő a nyelvi szintje nekünk tanároknak, hiszen otthon mindenki hasonló csoportokat tanít saját maga. Amikor jeleztük a tapasztalatokat a képző felé, nagyon rugalmasan, egy alternatív megoldást kínáltak fel nekünk: csatlakozhattunk az épp az intézetben zajló némettanár továbbképzésbe, ahol nyelvileg valóban hasznosan tölthettük el a hét hátralévő részét, valamint megtudtuk, hogy a képzőnek a bennünk, nyelvtanárokban élő igény, hogy tovább fejlesszük amúgy már jó nyelvi képességeinket, új volt és megfontolják a jövő évre egy kifejezetten ennek a célcsoportnak szóló tanfolyam indítását.

A második hét témája a jelenléti, online és hibrid oktatás volt. Az IIK Düsseldorf nagyon büszke arra, hogy minden tantermük alkalmas hibrid oktatásra, jelenleg minden nyelvtanfolyam ebben a formában zajlik: a résztvevők egy része a teremben ülve, másik része otthonról online bekapcsolódva követi az órát. Ennek a gyakorlatnak a technikai és módszertani hátterét ismertük meg, és további ötleteket és példákat kaptunk arra vonatkozóan, hogy mi otthoni körülmények között, - más, egyszerűbb technikai feltételekkel- hogyan valósíthatunk meg hibrid oktatást.

Mindkét hétre a gyakorlatiasság volt jellemző. Sok különböző ország mindennapjait, nehézségeit és megoldásait ismerhettünk meg a kollégák beszámolói alapján–és kaptunk megerősítést abban, hogy a világjárvány miatti digitális oktatásra váltás mindenütt hasonló tanári leleményes megoldásokkal volt kivitelezhető.

Egymástól tanultunk és egymást tanítottuk, nagyon kézzelfogható, gyakorlati tudással felvértezve kezdhetjük meg a következő tanévet. A rövid elméleti bevezetőkön túl a gyakorlati alkalmazáson volt a hangsúly: a hallottakat ki és hogyan tudja majd otthon használni? Csoportmunkáinkat rendszeresen bemutattuk a hét folyamán, az eredményeket közös plattformon rögzítettük. Ennek egy mások számára is könnyen értelmezhető és a gyakorlatban használható változatát egy online alkalmazás segítségével napról-napra feljegyeztem, amit most szívesen megosztok a kollégákkal: https://www.sutori.com/en/story/erasmus-iik-dusseldorf-2022--dxeXXZAXCXeGbyTRMPDi4ocF

Végezetül a szabadidős programokat szeretném kiemelni. Igaz a tanítási napokon 9:30-tól 17:30-ig a képzőhelyen voltunk, de az órák után és a két hét közötti hétvégén lehetőségünk nyílt a város és a környék felfedezésére is. Néhány külföldi kollégával állandóan jártuk az utcákat és a közeli városokat–így valósítottuk meg kitűzött célunkat is: saját nyelvi szintünkön, hasonló helyzetben lévő kollégákkal, német nyelvi környezetben gyakorolhattuk az általunk oly nagyon szeretett nyelvet.

                                                                                                          Pásztiné Markella Eszter

                                   Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

2022 augusztusában lehetőségem volt részt venni egy Erasmus+ mobilitási pályázaton, amelynek keretében egy hetet tölthettem el Dublinban. Nyelvtanárként rendkívül fontosnak tartom, hogy célnyelvi területen tölthessek el minél több időt, hiszen a nyelvtudás frissen tartása szempontjából elengedhetetlen az autentikus forrásból való táplálkozás. A kurzus kiválasztásának szempontjai között ezért a célnyelvi terület kiválasztása volt a legfontosabb, emellett pedig egy olyan témájú képzés megtalálása, amivel nemcsak saját munkámon javíthatok, de intézményi szinten is hasznosíthatom az újonnan szerzett ismereteket. Szerencsémre találtam is olyan képzést, ami mindkét fenti igényemet kielégítette. A képzés a Twin English Centre szervezésében meghirdetett Projekt-alapú tanulás (PBL) volt. Mivel a magyarországi szakképzési átszervezések során a technikumi átállásnál a szakmai ágazati képzés terén a projektek kiemelt szerepet kaptak, ez a lehetőség tűnt a leghasznosabbnak.

