Elemek megjelenítése címkék szerint: IKT eszközök

Bollito a Casinonál, ária a Corso-n, napsütötte szökőkút a Boboli-kerben, vacsoraidőben egyre szaporodó kiülős asztalok a járdákon – mintha egy stop motion video peregne az egyszeri turista szeme előtt… fantasztikus montázs, ami örökre beég az ember retinájába, ha Toscana fővárosába látogat egy Erasmus +- tanulmányút keretében… és akkor még egy szó sem esett arról a sok, ott felhalmozott csodáról, ami a Reneszánsz születési helyét olyan különlegessé teszi. Íme néhány pillanatkép a szerzett tapasztalatokról.

Klíma és utazás

A Covid-miatt egy évvel elhalasztott utazásra végül augusztus utolsó hetében került sor. Bár az útikönyvem óva intett a nyári Firenzétől: a város katlanvölgybeli fekvése miatt igencsak fülledt klímájúvá válik nyáron - akár 40 Celsiusra is felmehet a hőmérséklet. Emiatt voltak is félelmeim, de a meleg addigra már elviselhető lett, a kora reggeli 20 fok körüli hőmérséklet egészen kellemes felüdülést jelentett, és hasznos volt, hogy nem kellett meleg holmit pakolnom.

Környezetbarát módon több átszállással, éjszakai vonattal utaztam oda-vissza, a kora reggeli érkezéssel és a késő esti hazaindulással további egy-egy nappal tudtam meghosszabbítani a szabadidőmet, ez árban és kényelemben is –akár a repülős utazáshoz viszonyítva - rentábilis volt.

Covid-veszély és tömeg

A Covid 3. hullámának csillapodásához nagyban hozzájárult a védőoltás, ezért én is időben oltattam, hogy biztonságban érezhessem magam és szeretteimet, és legyen esélyem utazni is. Furcsa, de valahogy megnyugtató is volt előzetesen regisztrálnom az országba való beutazáshoz a helyi egészségügyi hatósághoz, maszkot viselnem a szállásomon -a reggeli idejét kivéve-, a képzése alatt a tanteremben vagy egyes múzeumokban, ahová emellett belépéskor a védettségemet az EU tagországok által kialakított Green pass-szal kellett igazolnom.

És ha valaki maga elé képzeli a nyári, balatonparti szabadstrand zsúfoltságát, legalább annyi, éjjel és nappal folyamatosan érkező, sétáló, különféle nációjú turistát képzeljen maga elé Firenze utcáira főszezonban– mégiscsak egy idegenforgalmi szempontból frekventált városról beszélünk! A helyiek ilyenkor inkább elköltöznek, és csak a turistaáradatot kiszolgáló-ellátó, abból élő lakosok maradnak. A sok külföldi mellett feltűnő volt a sok olasz turista jelenléte is, az ország különféle részéről érkeznek ilyenkor ők is a városba.

Szállás, étkezés, nyelvhasználat

A neten előzetesen lefoglalt, „low budget” típusú szállásom és a napi bevásárlásaim, étkezéseim költségeit a pályázaton nyert összegből kényelmesen fedezni tudtam, bár Firenze nem olcsó hely, mindennek megkérik az árát. Középfokú körüli angol nyelvtudással kényelmesen el lehet boldogulni gyakorlatilag mindenhol, és ha még néhány olasz kifejezéssel is gazdagítjuk mondandónkat, a helyiek hálásan válaszolnak.

A múzeumokban, piacokon, boltokban, éttermek étlapjain mindenütt célt érhetünk az angollal, de ha az igazi toszkán lélek mélyebb megismerése és megértése a vágyunk, akkor az útikönyvek világán kívülre kell merészkednünk. Ehhez a fordulatokban gazdag történelem és a helyi kereskedőcsaládok, faragó- és festőműhelyek és világhíres művészeik ismerete, az itteniekre oly jellemző olasz nyelvi különlegességek, rövidítések, a fantasztikus templomok és paloták freskóinak bibliai ábrázolásai, a pacalos olasz ételek és étkezési szokások, a vallási hiedelmek megértése feltétlenül szükséges. Utazásom néhány napja arra volt elegendő, hogy megfogalmazódjék bennem, ehhez máskor is vissza kell térnem erre a környékre.

