Elemek megjelenítése címkék szerint: fenntarthatóság

2024 október 13-19 között egy fantasztikus hetet tölthettem az Erasmus+ jóvoltából Izlandon. Mindig is vonzott ez a különleges ország: az embert próbáló éghajlat, az egyszerre rideg, mégis lenyűgöző táj, mely a talpunk alatti mélyben uralkodó hatalmas erők által folyamatosan változik. Vulkánokat, és kétpercenként kitörő gejzíreket láttam. Gőzölgő, füstölgő hároméve kiömlött, és pár hete az utakat eltorlaszoló hatalmas lávafolyamok mellett sétáltunk és utaztunk. A vulkánok lábánál és a gejzírek környékén a felszínre került számtalan vegyület és szélsőséges fizikai körülmények között felemelő volt látni a kis növények és más életformák törekvését a megtelepedésre. Ezeregyszáz évvel ezelőtt az ember is csak egy volt itt a túlélésre vágyó fajok közül.

Kíváncsi voltam, hogyan élnek az emberek az északi sarkkörön, 3500 kilométerre tőlünk és néhány száz kilométerre Grönlandtól. A geotermikus erőművek által termelt korlátlan energia lehetővé teszi az izlandiak számára, hogy sokhektáros üvegházakban termeljék meg élelmiszereiket, termővé alakítsák a kietlen területeket. A sziget teljes lakosságának (373000 fő) mintegy 60%-a a világ legészakibb fővárosában, Reykjavíkban él, ahol többek között a világszínvonalú (a pécsi Kodály Központhoz hasonló) hangversenyterem és rendezvényközpont, és a PERLAN természettudományi élménymúzeum is elősegíti a szigetországban találkozó és egymás mellett élő embereket egymás kultúrájának megismerésében.

A tanulmányút célja a „Greener Schools for Sustainability” jegyében az öko-tudatosság elemeinek megismerése és az oktatási intézményekbe való átültetése. A helyes hulladékkezelés, a megújuló energiaforrások és más, a fenntarthatóságot támogató technológiák megismerésekor örömmel és büszkeséggel tapasztaltam, hogy Iskolánk sok tekintetben az átlag előtt jár.

Az energetikai és módszertani képzésen túl meglátogattuk a közelben található Geotermikus erőművet, napi két tonnát szüretelő paradicsom-termelő üvegházakat, a talaj termővé tételén fáradozó alapítványok állomásait. A természeti kincsekkel is elkápráztattak bennünket: hatalmas vízeséseket, a kontinensek találkozási vonalát, a védett és kristálytiszta édesvíz-készleteket, gleccsereket látogattunk sorra.

Az ott látott emberi erőfeszítések és természeti szélsőségek megerősítettek abban, hogy a természet törékeny és közös felelősségünk és feladatunk megőrizni. Egyrészt a maga szépségének megóvása, másrészt az emberiség túlélése végett.

2023. 07.09-07.15. között alkalmam nyílt részt venni a tűz és a jég országában, Izlandon tartott Erasmus+ kurzuson. Voltam már előtte is tanártovábbképzésen, de ennek a kurzusnak a helyszíne ezúttal talán jobban megmozgatta a fantáziámat. A tanfolyam, a Well-Being and Stress Management (a stressz és a jóllét összeférhetetlensége, ahogyan én fordítom) ebben a környezetben nagyon hihetőnek tűnt. Az izlandi well-being, a kurzusom címe is, nagyon sok mindentől függ. 

A környezet: a természet megnyilvánulási formáinak ilyen extrém változatai között élve, mint például az ismétlődő vulkán kitörések, a nagyon hosszú, hideg és sötét tél, a termőföld hiánya, a fák ritkasága, az emberek megtanultak mindennek örülni, ami körülöttük van. Valamint az egész sziget gyakorlatilag folyamatos mozgásban van, az Eurázsiai és Észak-Atlanti tektonikus lemezek évente kettő centiméterrel távolodnak el egymástól, Izland folyamatosan szakad ketté. Az izlandi embernek muszáj együtt élni a természettel, használni és egyben tisztelni az adottságokat, lehetőségeket. Erre példa, hogy megújuló, főként geotermikus és vízenergiát használnak. A tanfolyam alatt megtett Golden Circle Tour alatt alkalmunk volt látni jó pár természeti csodát. (pl Thingvellir, Geysir, Gullfoss) 

Az ember: az izlandiak nagyon nagy hangsúlyt fektetnek az állandó testmozgásra az elme pallérozása mellett. A gyerekek az iskolában rengeteget mozognak, az úszás beépítve az órarendbe. Rengeteget futnak vagy fociznak. Az egyik alkalommal Reykjavikban belebotlottam egy szombati focimeccsbe. Olyan lelkesedést, olyan zsúfolásig telt lelátót láttam, mint itthon egy NBI-es meccsen Budapesten valamelyik stadionban. Majd, amikor megkérdeztem ki játszik, kiderült, hogy két iskola lánycsapata, akiknek a szülők és a társaik szurkolnak ilyen lekelesen, és teszem hozzá kulturáltan. Az iskolai nevelés fontos eleme, hogy nem szólnak rá mindenért a diákokra, tulajdonképpen nincs igazán fegyelmezés, ami igazán stresszmentesen hangzik. 

