Elemek megjelenítése címkék szerint: Róma

Már indulás előtt hozzáférést kaptunk egy Padlet oldalhoz, ahol mindenki bemutatkozott. Ugyanitt hasznos információkat kaptunk a képzőhely megközelítéséről, tervezett képzésről napokra lebontva, a közlekedési lehetőségeinkről Rómában, a látnivalókról. Menet közben a hét folyamán a csoportvezető esténként feltöltötte a következő napi órák anyagát, a linkeket, amiket hasznosnak ítélt. Ugyanide feltöltött minden olyan szóba kerülő segédanyagot, amik a nap folyamán előkerültek, akár a hallgatók is ajánlhattak egymásnak segédanyagokat. Egy másik részre mi tölthettünk fel képeket, linkeket, amiket a társainknak ajánlottunk. Ide került fel iskolánk bemutatkozó YouTube linkje, amit így közkinccsé tettünk.

A képzés a rövid és hosszú távú stressz fogalmának megkülönböztetésével, ennek megértésével kezdődött. Stresszmegelőzési technikákat gyűjtöttünk, majd kitöltöttünk egy „kiégési kérdőívet” a kiégés jeleinek meghatározása után. Megküzdési stratégiákat kerestünk. Légzési és relaxációs technikákat ismerhettünk meg nemcsak videóról, hanem egy tanfolyamtársunk jóvoltából személyesen is. Szó volt arról is, hogyan befolyásolja az alvás az egészségünket, a memóriánkat és a kognitív funkcióinkat. Egészséges táplálkozási tanácsokat kaptunk a stresszes időszakokra vonatkozóan – fontos volt számomra a különböző táplálkozási igények megértése stressz esetén. A Mindfulness-alapú stresszcsökkentés (MBSR) módszeréről érdekes TED-talk eladást hallgattunk meg. Ezt követően megosztottuk gyakorlati tapasztalatainkat az iskolai és otthoni gyakorláshoz. Fontos és hasznos előadást hallottunk az érzelmi ellenálló képesség kiépítéséről, sok hasznos gyakorlati tapasztalatot osztottunk meg egymással, miután több filmbejátszást tekintettünk meg együtt.

Számomra nagyon hasznos volt a képzés, sok gyakorlati tapasztalatot szereztem, melyeket hasznosítani fogok tudni. Nagyon hasznos volt az is, hogy megosztották más országok pedagógusai a helyi szokásaikat, jó gyakorlataikat. Ugyanakkor arra is volt lehetőség, hogy kipróbáljam kifejezni magamat szakmai közegben idegennyelvi környezetben, gyakoroljam és fejlesszem angol nyelvtudásomat.

Nyelvi képzés Rómában (Barta László beszámolója)

Iskolánk sikeres Erasmus pályázatának köszönhetően egy hetet töltöttem júliusban Rómában, a Leonardo da Vinci Nyelviskola olasz nyelv és kultúra képzésén. Mivel nagyon szeretem az olasz életérzést, egy hétig nagyon komolyan vettem a „Ha Rómában vagy, élj úgy, mint a rómaiak” mondást. Ennek szellemében érkezésemkor nem a turisták által kedvelt reptéri buszra szálltam, hanem tömegközlekedéssel akartam eljutni a szállásomra. Ezzel a döntéssel bele is csöppentem egy igazi római dugóba, a buszsofőr egyszer csak mindenkit leszállított a buszról, mondván: koncert és lezárások vannak, az ő munkaideje pedig lejárt, nem megy tovább. Az egyórás unalmas buszozás helyett négy óra kaland, bolyongás és tömegnyomor után meg is érkeztem, de még így is megérte.