Szakmai tevékenységek, kiegészítő programok

Választott kurzusom eredetileg tanteremben megvalósítható fotó és videokészítéssel kapcsolatos témákat ölelt fel, a pontos tartalmát csak pár nappal indulásom előtt, képzőmtől, e-mailben kaptam meg. Aztán a helyszínen ez is változott a csoport igényeihez igazodva. Ott tudtam meg, hogy társaim nagyrészt már egy hete ismerik egymást lévén, két hetes tanfolyamra jöttek, de nekem sem okozott gondot a beilleszkedés közéjük a 2. hétre.

A tanítási órák végig jó hangulatban teltek, a képzés ötször fél napig tartott (3x délután és 2x délelőtt) az Europass firenzei iskolájában; nyolcan -4 lengyel,1 litván és 2 magyar kolléganővel együtt- hallgattuk képzőnk, Riccardo magyarázatait az oktatásban felhasználható multimédiás szoftverekről, és közben párokban igyekeztünk megvalósítani a számunkra összeállított-kigondolt, elméleti ismereteket gyakorló és filmkészítős faladatait. Végül ezeket be is mutattuk egymásnak.

Az eredetileg gondolthoz képest a tanultak kevés jól hasznosítható újdonságot eredményeztek számomra: a videokészítés mélyebb rejtelmei helyett inkább az általános iskolai korosztályok tanórai munkáltatásához alkalmas, néhány ingyenes, gyorsan alkalmazható videokészítő szoftverről volt szó, amelyek persze sok otthoni szaktanári előkészítést igényelnek.

Az oktatás kiegészítéseként egy délelőtt az iskola vezetett helyi városnézést, valamint egy egész napos, borkóstolással egybekötött toszkánai buszos körutazást is szervezett. Ez a fantasztikus út Pisa-t, San Gimiano-t és Siena-t is érintette, és csodás örök emlékként marad meg számomra.

További fantasztikumok és negatívumok

Kevés szó esett eddig a Medici-pápák több évszázados hatalmáról, gazdagságáról, a firenzei reneszánsz festészet és szobrászat remekműveiről és alkotóiról Leonardo-tól Raffaello-n és Galilei-n át Dantéig, Tiziano-tól Boticelli-n át Michelangelo-ig, a fantasztikus építésű Dóm-tól az Arno-ig, a Ponte Vecchio-ig, a Boboli-kertig és a többi ott látható remekműig – idő híján esélyem sem volt mindent megnézni. Különben is célszerű tervet készíteni, és otthonról előre belépőt venni - jó pénzért - ahhoz, hogy némi sorbanállás után bejusson az ember a „Covid-időben” is sokak által vágyott kiállításokra.

Utam során két másik, kisebb, de tolerálható nehézség is adódott még számomra. A belváros Róma óta meglévő, kikövezett szűkös utcái mellett kevés a szabadon látogatható közpark, a hűsölésre alkalmas, árnyékos zöld felület. Ezért a helyi négylábúak esti gazdás sétáik alkalmával jobb híján a kövezetre, csatornalefolyókba stb. ürítenek; és bár gondos igyekvéssel, az éjszaka folyamán igyekszik világvárosi rendet tartani, feltakarítatni a városvezetés, ez csak hellyel-közzel sikerül; helyenként kellemetlen illat - vagy inkább szag - marad vissza. A második ennek - is - a következménye: a turistaáradat a nyári meleg, párás, áporodott levegővel együtt remek életkörülményeket biztosít a csípős szúnyogok számára, amelyekkel én örök küzdelmet folytatok. Ugyanakkor általuk lesz 100%-ban teljes a toszkán életérzés mindenki számára!

Utazásom megvalósulásáért köszönettel tartozom iskolámnak, hogy támogatta részvételemet, iskolai pályázati koordinátoromnak és a Hungary Expert kollégáinak a pályázat előkészítéséért és megvalósulásának segítéséért, az Európai Uniónak és a Tempus Közalapítványnak az Erasmus+ mobilitás lehetőségének biztosításáért.

Sándor István

Az Erasmus+- program fő paraméterei:

Szervező: Europass Teacher Academy

Kurzus címe: Photo and Video Making in your Classroom: the Educational Power of Multimedia

Helyszín és időpont: Firenze, 2021. 08.23-28.