A tanfolyam: a jóllét eléréséhez vezető gyakorlatokból mi a kurzuson kaptunk rövid, de emlékezetes ízelítőt, a tanárokat kényeztető kirándulások, a Blue Lagoon-ban való üdítő fürdőzés, a közös ételmegosztó est, a közös énekléssel, a megtett túrák mind a nyitottságot, a befogadást és a környezettel összhangban való lét fontosságát erősítették meg bennünk. A képzés során trénereink megismertettek minket a tanításban használatos technikákból egy csokorra valóval, pilátes, classroom yoga, légzés technikák, játékok formájában. A görög, olasz, lengyel és magyar kollégákkal jó kapcsolatokat építettünk ki, egymástól is tanultunk lazító, vagy éppen energetizáló, érzelmi intelligenciát fejlesztő, közösségépítő gyakorlatokat, amiknek visszatérve jó hasznát vehetjük.

Ha egy mondatban kellene összefoglalnom az élményeimet, azt mondanám, Izland maga a példa arra, hogyan lehet jólétben és jóllétben megélni egy életet, a természet erejét és ajándékait a legnagyobb tiszteletben tartva. A továbbiakban, saját tanítási gyakorlatomba ezt folyamatos szakmai megújulással, nyitottsággal és pozitív kommunikációval tudom majd beépíteni.

Összességében a Well-being and Stress Management kurzus, (a Smart Teachers Play More szervezésében), a címének megfelelően a tanárok és diákok jóllétének eléréséhez vezető jógyakorlatok tekintetében sokat adott. Nagy köszönet a lehetőségért az Erasmus+ rendszerének.

Fenyegeti-e valamilyen veszély a Paradicsomot? A szó teológiai-filozófiai értelmében nyilvánvalóan nem. Paradicsomi Földünket és egy földi Paradicsomunkat, Tenerifét nyilvánvalóan igen. Ebbe a problémába nyerhettünk betekintést 2024 májusában egy héten keresztül Tenerifén a továbbképzésen. Ennek során csapatunk (jómagam négy-négy ír, német, román, egy-egy cseh és magyar kollégával együtt) bepillantást nyerhetett a fenntartható fejlődési célok némelyikébe, a zöld gondolkodás megvalósításának néhány praktikus módszerébe, a tevékenykedtető tanulás különböző osztálytermi és azon kívüli metódusába – valamint a sokszínű, pezsgő tenerifei élet zsibongásába. Megtapasztalhattuk, hogy a Paradicsomot valóban veszély fenyegeti, amikor a Teide erdőtűz sújtotta hegyoldalán kapaszkodtunk fel és megcsodálhattuk, amikor az érintetlen erdőket, parkokat pillanthattuk meg. Ugyanakkor a szigetet mindig megvédték partjainak zord sziklái – emlékeztetve minket is arra, hogy milyen kemény elhatározással kell kialakítanunk magunkban – és diákjainkban – a zöld készségeket, hogy egyenként, lépésről lépésre elérhessük közös céljainkat. A szigetcsoport arra is emlékeztetett, hogy tapasztalatainkat megosztva, közös gondolkodással és cselekvéssel – melyre számos példa adódott az ott eltöltött egy hét foglalkozásain, kirándulásain is – erősebbek, hatékonyabbak, bátrabbak lehetünk, hogy unokáinkra hagyjuk értékes, pótolhatatlan bolygónkat.

Mi ez a furcsa cím? A mobilitásunk témája a fenntarthatóság, egyfajta „ÖKO-kaland”. A résztvevők pedig DÖK-ösök, hiszen már a program kiválasztásánál fő célunk volt a diákönkormányzatiság fejlesztése. A két rövidítés összevonásából keletkezett a DÖKO…

A 2021-22-es tanév őszén hirdette meg a projektkoordinátor, Deákvarga Kinga és a DÖK-segítő tanár, Krakovszky Barbara a projektben való részvétel lehetőségét a szülők körében a Krétán keresztül. A hetedik évfolyamról toboroztuk a résztvevőket, mivel ők még a következő tanévben is az iskola tanulói lesznek, tevőlegesen hozzá tudnak járulni a tudásmegosztáshoz, ÖKO-s fejlesztésekhez.

A kiválasztás folyamata: Egy angol nyelvi szintfelmérő, valamint egy motivációs levél megírása és a közösségi munkában való részvétel pontozása után (mind az osztályfőnök, mind a DÖK- segítő tanár részéről) már meg is született az eredmény, ki lesz az a 10 diák, aki a legérdemesebb erre az útra.

Helyszín: Spanyolország, Malaga

Időpont: 2022. 04. 30. - 2022. 05.10.