A délelőtti nyelvtanfolyamot egy, még az olaszok közt is csodabogárnak számító tanár, Cristiano tartotta. Első nap furcsa volt lendületes, néha kíméletlen, színészies oktatási stílusa, de ezzel folyamatos figyelésre késztetett mindenkit, és nagyon vidám tanulós délelőttökben volt részünk. A csoportban volt spanyol, mexikói, amerikai, német, kínai és angol minden korosztályból; tanárok, diákok, még egy légiirányító is. Középpontjában a nyelvtani tudás fejlesztése állt, de nagyon sok élőnyelvi fordulatot is tanultunk.

Meglepetésemre kiderült, hogy délutánonként egyéni órát is vehetek, olasz társalgás és kultúra témakörben. A tanárnőm, Donatella, feladta a leckét, én pedig belementem a játékba: az egész hetet történelmi, politikatörténeti és aktuálpolitikai kérdések megvitatásával töltöttük. Napról napra jobban sikerült kifejeznem magam, és a hét végére mindketten megállapítottuk, hogy az én olaszom szépen fejlődött, sokat tanultunk egymás országáról, de még bőven lenne miről beszélgetnünk.

Mivel a szállásom a nyelviskolától távolabb volt, megtapasztalhattam a hétköznapi római tömegközlekedés sajátosságait is. A busz hol jött, hol nem, hol később, hol korábban, hétvégére egészen belejöttem… Néha jó volt leszállni, és gyalogolni egyet a csodálatos utcákon.

A közeli boltban meglestem, miket vesznek az olaszok, és követtem a példájukat, így igazi olasz reggeliket és vacsorákat ehettem.

Órák után nyakamba vettem a várost, megcsodáltam a régi Róma műemlékeit, megmásztam a Szent Péter Bazilika kupolájának 320 lépcsőfokát, bejártam a Fórumot, a Colosseumot, az Angyalvárat. Bóklásztam a Trastevere negyed sikátoraiban. Piarista kötődésű helyekre vadásztam, eldugott templomokban csodákat találtam. Minden nap kipróbáltam egy olasz vagy római ételkülönlegességet, iszogattam a Tiberis partján, és minden percét élveztem Róma nyüzsgő forgatagának.

A Rómában töltött hét alatt sikerült felfrissítenem megkopott olasztudásomat, és olyan helyismeretre szert tennem, hogy legközelebb már ismerősként térhetek vissza, akár diákokkal is. És biztos vagyok benne, hogy még visszatérek, mert Rómából egy hét csak az „aperitivo”, ami meghozza az étvágyat.

Az iskola Erasmus+ oldala: http://vac.piarista.hu/erasmus

2023.07.03. – 2023.07.14.

Az olasz kultúrához és művészethez kötődő vonzalmam és kitartó érdeklődésem miatt az Erasmus+ tanártovábbképzés lehetőségeiből az olaszországi kurzusokat részesítettem előnyben. A Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium vizuális kultúra tanáraként korábban már részt vehettem egy egyhetes művészettörténet kurzuson Firenzében (szintén az Erasmus+ tanártovábbképzés kínálatából), ami szakmailag és személyes elköteleződés szempontjából is rendkívüli hatással volt rám. A kultúra mélyebb ismeretéhez és megértéséhez szükségesnek érzem az olasz nyelv elsajátítását, így idén a Scuola Leonardo da Vinci négy olaszországi központjából (Firenze, Siena, Róma, Milánó) a római képző helyet választottam. Az említett képzőhelyeken nem pusztán nyelvtanítás zajlik, művészettörténet képzésekre, egyetemi előkészítőkre is jelentkezhetnek a tanulni vágyók.

