Elemek megjelenítése címkék szerint: FUN

2021 nyarán vettem részt a Szegedi Madách Imre Magyar -Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola matematika szakos tanáraként az Erasmus+ program keretében a “ Enough Theory ,Let’s Play ! Fun Games for Developing the Whole Child “ című képzésén.

A képzés helyszíne  Tenerifén volt ,a világörökség részét képező La Laguna városában. Régi álmom teljesült,hogy ide eljuthattam. Lenyűgöző tájak és rendkívül barátságos helyi emberek fogadtak a szigeten.

A kurzus nagyon hasznosnak bizonyult : rengeteg játékot,ötletet osztottunk meg egymással. Ezeket a játékos módszereket azóta már használom is az óráimon.

Teljesen feltöltődve, szakmai tudásomat felfrissítve tértem haza, és kezdem az új tanévet.

  Nevem Pungor Krisztina. Vizuális kultúrát, valamint Hon- és népismeretet tanítok általános iskolában.  Először vettem részt Erasmus+ továbbképzésen. Firenzébe utaztam, ahol a Művészetterápiával, a művészet, mint terápiás eszköz felhasználásával ismerkedtem meg a kurzuson. Nagyon vártam már az utazást, mert a témakör régóta foglalkoztat, de nem utolsó sorban a város, és annak művészettörténeti jelentősége is nagyon vonzott. Hatalmas élmény volt élőben látni mindazt, amit tanítok, amit korábban csak könyvekben láttam. Szerencsére a vírushelyzet is mérséklődött annyira, hogy a múzeumok korlátozásokkal, de fogadtak látogatókat.

 Oktatónk nagyon szimpatikus volt, felkészült, nyitott, rugalmas. A frontális oktatás mellett mindig helyet kaptak kérdéseink, egyes témaköröket különösen részletesen átbeszéltünk. Csoporttársainkkal személyes tapasztalatainkat, módszereinket is megosztottuk egymással, ami nagyon hasznos volt számomra. A kurzus után közös csoportot is alakítottunk egy közösségi oldalon, ahol kapcsolatban maradhatunk, úgyhogy mondhatom azt, hogy új barátokat is szereztem.

  Minden napra kaptunk egy-egy kreatív, művészi feladatot is, ami akár tanórai gyakorlatba is beilleszthető. Nagyon tetszett, hogy személyes tapasztalatokat szerezhettem, saját önkifejezés útján. Érdekes volt olyan művészi tevékenységeket végezni, ahol nem feltétlen az eredmény, hanem az alkotás folyamatán, a közben szerzett élményen, a korlátok nélküli önkifejezésen van a hangsúly.

  Megismerhettem az irányított meditációt, amit minden alkotási folyamat előtt alkalmaztunk. Szintén érdekes élmény volt, és biztos vagyok benne, hogy iskolai gyakorlatban is alkalmazni fogom, vagy legalább is megpróbálom. ?

 Rengeteg új élménnyel, tapasztalattal, új módszerekkel lettem gazdagabb. Csak ajánlani tudom mindenkinek a továbbképzést! Nagyon várom, hogy újra mehessek.

Language Differences and Inclusion in Language Teaching ...Ki is tudna ellenállni egy ilyen kurzusnak :-) Azzal kezdem ami a vége lehetne a beszámolómnak: Minden percét megérte! Napi kb.hat órányi élvezetes 'tanuljunk tanítani';Az elméletet gyakorlatban, az atipikus tanulók nehézségein keresztül saját bőrünkön megtapasztalva értettük meg és dolgoztuk fel együtt. Nagyon szines kis társaság jött össze. Brazil pszichológus, olasz nyelvész doktorandusz, spanyol, cseh, lengyel,magyar egy szegedi kolléganő és én, finn közép és általánosiskolai tanárok. A tanárunk Maria Byrne (CELTA and NILE associate trainer)pedig zseniálisan felpörgette és motiválta az amúgy is igen lelkes csoportunkat.A csoporttársaim érdeklődése, felkészültsége nekem sokat hozzáadott az együtt töltött időhöz.

Mielőtt tovább lelkendeznék, egy kicsit írnék a tanfolyamról:

Tisztáztuk a speciális (és nem csak speciális) tanulási igények alapelveit, fogalmakat, végig gyakorlatokon azaz tapasztalati úton keresztül. A fordított helyzetbe kerülés azaz a feladatok megtapasztalása után elemeztük azok célját, megvalósíthatóságát, adaptálhatóságát a különböző tanulási készségek fényében.

Részleteiben foglalkoztunk a diszlexia, diszpraxia, diszkalkulia valamint az ADD és az autizmus indikátoraival, keresve a kapcsolódási pontokat. A hétköznapi tanítási gyakorlatomban időnként az ADD ill. az autizmus enyhébb formáival találkozom és egyre gyakrabban a diszlexia és diszpraxia enyhe vagy középsúlyos eseteivel. Az ilyen tanulási igényeket ’kielégíteni ’tudó módszertan jól használható az atipikus diákok valamint az ’átlagos’ diákok számára is.

Megismerkedtünk az információfeldolgozás speciális szemantikai ill. fonológiai valamint a vizuális és auditív módjaival. Gyakorlatokon keresztül értelmeztük a multiszenzoros tanulási technikákat lsd. hogyan lehet mindezt nyelvtan, szókincs, kiejtés fejlesztésére használni.

A speciális tanulási igényű tanulók esetén különös hangsúllyal foglalkoztunk az értékelés fajtáival ill. azok hatékonyságával, érvényességével.

Ahogy már említettem az elmélet és gyakorlat találkozása alapelve volt a továbbképzésnek. Arra is kiváló lehetőséget nyújtott, hogy a kettő közötti esetleges ellentmondásokat is lássuk.

Az ott töltött két hét alatt ellátogathattunk egy helyi állami általános iskolába, beszélgettünk az iskola speciális tanulási igényeire szakosodott csoport (SEN) tagjaival, a szülőkkel kapcsolatot tartó safeguarddal, az iskola igazgatójával és órát látogattunk igény szerint. A velük töltött időben szabadon kérdezhettünk tanárokat diákokat.

A kurzus specifikus óráin túl és azzal összhangban nemzetközileg elismert tankönyvírók ill. szakemberek előadásait is meghallgathattuk.Igazán élvezetes volt résztvenni David Farmer drámaóráján, és sosem gondoltam volna hogy egy 'Spelling' elnevezésű workshop is lehet ennyire jó, köszönhetően Joanna Sterlingnek.

Az elmélet nem volt teljesen ismeretlen, de ez a tanfolyam sokat segített abban, hogy meg is értsem amiről korábban olvastam, és tényleg át tudjam ültetni a napi gyakorlati munkámba. Szóval akit kicsit is érdekel az atipikus tanulókkal foglalkozó irány (aminek a módszertana mindenkinek lehet jó ) annak csak ajánlani tudom ezt a két hetes továbbképzést.

Az órákon és a "nyúlon túl" rengeteg minden történt. A kultúrsokk,az egyetemi kollégista -és a 0-24ben angol nyelven létezés sajátos aurával bír. Ez volt zsenge életem első Erasmus plussza, és remélhetőleg követi még több is. :-)