Elemek megjelenítése címkék szerint: módszertan

Iskolánk projektjének fő témája a burnout megelőzése így amikor kiderült, hogy újabb mobilitáson vehetek részt, mindenképpen valamilyen pszichológiai vagy mentálhigiénés témakörbe illő képzést kerestem. Maga a meditáció tőlem kissé távol állt és némi kétkedéssel fogadtam, hogy a megszerzett tudást majd az iskolai keretek között is fel tudom majd használni. Mégis a PMS Erasmus Plus alicantei Yoga and Meditation for a Mindful Education c. képzésére esett a választásom. Utólag kiderült, ezt nagyon jól tettem. Egészen biztos vagyok benne, hogy az egyhetes képzés nem csak rövid távon van rám jó hatással. A megszerzett tudást, elsajátított gyakorlatokat alkalmazom majd és a témában való továbbfejlődés lehetőségét is keresni fogom. A trénerünk pozitív személyisége, elkötelezettsége a téma iránt nagyon sokat adott számunkra. Sok-sok könyvet, kisfilmet, weboldalt ismertetett meg velünk és mindezt úgy, hogy a racionálisabb beállítottságú résztvevők se érezzék “túl lilának” ugyanakkor felszínesnek sem.   

Alicante Spanyolország dél-keleti felén helyezkedik el, így októberben is kellemes 23-26 fokos meleg és verőfényes napsütés volt. Ez a kellemes időjárás azért is nagyon jó volt, mert a reggeli másfél órás jógát és az azt követő meditációt mindig a tengerparton tartották, nem pedig tanteremben. Mivel az országnak ezen a részén reggel nyolckor kel fel a nap, minden reggel lehetőségem nyílt, hogy a tengerparton, jógázás közben csodálhassam meg ezt a szép jelenséget. A testi lelki feltöltődést követően az elméleti képzés és a tantermi gyakorlatok egy hotel konferenciatermében voltak. A trénerünk nagyon jó érzékkel válogatta össze és váltogatta a gyakorlati és elméleti anyagokat, amelyeken keresztül önmagunkat és a csoportot is jobban megismerhettük.  

Egy időben összesen öt kurzus zajlott párhuzamosan, több mint negyven pedagógus részére, akik 24 különböző iskolából érkeztek. Számomra eddig ez volt a legváltozatosabb összetételű csoport. Óvodapedagógusok, pszichológusok, fizikoterapeuták is voltak közöttünk. A képzőhely igyekezett összehozni és egymással összeismertetni minden résztvevőt. Többször is szerveztek a helyi nevezetességekhez idegenvezető által irányított de kötetlen városnézést, hajótúrát, vacsorát ami jó alkalom volt az ismerkedésre. Ezeket mindig egy közös, külön erre a hétre létrehozott WhatsApp csoportban szervezték. Minden résztvevő készült az intézményét bemutató kis prezentációval, amit a képzőnk fel is tett felhőben egy mindenki számára elérhető mappába, így lehetőségünk van arra is, hogy a későbbiekben keressünk partnert egy-egy ötletünkhöz.

Nagyon jó élményekkel és feltöltődve térhettem haza erről a csodás helyszínről és ismét olyan képzésen vehettem részt, ahonnan pozitív szemléletet és sok gondolatébresztő, motiváló ötletet hozhattam haza.

2021. augusztus 2. és 13. között vettem részt Corkban, az ACET intézményében CLIL-kurzuson. Ezt a kurzust a két éve Dublinban megalapozott CLIL-ismereteim folytatásának, bővítésének szántam. 

Dublinon keresztül utaztunk egy kollágámmal Corkba, szállást az airbnb-n keresztül foglaltunk, az utazás rendben volt, a szállásunkat gond nélkül elfoglaltuk, az iskola kb. 10-12 percre volt gyalog. Az első iskolai napon megismerkedtünk egymással, a csoportban csehek és olaszok voltak. A tanári kurzusokon és a diákok nyelvi kurzusain is jóval kevesebben voltak, mint máskor, a tanárok elmondása szerint a szokásos nyári 400 résztvevő helyett most csak 50-en voltunk, és ezért például több tanár elbocsátására is kényszerültek.

Nekünk ugyanaz a tanárunk volt két hétig, és a CLIL-en kívül más tanári módszerekkel is megismerkedhettünk, pl. a posztmódszertannal, a „Classroom management” új útjaival. A módszertani ismeretek mellett Írország történelmébe is betekintést nyerhettünk, ami számomra – történelemtanárként - igazán érdekes volt. Különös szerencsének bizonyult az, hogy a tanárom hasonlóan hozzám film- és médiatudományt is tanult, így sok filmről is tudtunk beszélgetni, amelyek között ráadásul sok olyan volt, amely az ír történelemhez, valamint a katolikus egyház ellentmondásos szerepéhez kapcsolódott. Hasonlóan tanulságos volt a Brexit témaköre is, hiszen ez az egész EU-nak, de különösen Írországnak átgondolandó kérdéseket vetett fel.