Egy írásbeli szintfelmérőt követően osztják be a résztvevőket az elért eredménynek megfelelő csoportokba. Az általam választott képzésen napi négy tanítási óra (4X45 perc) zajlik kiscsoportban, melyet követően egyéni órára is lehetőség van: ez esetemben heti 3X45 percet jelentett három napra elosztva. A 4X45 perces órák között egy darab 20 perces szünet van. A nyelvoktatás haladó szinten olasz nyelven zajlik, a tankönyvet a képző biztosítja. A tapasztalatom az volt, hogy a csoportos órákon nagyobb a hangsúly a nyelvtani szabályokon, illeszkedve a résztvevők igényeihez, szükségleteihez, míg az egyéni órák sokkal inkább a kommunikációról szólnak, ahol megbeszéltük a csoportos órákon felmerült kérdéseket, tisztázandó nyelvtani részeket is. Számomra rendkívül hasznos volt, hogy kizárólag olaszul tehettem fel kérdéseket és beszélhettem, valamint csakis olasz nyelven kaptam választ minden kérdésemre.

A kiscsoport, amelyben tanultam teljesen nemzetközi volt: spanyol, mexikói, angol, amerikai, német, francia, kínai is volt a résztevők között. Az iskola rendszeresen szervezett ismerkedésre alkalmas késő délutáni/esti programokat: közös fagyizás, séta a városban, tánc egy szórakozóhelyen, stb. Mivel a szállásom a külvárosban volt, számomra a napközben zajló programok voltak megoldhatók, ezért egyénileg terveztem meg a kulturális programokat, múzeum és műemlék látogatásokat. Az egyéni tanárom a programok szervezéséhez javaslatokkal és hasznos információkkal látott el, a megvalósult programokról és a tapasztalatokról minden alkalommal beszámoltam az órán.

Az iskola eklektikus épületében egy utólagosan konstruált folyosórendszeren keresztül lehet eljutni az eltérő méretű, de – ahogy megfigyeltem – azonos felszereltségű tantermekbe. A termekben forgó ventilátorok működnek folyamatosan, hiszen nyáron a hőség állandó, a magas páratartalom mellett a hőérzet is sokkal magasabb. A tanítás körben ülve zajlik, asztalok nincsenek, de minden széken van felhajtható asztalka. Ezt a megoldást nagyon szerettem, számomra az osztálytermek atmoszférája is kellemes volt, a berregő ventilátorok hanga az olasz életérzés részévé vált.

Peter Greenaway Rómában játszódó The Belly of an Architect című filmjét többször is felidéztem ottlétem során: a filmben sok esetben hallható, ahogy a városban a mentők megállás nélkül szirénáznak. Mindezt egy rendezői túlzásnak véltem, azonban a város valóban rendkívül zajos, ahogy a szirénázó mentők hangja is állandó. Az élet éjszaka sem áll meg, még a külvárosban is folytonos a mozgás. A tömegközlekedés azonban többször is megáll, van hogy 24 órára is. Erre mindenképp érdemes odafigyelnie annak, aki Rómába utazik. Az egyik olyan szó, amit hamar megtanultam a „sciopero”, azaz sztrájk volt, mivel az iskolától kb. 45 percre laktam gyalogosan (hegynek fel és le) és többször előfordult a két hét során, hogy nem közlekedtek a buszok, vonatok. Amikor közlekedtek sem igazodtak a menetrendhez, ezért időben érkezni folytonos kihívást jelentett.

A szállásom a Villa Doria Pamphilj mellett volt, ami egy csodálatos park, alkalmas a sportolásra, hatalmas sétákra. Ivókút tényleg mindenhol van, ami nélkül nyáron elképzelhetetlen az élet Rómában. A friss és hideg víz mindenhol korlátlanul elérhető.

Számomra csodálatos lehetőség volt az Erasmus+ keretében egyrészt a tanórákon részt venni és fejlődni, másrészről a Rómában lévő műemlékek és múzeumok jelentős részét meglátogatni, felfedezni.

Póczos Valéria
Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
Budapest, 2023.07.30

From the Avicenna International College (AIC) in Budapest I took part in an Erasmus short term mobility course in the Eternal City in the first week of December 2021 as part of our project called Building a network in the field of education within the EU.