Nagy lelkesedéssel indultam neki a pályázatunk témáját felölelő képzésre Barcelonában. Kicsit tartottam is tőle, mert a nyári – fiatal korosztály tanításáról szóló - képzés annyi pluszt adott, hogy nem gondoltam azt felül lehet múlni.

Teljesen más típusú volt ez a tanfolyam. Sokkal szépesebb skálán mozgott a tanítandók köre, ezért más fajta gyakorlatokat sajátíthattam el. Rengeteg új információt kaptam a Google Drive és a különböző netes felületek kiváló alkalmazási területeiről, valamint a számonkérés, értékelés számos fajtájáról. Legalább annyi jó gyakorlattal tértem haza, mint a nyári képzésem során. Ami rengeteg plusz adott, az a csoporttársaim rendkívül hálája és kedvessége amivel megköszönték, hogy  a 15 fős csoportunk milyen gondoskodással és megértéssel fogadta és kezelte  a nem nyelvtanárok nyelvi nehézségeit. A kezdeti félelmük teljesen eltűnt és feloldódtak. Látva azt, hogy ez a kis csoport mennyire segítőkész volt, bátran invitálom nem nyelvszakos kollégáimat is a módszertani képzésekre. Oktatónk mestere volt az innovációs technikáknak és nagyon gördülékeny, élvezetes órákat tartott.

Az iskola szervezésében lehetett városnézésen részt venni, így már az első napon megismerkedtünk Barcelona nevezetességeivel. A város elbűvölő, minden nap újabb és újabb arcát mutatja. Az ember egy percet sem unatkozik és beleveszik a katalánok forgatagába.

Bátran ajánlom mind a várost, mind a képzést az érdeklődők számára.

2019 novemberében már az évben másodszorra vehettem részt Erasmus+ mobilitásban. Mivel az első nagyon jól sikerült, nagyon izgatottan vártam ezt a barcelonai IKT-s továbbképzést is. Izgatottságomat fokozta, hogy a spanyol politikai helyzet épp nagyon paprikás volt még az indulásunk előtti napokban is. Szerencsénkre ebből az ottlétünkkor már csak annyit tapasztaltunk, hogy a házak, intézmények homlokzatán sok helyen hirdette sárga szalag a katalán öntudatot. A továbbképzésen hatan vettünk részt - ez nem a képzés népszerűségét mutatta, tanév közben más országokban sem könnyű megoldani a helyettesítést. Három bolgár és két horvát kollégámmal próbálhattuk ki egymáson is az új appokat, weboldalakat. A tréning alatt mi magunk is “osztályként” működtünk, közösen létrehozott virtuális osztálytermünkben rendszeresen osztottunk meg egymással feladatokat, házi feladatokat vagy szintfelmérőket. Trénerünk már a képzést megelőző hetekben felvette velünk a kapcsolatot, felmérte, hogy ki milyen digitális eszközöket használ illetve mi az, amit mindenképpen szeretne elsajátítani. A gondos előkészítésnek köszönhetően az egész hét csupa hasznos újdonságot tartogatott számunkra. A pontos időbeosztásunkat ennek alapján kaptunk meg a képzés kezdő időpontja előtt egy héttel. Az összes feladat a katalán és spanyol kultúra illetve Barcelona múltja köré szerveződött, így nem csak új módszertani eszközöket kaptunk, de megismerhettük Spanyolországot és a várost is. A képzőhelyünk is szervezett vezetett túrát számunkra, így a város eldugottabb, de látványos részeivel is megismerkedhettünk. Mivel november végén vettünk részt a képzésen, a kiemelt látványosságokat leszámítva mindenütt kevesebb (de egyáltalán nem kevés) volt a turista. Barcelona adottságai fantasztikusak, a tengerpartja gyönyörű, a Montjuic-ról beláthatóak a közelről néha szemmel alig befogadható méretű pazar épületei. Mindemellett olyan történelmi és kulturális háttere van, ami egyedivé és különlegessé varázsolja. Talán mindezeknek köszönhető, hogy mágnesként vonzotta az olyan egyéniségeket, mint Gaudí vagy Picasso. Nagyon szerencsésnek érzem magamat, hogy olyan jól szervezett, hasznos képzésen vehettem részt Barcelonában, ami ismét ellátott egy egész tanévre IKT-s eszközökkel.