Az intézményen belül már sok rövid és hosszú távú projektet lefolytattunk, és nyelvtanárként is meglehetősen gyakran alkalmazom ezt a módszert, a projekt-alapú tanulás több a projekteknél.  A PBL során a teljes tanulási folyamat áll a középpontban, nem pedig a projekt „végterméke”. Nagy reménységekkel vágtam neki az 1 hetes kurzusnak, már a megelőző hétvégén odautaztam, hogy minél többet lássak a városból, hiszen általában a napok a tanulásról szólnak, és szerettem volna minél több kulturális élményt szerezni.

Már az gyanús volt, hogy a szervezőtől a levelek mind „Kedves Diák” megszólítással érkeztek és 2 szintfelmérő tesztet is ki kellett tölteni, holott a meghirdetett képzés egy B2 nyelvtudást igénylő tanárképzést ígért. Gondoltam, ez a rutin, meg akarnak győződni róla, hogy a tanár valóban megfelelő nyelvi szinten van. Sajnos ennél rosszabb volt a helyzet... Már a hétfői kezdés elég nehezen indult. Rengeteg nyelvtanuló diákkal, egy-két tanárnak kinéző jelentkezővel be lettünk terelve a Belvedere College étkezőjébe - ahol néhány kurzust is tartottak -, és másfél órás, szervezési ügyetlenkedésből eredő, ún. indukció következett, ami során kiderült, ki, melyik csoportba kell menjen. Az egyértelműen kiderült itt is, hogy a képzésszervező a diák nyelvtanulásra helyezi a hangsúlyt, a tanárképzés „csak” mellékes bevételi forrás számukra. Tehát a levelekből gyanítható hozzáállás beigazolódott.

Nagy nehezen kiderült, melyik terembe kell mennünk, ahova a délelőtt órák második felére tudtunk csak becsatlakozni. Egy olyan vegyes csoportba kerültünk többedmagammal, akik már 1 hete együtt voltak és a modern metodológia kurzusra jelentkeztek. Bentől, az oktatónktól megtudtuk, hogy ez egy ilyen vegyes csoport lesz, de nem baj, mert a modern metodológiába tartozik a PBL is, így ez remek lehetőség. Hamar az is egyértelművé vált, hogy Ben is aznap reggel tudta meg, hogy a PBL kurzust kell tartsa, így aznap már nem tudott módosítani, ezért, jobb híján, kiejtés-fejlesztéssel foglalkoztunk – senki sem tudja miért. Már gondoltam jelzem szervező vezetésénél a problémát, de Ben ígéretet tett, hogy másnap már jön a PBL, és sajnálja, hogy így alakult, de egyik oktató Covidos lett egy másiknak pedig meghalt az édesanyja – nem mintha ez ránk tartozna. A képzésnek 1 órakor véget is vetett, hogy másnapra felkészülhessen. Legalább volt még időm várost nézni, gondoltam.

Másnap látszott, hogy Ben tényleg készült és a nap nagy részében tényleg PBL-el foglalkoztunk, sok újdonság nem hangzott el, és a csoporttagokról is kiderült, hogy az A1-től a C2-ig minden szinten vagyunk, ami nagyon lassította, néhol gátolta a tanulási folyamatot. Szeretném hangsúlyozni, hogy Ben tényleg igyekezett mindent megtenni, hogy áthidalja a nehézségeket, ennek ellenére az egész hét a hasznosság és a haszontalanság között egyensúlyozott, mivel egyértelműen nem egy, a módszer szakértője tartotta a képzést, hanem egy lelkes, igazán motivált fiatal tanár kolléga, aki megtett mindent azért, hogy megoldást találjon a szervezők hibás megközelítésére.

Annak ellenére, hogy voltak hasznos elemei a képzésnek, semmi olyan nem hangzott el, amiről gyakorló pedagógus ne halott volna, ne használna a napi gyakorlatai során. Nyilván kaptunk muníciót különböző PBL-el, vagy mással kapcsolatos módszertani kihívásra, de ez nem érte meg a 20 órát.