The name of the course organised by our host Alessandro Gariano from Enjoy Italy was: Cultural Heritage Education and Storytelling. I took this opportunity for a variety of reasons, mainly to acquire novel approaches to education in the 21^st century, to get the chance to meet international colleagues for future cooperation to then organise a range of joint activities together and last but not least for the unparalleled splendour this City, Rome has to offer.

From a strictly managerial point of view, certainly there were a few flops and gaps to fill, technological aspects (repeated internet blackouts in the class) to improve but all in all I can say that it was a fulfilling experience to remember for years to come. I can only recommend this course to anyone interested.

Our class had 26 colleagues, the majority of them came from elementary school and about 35% of us came from a high school. The nationality make-up of our class was a mixed bag of mainly Spanish (Alicante, Alcantara, Andalucía) teachers and the rest of us came from Portugal, Greece, Poland, with two colleagues from Germany and myself from Hungary. Among them all, I could liaise with the Spanish the best, as we have quickly found a common voice and spent much of our time together.

The classes were held from 9am to 2.30pm from Monday to Friday. On the first day the 10 different schools introduced themselves with demo materials highlighting their cities as a tourist attraction and also describing the profile of their institutions, giving out gift packages. I introduced Budapest in pictures and in a mini video followed by the introduction of the educational culture at my high school the AIC.

In the next four days we have learnt about visual education, the European Skills Agenda, the Digital Education Agenda and the flipped classroom approach.  We have also covered a range of ICT apps as we explored a handful of digital classroom managing systems.  Among these, we were introduced to Edmodo, Blendspace, Nearpod, Edshelf, Padlet and Coggle. What I have found the most useful tool to use in my classes back at home was the Blendspace multimedia creator to make rich content cutting edge videos to capture the attention and the imagination of my students when teaching them the usual material in Biology.  We had to create and present our very own video material and my choice was climate change as a burning topic for the classroom. The other equally useful digital tool from this end was Coggle which is a collaborative mind-mapping tool that helps you make sense of complex systems. My task was to draw up the structure of our education system with its branches at the AIC. I have already put it to good use to sketch out lesson plans.

What I was truly missing from the programme was a visit to a local high school for brainstorming activities with staff members, as it was originally part of the programme. Neither we had an introduction instead to the Italian educational system, which was a pity to miss.

What we had instead in the last day was a group activity called City Bingo. We had to go out to take pictures and interview locals on the street in the Prati district regarding typical pressing issues like the disastrous waste and garbage management in Rome to make and publish a video diary about.

The most memorable parts will definitely remain the joint activities, the cultural exchanges, the time spent together in a good company and the cultural walking tours in the historical centre of this eternally fascinating city that has an ancient church and a restaurant at every step of the way and a vibe and chemistry that leaves you ‘a mozzafiato’ or breathless.

I have to emphasise the outstanding importance of the support of the European Commission who has funded this mobility through Erasmus+ , for which I am truly grateful.

This mobility was funded by the European Commission.

The information presented here does not necessarily reflect the views of the European Commission.

Here you can find our ever-expanding Erasmus page on our Avicenna website:  https://avicenna.hu/erasmus/

Az Óbudai Gimnáziumból négy nyelvtanár nyert ösztöndíjat 2016-ban erre a pályázatra. Ennek köszönhetően én 2016. július 4-15. között a Torre di Babele Nyelviskolában vettem részt egy módszertani továbbképzésen Rómában.

A 40 órás kurzuson 13 országból 20 tanár vett részt a világ minden tájáról, többek között Mexikóból, Kanadából, Ausztráliából, Németországból, Belgiumból, Lengyelországból, Csehországból, Szlovéniából, Spanyolországból, Oroszországból. Igazán színes nemzetközi csapat gyűlt össze teljesen különböző kultúrkörökből, így igen bőséges tapasztalatcserére lehetett alkalmunk.  Meglepetésemre kevesen voltunk középiskolából, inkább felsőoktatásban, illetve nyelviskolában tanító kollégák jöttek erre a kurzusra. Viszont volt öt külföldön tanító olasz anyanyelvű tanár a csoportban; szerencsére a nem olasz kollégák nyelvi szintje és szakmai felkészültsége is magas volt. Mivel többen csak egy hétre jöttek, a második héten majdnem feleannyian voltunk. Az elhelyezés lehetett családoknál vagy önállóan, én Rómában dolgozó olasz fiatalokkal laktam egy lakásban a nyelviskolától 15 percnyi sétára.