Az Erasmus+ tanári mobilitási pályázat támogatásával 2019. október 21-től november 1-ig két hetet töltöttem az angliai Scarboroughban (North Yorkshire) az Anglolang Academy of English nyelviskolában. Az Effective Use of Technology in Teaching (A combination of language improvement & TIT methodology) elnevezésű kurzust olyan pedagógusok számára hirdették meg, akik a technológia oktatási célú alkalmazásában szeretnének fejlődni és tudatosabbá válni. A kurzusleírás szerint a délelőtti, nyelvi fejlesztéssel foglalkozó tanórák a résztvevők magabiztosabb angol nyelvhasználatát tűzték ki célul, a délutáni módszertani szekció pedig friss és innovatív szemlélettel közelítette meg a technológiák oktatásban történő használatát. Előzetes elvárásaim meghatározásakor angol nyelvtudásom (szókincsem, nyelvi és kommunikációs készségeim) további fejlesztését tűztem ki célul annak érdekében, hogy az angol nyelven fellelhető oktatási segédanyagokat alkalmazni tudjam kémiatanári munkámban. A pályázat benyújtásakor motivációs levelemben azt is leírtam, hogy tanügyi igazgatóhelyettesként feladatom az idegen nyelvi tanórák látogatása, ezt a feladatot is hitelesebben láthatnám el magasabb szintű angol nyelvtudással. Emellett a kurzus résztvevőjeként bővíthetném pedagógiai eszköztáramat, 21. századi IKT-módszertani ötleteket kaphatnék, új tanulásszervezési eljárásokat sajátíthatnék el. Megismerkednék az Egyesült Királyságban aktuálisan használt legmodernebb digitális pedagógiai módszerekkel, szoftverekkel és eszközökkel. Terveim között szerepelt az is, hogy a kulturális programokon megismerhetem a mai angol valóságot és iskolarendszert, illetve annak multikulturális kihívásait. Attitűdök terén jómagam és az iskola elvárásai között szerepelt az is, hogy a program során megszerzett kompetenciáim birtokában képes leszek hozzájárulni az iskola nemzetköziesítéséhez. A projekt iskolai koordinátorai előkészítő meetingeket szerveztek számunkra annak érdekében, hogy minden fontos információval rendelkezzünk. Közös Facebook-csoportban osztották meg velünk a legfontosabb dokumentumokat, teendőinket és figyelmeztettek a betartandó határidőkre is. A felkészülést nagyon jól segítette a kiutazás előtti időszakra megszervezett 10 órás angol nyelvi belső továbbképzés, amelyen nem nyelvszakos kollégáim vettek részt. Nekem ez már a második Erasmus+ kurzusom volt, az előző évben csak a nyelvi fejlődés volt a célom. Mivel ezt követően itthon is jártam csoportos nyelvórákra, ezért a kiutazás előtti felkészítésre már nem volt szükségem. A fogadó intézmény a kiutazás előtt egy 4 hetes e-learning kurzus segítségével teremtett kapcsolatot leendő nyelvtanulóival, illetve így osztotta meg hatékonyan a legfontosabb információkat, erre a kurzusra is jelentkeztem. A nyelvi kurzuson és a kulturális-szabadidős programok során szerzett tapasztalataim felülmúlták előzetes várakozásaimat. A délelőtti tanórákon nagyon változatos feladatokon keresztül és módszerek segítségével történt nemcsak kommunikációs készségünk fejlesztése és kiejtésünk javítása, hanem a tematikus szókincsfejlesztés és a nyelvtani ismeretek bővítése is. Mind a nyelvórákon, mind a szabadidős programok alkalmával folyamatos lehetőség volt a más nemzetiségűekkel való beszélgetésre, közös munkálkodásra. A nyelviskolában egyáltalán nem volt magyar anyanyelvű csoporttársam, így mindvégig csak angol nyelven volt lehetőségem kommunikálni. A délelőtti órákon nyelvi fejlesztés volt a program mindenki számára, az én csoportomban a két hét során a katariak és a litvánok voltak többségben, emellett bolgár, ománi és olasz csoporttársakkal is együtt tanulhattam. Érdekes színfoltja volt scarborough-i tartózkodásomnak a Halloweenre való készülődés megtapasztalása, a hozzá kapcsolódó népszokást, szellemes és ijesztő történeteket, babonákat és félelmeket a tanórák témái közé is beemelték szemfüles tanáraink. A délutáni időszak már a módszertan jegyében telt a legtöbb csoportban, itt két bolgár tanárnővel voltam közös csoportban. A tanárunk minden