Annál hasznosabb volt a kulturális élmény és a szakmai kapcsolatépítés, amire lehetőségem volt. Számos hasznos, reményteli jövőbeli kapcsolatra sikerült szert tennem, és sokat segítettük egymást a képzés során ötletekkel, forrásokkal, tapasztalatokkal. Ezeket a kapcsolatokat és az átélt élményeket viszem magammal és fogom beépíteni a pedagógiai munkámba. Bár a Twin English Centre képzésszervező dublini helyszínét nem javaslom tanártovábbképzésekre, az egy hetet mégis sikeresnek, és hasznosnak tudom ítélni a fentiek miatt. Köszönet az Erasmus+ programnak, a Hungary Expertnek és a BMSZC Neumann János Informatikai Technikum vezetői hozzáállásának a lehetőségért, valamint az intézmény pályázat koordinátorának a rengetek munkát és segítséget abban, hogy zökkenőmentes lehessen a teljes utazásom!

Az intézményi Erasmus+ programokról bővebben itt olvashat:

https://neuerasmus.weebly.com/blog

A nyári szünetben két hetet töltöttem a Yorkshire megyei Scarborough-ban, egy kis tengerparti városban. Az ottani gyönyörű környezet volt a helyszíne az ANGLOLANG Academy of English nevű iskola által szervezett továbbképzésnek.

A képzés munkarendje alapján a jelenlévő tanárok délelőtt angolórán, délután pedig módszertani órán vettek részt. A csoportok beosztását az érkezés előtt kitöltött nyelvi teszt alapján készítette el az iskola, így mindenki a szintjének megfelelő nyelvi órán vehetett részt.

Csoportom közös munkája egy rövid, játékos bemutatkozással indult, amelyen kiderült, hogy az elkövetkezendő két hétben 2 magyar, 5 olasz, 3 omani, 1 lengyel, 1 bulgár és 1 német alkotja majd kis közösségünket. A nyelvi órák hatékonyságát növelte, hogy azok összeállításánál tanáraink mindig figyelembe vették az igényeinket (pl. témaválasztás, nyelvtani problémák). Az órák középpontjában az olvasott és hallott szöveg megértése, illetve a helyes nyelvhasználat, hatékony kommunikáció állt.

A délutáni módszertani órák közül én a „Effective Use of Technology in Teaching”-et választottam, melyen az oktatásban kiválóan használható (főként ingyenes) digitális programokkal ismerkedtünk meg. A tanárunk által kiválasztott és bemutatott alkalmazásokkal a tanítási órák színesítése, korszerűbbé tétele, valamint a pedagógusi munka megkönnyítése volt a cél. Egy külön foglalkozás keretében betekintést nyertünk a Flipped Classroom módszertanába is, megvitattuk a módszer lényegét, előnyeit és hátrányait.

A zsúfolt, ismeretekkel teli dolgos hétköznapokat szerdánként a képzés részét alkotó egész napos kirándulás szakította meg. Ezek a programok rendkívül élmény dúsak voltak és rengeteg információval bírtak a brit történelemről és kultúráról, ami a tapasztalt és kitűnő humorérzékkel megáldott idegenvezetőknek volt köszönhető. Hétvégén szintén az ő vezetésükkel szervezett fakultatív (önköltséges) kirándulásokon vettem részt. Így szombaton ellátogattam a híres Brontë nővérek lakóhelyére Haworth-ba, vasárnap pedig a hosszú utazást bevállalva Liverpoolt kerestem fel. Nyugodt szívvel mondhatom, hogy az iskola által szervezett kirándulások mindegyike hozzájárult a továbbképzés eredményességéhez.

Hálás vagyok, hogy ismét részese lehettem egy Erasmus+ pályázatnak. Pedagógusi pályám egyik nagy lehetőségeként éltem meg az idei mobilitásomat.

Köszönettel tartozunk Förster Anitának és Véghné Juhász Krisztinának folyamatos segítségükért!

A Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium disszeminációs oldala itt érhető el. 