Fogadó iskola: Maravillas programas internacionales, Benalmadena

Partner iskola neve, nemzetisége: IES Huelin 6 évfolyamos középiskola, Malaga (spanyol)

Projekt témája: Fenntarthatósági projekt nemzetközi diákcsoportok együttműködésével, angol nyelven

Szállás: családoknál Benalmadenán

Finanszírozás: mobilitásunkat az Európai bizottság 13254 euróval támogatta.

Januártól megkezdődött a felkészülés. Némi bizonytalanságot okozott a Covid-helyzet, de bíztunk benne, hogy mire indulunk, ez már nem lesz akadály. Mindent (is) el kellett intéznünk, be kellett szereznünk, ráadásul egyidőben! Mik voltak ezek?

• utazásra való felkészülés, a szükséges dokumentumok beszerzése: személyi dokumentumok, EU Tajkártya, oltási igazolás, utas- és poggyászbiztosítás megkötése, repülőjegy vásárlása
• kulturális felkészítés, az ország történelmének, helyi adottságoknak, szokásrendnek, hagyományoknak a megismerése
• a kapcsolattartási felületek kialakítása, mind a gyerekekkel, mind a szülőkkel: Messenger, facebook csoportok, blog
• az osztálykirándulásokra vonatkozó iskolai szabályok ismertetése a házirendből
• a fogadó családokkal való viselkedési formák ismertetése: pl. segítség felajánlása ház körüli teendőkben, vacsora után csendben készülődés lefekvéshez, hangoskodás elkerülése
• előzetes zoom meeting a fogadó iskolával és a partner csoport tanáraival
• beszélgetés olyanokkal, akik részt vettek ilyen diákmobilitáson: blog figyelése és kapcsolatfelvétel az egyik környékbeli iskola kísérőtanárával és az egyik diákkal
• játékos tréningfoglalkozás a résztvevőknek: mennyire ismerem magam és a társaimat, hogyan viselkedem váratlan helyzetekben, stb.
• a feladatok konkretizálása (kinek mi lesz a feladata az úton?)

Tanulmányi munka

Hétköznapokon kb. a nap felét az iskolában töltötték a gyerekek, angol anyanyelvű tanárral. Legtöbbször csoportmunkában dolgozták fel a környezeti, fenntarthatósági problémák egyes területeit, és a megoldási lehetőségeket. Praktikus, jól áttekinthető nyomtatott tankönyvet kaptak, amit a projekt során végig használtak.

Szakmai kirándulások, látogatások

A projekttémához kapcsolódóan számos szakmai és kulturális kirándulást tettünk: Antequera városában meglátogattuk a dolmeneket,  illetve a történetüket bemutató múzeumot. A Torcal de Antequera Nemzeti Parkban bejártuk a kőlabirintus „zöld túravonalát”. Malagán az Alcazaba nevű, csodálatosan helyreállított hatalmas muszlim palota-erődöt ismerhettük meg. Ellátogattunk egy közeli bio-narancsfarmra, Benalmadenán pedig a termelői piacra. Egész napos buszos városnézésre utaztunk Rondába, Andalúzia legszebb történelmi városába.

Mindenütt, amerre jártunk, megfigyelhettük az ottani gyakorlatot az újrahasznosításra, öko-gazdálkodásra és a hulladékcsökkentésre. Többek között meglátogattunk egy „fenntartható hotelt" (Premium Hotel Malaga) és egy csomagolásmentes bio-boltot.

Személyes és online konferencián is részt vehettünk a turizmus és fenntarthatóság kapcsolatáról.

Projekt-termék

A tanulók kiscsoportban videóprojektet készítettek a fenntarthatóság egy-egy területéről, angol nyelven (Life on land; Ocean pollution).

Partneriskolai kapcsolatok

A malagai IES Huelin 6 évfolyamos középiskolával megkezdtük a partnerkapcsolatok kiépítését, szakmai látogatásra hívtuk iskolánkba két tanárukat.

Visszajelzések

Az iskola, a fogadó családok elégedettek voltak a gyerekekkel, szorgalmasak és együttműködők voltak. Nyelvi szintjük megfelelt a projekt elvárásainak.

A projekteredmények hasznosulása

Alapos okunk van bízni abban, hogy a DÖK szerepe növekedni fog az iskola „zöldítésében”. A szakmai kirándulásokon tapasztaltakhoz hasonlóan az iskolakert nálunk is megvalósítható lenne. A meglévő magaságyás gondozásába bekapcsolódhatnak a tanulók, és a szelektív hulladékgyűjtést is szeretnénk magasabb szintre emelni. Nagyon tetszett mindenkinek a „csomagolásmentes” iskolai büfé, amit mi is elindíthatnánk.

A program képes-szöveges beszámolójának, blogjának elérhetősége:

https://fay-doko-malaga.webnode.hu/

2022. május 22.                                        Deákvarga Kinga és Krakovszky Barbara kísérőtanárok