általa javasolt program működését megmutatta az interaktív képernyőn, és módszertani tanácsokkal is ellátott bennünket. Az alkalmazások egy részét mi magunk is kipróbáltuk a mobiltelefonunk segítségével. Nagyon tetszett az iskola légköre, amely nagyon barátságos, nyitott, segítő és rugalmas volt. Megtapasztaltam, hogy képes vagyok angol nyelven megértetni magam akkor is, ha nyelvtanilag esetleg nem hibátlanok a mondataim. A két hét során nagyon sok pedagógus tartott nekünk nyelvórát, így változatos módszereket és sokféle személyiséget ismerhettünk meg. A pedagógusok hangsúlyt fektettek arra is, hogy az angol mindennapokban való eligazodásunkhoz is támpontokat nyújtsanak, így beszéltek nekünk a helyi szokásokról (Halloween, ötórai tea), az étkezésről, közlekedésről, aktuális programokról és a környék főbb látnivalóiról is. A tavaly nyári kurzushoz viszonyítva az őszi időszakban jóval kisebb létszámú nyelvtanuló volt az Anglolang-ben, így sajnos sem szerdánként, sem a hétvégeken nem szerveztek számunkra tanulmányi kirándulást. Egyetlen kivételként az első hét csütörtökjén a közeli University Technical College-ban tettünk tanulmányi látogatást, amely számos tanulsággal és megvalósítható ötletekkel is szolgált számomra. Saját szervezésben azért – a hűvös és esős idő ellenére is – elmentünk kirándulni: az egyik délután a csodálatos középkori várost, Yorkot látogattuk meg, az első hét szombatján pedig Durham középkori városát és eredetileg román stílusban épült, gótikus katedrálisát tekintettük meg. A mellette álló kastély – amely a Harry Potter filmsorozat 2. részében forgatási helyszín is volt - a katedrálissal együtt az UNESCO Világörökségnek részét képezi. A kirándulások során tapasztalatot szereztem az angolok mindennapi életéről, régmúlt történelméről és kultúrájáról is. Természetesen végiggondoltam azt is, hogyan alkalmazhatók a mobilitás során megszerzett tanulási eredményeim saját munkámban, illetve az iskola gyakorlatában. A nyelviskolában megismert és átélt módszertant jól megfigyeltem abból a szempontból is, mennyire tudom majd saját tanítási gyakorlatomban alkalmazni, átvenni bizonyos részeit, illetve adaptálni a helyi viszonyokhoz. Matematika-kémia szakos tanárként az angol nyelven hozzáférhető tananyagok és szakmai-módszertani szakirodalom használatához segít hozzá a mobilitás során megszerzett nyelvtudás, illetve az idegen nyelvvel kapcsolatban korábban érzett gátlásaim megszűnése. Tanóráimon is használhatok angol nyelvű tananyagokat, hiszen a tanulóknak általában nem okoz problémát ezek megértése, csak a saját kompetencia-korlátaim szabtak ennek határt. A tantárgyak közötti koncentráció ezért ilyen módon is megvalósulhat. A munkaközösségen belül is szeretném megosztani az ilyen módon hozzáférhetővé váló oktatási anyagokat, illetve a saját tanulási folyamatomban megtapasztalt és adaptációra alkalmasnak értékelt módszereket. A digitális módszertani újdonságokat alkalmazni fogom a tanóráim során, a tanultakat bemutatom a munkaközösség és igény szerint a nevelőtestület tagjainak is. Igazgatóként az angol és a szakmai angol nyelvórák látogatásához, a tanórák megalapozottabb elemzéséhez, értékeléséhez segít hozzá az idegen nyelvi kompetenciáim fejlődése. Magasabb színvonalú angol nyelvi kommunikációs készségeim birtokában lehetővé válik a tanulói mobilitási projektek találkozóin való aktív részvételem. A nemzetközi tapasztalatszerzéssel kapcsolatos attitűdjeim 180 fokos fordulatot vettek a programon való részvételem óta: keresem a lehetőségét egy további mobilitási programon való részvételnek (továbbá nagyon szeretném az oktatás terén nálunk sikeresebb országok iskolarendszerét tanulmányozni). Pedagógusként és vezetőként is messzemenően támogatom iskolánk részvételét a nemzetközi programokban, hiszen saját magam átélhettem, mennyit képes nyújtani az egyes pedagógusnak és az intézménynek is. Hálásan köszönöm ezt a páratlan lehetőséget minden olyan személynek és szervezetnek, aki és amely hozzájárult a projekt megvalósulásához.