2018. júliusában, egy Erasmus+ KA1 projekt részeseként kéthetes tanártovábbképzésre utazhattam Dél-Angliába.  Broadstairs-ben, a Hilderstone College-ban az oktatók régi ismerősként fogadtak érkezésemkor. A tanfolyam foglalkozásai a tavalyihoz hasonlóan épültek fel. Délelőttönként intenzív nyelvi képzésen, délutánonként CLIL (idegen nyelven oktatott szaktantárgyak) ismeretekkel kiegészített, tanításmódszertani foglalkozásokon vettünk részt.

Tanáraink közül, Jon angol nyelvtudásunkat csiszolta, szókincsbővítéssel és nyelvhelyességi gyakorlatokkal, Dominik vezetésével irányított beszélgetéseken, kultúrához, oktatáshoz, aktuális eseményekhez kapcsolódó és egyéb, minket érdeklő témaköröket vitattunk meg, Lee pedig a személyiségközpontú nyelvtanításhoz mutatott gyakorlati példákat.

Azt gondoltam, hogy az előző évi csoportom különleges hangulatú óráit nehéz lesz megközelíteni. Szerencsére tévedtem. Üdítően sokszínű társaság volt a minek, orosz, brazil, német, spanyol és magyar tanulni vágyó tanárok kis csoportja, akik figyelemmel, türelemmel és érdeklődéssel fordultak egymás felé. A beszélgetéseink során nem csak egymást ismertük meg, hanem országaink jellegzetességeit, az ott élő emberek szokásait.  A mai napig tartjuk a kapcsolatot egymással, igaz már „csak” írásban és képek segítségével.

Fogadó iskolánk, délutánonként is szervezett közös programokat számunkra. Előadásokat hallgattunk a királyi család és Anglia történelméről, majd ehhez kapcsolódva együtt kirándultunk Londonba és Doverbe, a bátrabbak pedig sportprogramokon, illetve karaoke esten vehettek részt.

Dover fehér kréta szikláihoz vezető utunk különösen emlékezetes volt. Ezekről kapta Anglia az ALBION (fehér) nevet. A római időkben jelentős kikötő volt itt Portus Dubris néven. A vár erődrendszere a napóleoni háborúktól kezdve egészen a második világháborúig fontos stratégiai pont volt.  Az itt megtekinthető kiállítást, a brit és a francia erők dunkerque-i kimenekítésének történetét mutatja be páratlan részletességgel. Mindenkinek csak ajánlani tudom, hogy látogasson el ide. A kiállított tárgyak, a vetített filmek és a korabeli hangfelvételek segítségével megelevenednek a történelemkönyvben tanultak.

A várakozással ellentétben egy cseppet sem ködös „Little Albion” nekünk egyébként is fogalommá vált. Délutáni programjaink másik vezérfonalát ugyanis az ott tartózkodásunk ideje alatt zajló Foci VB adta. Csoporttársaimmal, ebben a PUB-ban találkoztunk tanítás után, ahol magától értetődő módon együtt szurkoltunk a helybeliekkel, a negyeddöntőig szépen menetelő angol válogatottnak. Fantasztikus volt a hangulat, felejthetetlen az élmény.

A megszerzett tudás érték, tudjuk ez az elsődleges cél. Szerencsésnek mondhatom magam, mert lehetőséget kaptam ennek elérésére. De talán legalább ennyire fontos az oda vezető út és az utunk során minket kísérő emberek társasága. Azt gondolom, ők azok, akikért érdemes belevágni egy ilyen, vagy ehhez hasonló kalandba, az Erasmus adta lehetőségekkel élve.

A sok-sok támogatónk közül, különös köszönet illeti projekt koordinátorunkat, Bem Tímeát, aki a pályázatunk kezdete óta összefogta és a távolból is figyelemmel kísérte a „Szabó”-s kiutazókat, és a Hungary Expert fáradhatatlan csapatát.

A Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium disszeminációs oldala itt érhető el. 

Továbbképzés Firenzében

Firenzében jártam 2016. július 11-16 között egy hat napos kurzuson. Címe: A művészet megértése és élvezete az osztályteremben és azon túl. Az iskolám neve: Europass centro studi europeo. (Via Sant’Egidio, 12-50122 Firenze, Italia) Az oktatás angol nyelven folyt.