Az iskola egy elegáns, kertes villaépületben található Róma belvárosában, jól felszerelve, minden teremben kivetítővel, komputerrel. Bár egy időben sok nyelvi csoport órái zajlottak, a hangulat családias, barátságos volt, az iskola vezetői igyekeztek mindenkit személyesen megismerni és tájékoztatni. Délutánra, estére többször szerveztek fakultatív programokat (a modern Róma, borkóstoló, szabadtéri mozi, egy olasz opera megtekintése a Terme di Caracalla-ban). De mivel Róma egyébként is egy kulturális bomba, látnivalók terén a bőség zavarával „küszködtünk”.

Az órákat tematikus témák alapján szervezték, három rutinos és jól felkészült tanárral, az alábbiak szerint:     

-  Nyelvtani modul: congiuntivo/kötőmód tanítása (2 nap)

-  Módszertani technikák a tanulók motiválására, például teatralizzazione, dramatizzazione, improvizáció (szerepjátékok, párbeszédek, rövidebb szövegek érzelemmel és retorikus eszközökkel történő előadásmódja) az élménydúsabb tanuláshoz (1 nap)

-  Olasz opera didaktikai alkalmazása a tanításban (2 nap)

-  Autentikus szépirodalmi szövegek, TV reklámok különféle megközelítésű feldolgozása (3 nap)

-  Olasz könnyűzene a múltban és a jelenben (2 nap)

A módszertani ismeretek közül új volt számomra az olasz opera didaktikai alkalmazása, bár középiskolában ez a mérsékelten alkalmazható. Rengeteg, YouTube-on fellelhető autentikus anyagot ismertem meg, főleg a könnyűzene területéről (videoklipek, reklámok, filmrészletek, színdarabok), ezek új ötleteket adtak az órák színesítéséhez. A szépirodalmi szövegek egy-egy nagyobb lexikai-kulturális téma köré épültek, pl. gazdasági válság, városi élet, utazás; számos feldolgozási lehetőséget ismerhettünk meg a témán belül. A congiuntivo nyelvtani modulhoz normál óraszám mellett sajnos többnyire csak a középiskola utolsó évében jutunk el, noha a modul tanára remek feladatokat használt a saját könyvéből (Nuccia De Filippo: Congiuntivo, che passione!) A modern tendenciáknak megfelelően a didaktikai módszerek a kommunikációközpontú nyelvtanítás szellemében épültek fel. Szívesen bővítettem volna ismereteimet az IKT eszközök egyéb, részletesebb használatával, de ennek a kurzusnak nem ez volt a központi témája.

Összegezve, nagyon sok élményt adott nekem ez a két hét a Tempus Alapítvány által kiírt Erasmus+ KA1-es mobilitás keretében: kulturális ismeretekkel bővülve, feltöltődve, lelkesen, új ötletekkel telve tértem haza, életre szóló új barátságokat kötve. S mivel a nyelviskola középiskolásoknak is szervez nyári kurzusokat, lehetőség nyílhat az esetleges további együttműködésre.

Köszönöm a támogatást és a segítséget  Förster Anita a Hungary Expert pályázati tanácsadójának, Furka Ildikó projekt koordinátornak, és az Óbudai Gimnázium vezetése részéről Tamási Anita igazgatóhelyettesnek  valamint Szűcs József igazgató úrnak, akik hozzájárultak a pályázatban való részvételhez.

Ezen a linken az Óbudai Gimnázium Erasmus+ honlapja érhető el.