Az Óbudai Gimnáziumban visszatérőben van az orosz nyelv oktatása, így több okból is szerettem volna Erasmus+ KA1-es pályázat keretében továbbképzésen részt venni, melyek között elsősorban nyelvi kompetenciám fejlesztése, metodikai ismereteim bővítése, és a nemzetközi kapcsolatok erősítése szerepeltek.
A kurzus címe "Kommunikáció és interaktív nyelvtan" volt melynek programját a továbbképzést szervező Latinsoft előre elküldte, amelyhez igyekeztek tartani magukat, de ez nem mindig sikerült. Két előadó is megbetegedett (egyikük meggyógyult, és így utólag meg tudta tartani az óráit). Sokszínű, érdekes, tartalmas anyagot állítottak össze. A kellő számú jelentkező hiánya miatt kénytelenek voltak nyárra tenni a kurzust, emiatt kimaradt a legizgalmasabb rész: az iskolákba tervezett óralátogatás. Szándékoltan sok tanár foglalkozott a csoporttal, mindannyian nyitottak, rugalmasak voltak, szívesen reagáltak a felmerülő kérdésekre.

Hasznos volt, hogy olyanok tartották az órákat, akik az oroszt mint idegen nyelvet oktatják, bár alapvetően más helyzetben vannak, mint mi: Daugavpils az egyetlen olyan lett város, ahol még az utcán is szinte csak orosz nyelvet lehet hallani, és minden osztályban vannak orosz anyanyelvű tanulók. Érdekes volt szembesülni más országok gyakorlatával és az ottani tapasztalatokkal is: a csoport 11 tagjából öten szlovákok, ketten lengyelek, négyen magyarok voltunk. Sok segítséget nyújtottak azok a tanártársaink, akik már évek óta használnak bizonyos internetes programokat, és pl. azt is meg tudták mondani, diákjaik milyen orosz nyelvű sorozatokat néznek szívesen. Hosszabb távon akár kapcsolatot is kiépíthetünk velük, mert Szlovákiába könnyebben utazhatunk csoporttal, mint Oroszországba vagy Lettországba (a távolság és a költségek is jóval nagyobbak lennének).

Az előadók minden anyagukat megosztották velünk, a tökéletes technikai feltételekkel rendelkező teremben lévő számítógépen minden anyagot rendelkezésre bocsátottak, prezentációikat letölthettük.

A kulturális programok színesek voltak, közelebb vittek a helyi kultúrához, szokásokhoz, idegenvezetőink (ketten voltak) nagy tudásról adtak számot.

A szállás választható volt: a csoport egy része szállodában lakott (ők többnyire egy helyen voltak), de családoknál is lehetett lakni. Én ez utóbbit választottam, így ugyanis érdekes dolgokat tudhattam meg az ottani életről. A Latinsoft pontosan (és megnyugtatóan) szabályozta a feltételeket (még az internethasználatra is kitérve).

Mivel iskolánkban visszatérőben van az orosz nyelv oktatása, így több okból is szerettem volna továbbképzésen részt venni, ezek: nyelvi kompetenciám fejlesztése, metodikai ismeretek szerzése, kapcsolatok erősítése. Úgy érzem, ezeket sikerült megvalósítanom, a továbbiakban hasznosítani tudom majd, és meg is fogom osztani a kollégáimmal a tapasztalataimat.

Köszönöm a lehetőséget A Hungary Expert munkatársainak, akik fáradtságot nem kímélve segítettek felkészülni az utazásra, Szűcs József igazgató úrnak és Tamási Anita igazgatóhelyettes asszonynak az Óbudai Gimnázium vezetéséből a program szakmai támogatásáért, végül a Tempus Közalapítványnak, akik lehetővé teszik a pályázatok megvalósulását.

Ezen a linken az Óbudai Gimnázium Erasmus+ honlapja érhető el.