A tanfolyam túlnyomórészt a művészetpszichológiáról szólt. Ez azonban rendkívül összetett, több tudományterületet (neuropszichológia, pedagógia, szociológia, biológia) is érintő része a pszichológiának. Tanárunk nagyon ügyesen összeválogatta nekünk azokat a részeket mindebből, melyek saját személyiségünket vagy tanári mivoltunkat, illetve a gyerek személyiségét és tanulási folyamatát segíti elő. Ezeket főként előadás és közös beszélgetések formájában tette, megtűzdelve kreatív egyéni, páros vagy csoportos feladatokkal.

A kurzus intenzív és eseménydús volta kompenzálta rövidségét (napi 5 óra 6 napon át). Folyamatos figyelem és gondolkodás jellemezte munkánkat. Kronológiai sorrendben a következő területeket érintettük: A művészetpszichológia alapjai, művészet és pszichológia kapcsolata, kreativitás. Az agy működése, ’tükörneuronok’ működése, Maslow piramis, a kreativitás 3 fő jellemzője, a kreatív személyiség jellemvonásai. Életvezetéshez szükséges tulajdonságok és ezek erősítése a gyerekekben. Kreatív gondolkodást segítő technikák, vizuális gondolkodás fejlesztése. Mi segíti és gátolja a kreativitást. Melyek a kreatív gondolkodás módszerei, mit fejleszt a kreatív gondolkodás. Szó volt az oktatás, figyelem, motiváció fogalmáról. Egy kis nevelésszociológiát is érintettünk, mi a boldogság, pozitív pszichológia, pozitív oktatás. Mi a szilárd, kiegyensúlyozott személyiség 24 jellemvonása. Mi az éberség, tudatosság. Stratégiák a gyerek motiválásához, motiváció és figyelem fenntartása az oktatásban. Tanulási stílusok, hagyományos és interaktív oktatás. Milyen az aktív tanár. A kortárs és hagyományos művészet összehasonlítása. Dióhéjban erről szólt ez a hét és természetesen mindezt gondolkodtató és játékos feladatok egészítették ki. Óraterveket készítettünk a művészet bevonásával párban és csoportokban.  A csoportmunkában mi a megbocsátásról állítottunk össze egy órát (a kiegyensúlyozott személyiség 24 jellemvonása közül) a művészet bevonásával. Minden csoport más tulajdonságot választott. Képeket is festettünk és rajzoltunk, egyénileg és csoportosan is.

Az egész folyamatot színesítette, hogy közben röviden meg lehetett beszélni országaink különböző oktatási rendszerét, hozzáállását mindehhez. A csoportban 12 fő vett részt: 9 ír, 1 spanyol, 1 finn és személyemben 1 magyar. A képzés teljesen megfelelt az elvárásaimnak és az előzetes leírásoknak. Tanárunk igazodott igényeinkhez, nagyon empatikus, figyelmes személyiség. Sokat tanultunk tőle.

A tanfolyamot egy városnéző vezetett túra (Firenzében) és egy szombati kirándulás tette még élvezetesebbé. Négy kirándulás közül lehetett választani. Én egy toszkánai utat választottam, gyönyörű volt (San Gimignano, Siéna, Chianti). Mindezek mellett délutánonként (14 óra után) annyi múzeumot néztünk meg, amennyi csak belefért az időnkbe. Felért egy művészettörténeti kiegészítő kurzussal. Firenzében természetesen a gasztronómia is páratlan, érdemes kipróbálni. Óriási képanyaggal érkeztem haza, melyet a rajzórákon hasznosítani tudok.

A szállásom remek volt, az iskolán keresztül kértem. Egy apartmanban laktam egy orosz lánnyal és egy török fiúval. Maga a tulajdonos ott él a családjával az alsó szinten. Kedvesek, figyelmesek voltak.

A kurzus kifejezetten hasznos volt számomra, hozzáállásom a tanításhoz, gyerekekhez, önmagamhoz fejlődött, nyitottabbá vált. Új kapcsolatokra tettem szert a világ különböző pontjairól, tapasztalatainkat kicserélhettük.

Pilisvörösvár, 2016. július 19.

                                                                                                          Francsics Nóra