Az ír kultúrát, Írországot nemcsak a tanteremben ismerhettük meg. Az ACET a tanári kurzuson résztvevők számára négy kirándulást is szervezett, így jutottam el a Jameson whiskey múzeumjellegű szeszfőzdéjébe, a Blarney-várba, a helyi börtönmúzeumba, első alkalommal pedig Cork városát mutatták meg nekünk. Emellett saját szervezésben kollégámmal eljutottunk Galwaybe és Cobh-ba is.

Írország jelenleg az Európai Unió egyik leggazdagabb és legelfogadóbb állama, nagyon gyors és látványos változás játszódott le ebben az országban az 1998-as nagypénteki egyezmény óta, és bár a 2008-as válság megakasztotta a nagy „boomot”, a fejlődés lényegében töretlen.

Tapasztalatom szerint az írek nagyon kedvesek és segítőkészek: Corkban, ebben a viszonylag nagy városban is köszönnek az idegeneknek is az utcán - ha nincs tömeg, figyelnek egymásra, segítenek egymásnak, ha szükség van rá. Az ott töltött két hét alatt sehol nem hallottam káromkodást, durva szavakat.

Úgy gondolom, kaptam inspirációkat a következő tanévekre, és igyekszem beépíteni azokat a munkámba.

Ezúton köszönöm a Tempus alapítványnak és a Szegedi Tankerületnek, hogy támogatták a képzés megvalósulását.

Külön köszönöm a Hungary-Expert Erasmus+ tanártovábbképzés pályázati tanácsadónak is, hogy minden papírmunkában segítettek, bármikor rendelkezésre álltak tanácsaikkal csakúgy, mint iskolai koordinátoraink.

Az Erasmus+ tanári mobilitási pályázat támogatásával 2019. október 21-től november 1-ig két hetet töltöttem az angliai Scarboroughban (North Yorkshire) az Anglolang Academy of English nyelviskolában. Az Effective Use of Technology in Teaching (A combination of language improvement & TIT methodology) elnevezésű kurzust olyan pedagógusok számára hirdették meg, akik a technológia oktatási célú alkalmazásában szeretnének fejlődni és tudatosabbá válni. A kurzusleírás szerint a délelőtti, nyelvi fejlesztéssel foglalkozó tanórák a résztvevők magabiztosabb angol nyelvhasználatát tűzték ki célul, a délutáni módszertani szekció pedig friss és innovatív szemlélettel közelítette meg a technológiák oktatásban történő használatát. Előzetes elvárásaim meghatározásakor angol nyelvtudásom (szókincsem, nyelvi és kommunikációs készségeim) további fejlesztését tűztem ki célul annak érdekében, hogy az angol nyelven fellelhető oktatási segédanyagokat alkalmazni tudjam kémiatanári munkámban. A pályázat benyújtásakor motivációs levelemben azt is leírtam, hogy tanügyi igazgatóhelyettesként feladatom az idegen nyelvi tanórák látogatása, ezt a feladatot is hitelesebben láthatnám el magasabb szintű angol nyelvtudással. Emellett a kurzus résztvevőjeként bővíthetném pedagógiai eszköztáramat, 21. századi IKT-módszertani ötleteket kaphatnék, új tanulásszervezési eljárásokat sajátíthatnék el. Megismerkednék az Egyesült Királyságban aktuálisan használt legmodernebb digitális pedagógiai módszerekkel, szoftverekkel és eszközökkel. Terveim között szerepelt az is, hogy a kulturális programokon megismerhetem a mai angol valóságot és iskolarendszert, illetve annak multikulturális kihívásait. Attitűdök terén jómagam és az iskola elvárásai között szerepelt az is, hogy a program során megszerzett kompetenciáim birtokában képes leszek hozzájárulni az iskola nemzetköziesítéséhez. A projekt iskolai koordinátorai előkészítő meetingeket szerveztek számunkra annak érdekében, hogy minden fontos információval rendelkezzünk. Közös Facebook-csoportban osztották meg velünk a legfontosabb dokumentumokat, teendőinket és figyelmeztettek a betartandó határidőkre is. A felkészülést nagyon jól segítette a kiutazás előtti időszakra megszervezett 10 órás angol nyelvi belső továbbképzés, amelyen nem nyelvszakos kollégáim vettek részt. Nekem ez már a második Erasmus+ kurzusom volt, az előző évben csak a nyelvi fejlődés volt a célom. Mivel ezt követően itthon is jártam csoportos nyelvórákra, ezért a kiutazás előtti felkészítésre már nem volt szükségem. A fogadó intézmény a kiutazás előtt egy 4 hetes e-learning kurzus segítségével teremtett kapcsolatot leendő nyelvtanulóival, illetve így osztotta meg hatékonyan a legfontosabb információkat, erre a kurzusra is jelentkeztem. A nyelvi kurzuson és a kulturális-szabadidős programok során szerzett tapasztalataim felülmúlták előzetes várakozásaimat. A délelőtti tanórákon nagyon változatos feladatokon keresztül és módszerek segítségével történt nemcsak kommunikációs készségünk fejlesztése és kiejtésünk javítása, hanem a tematikus szókincsfejlesztés és a nyelvtani ismeretek bővítése is. Mind a nyelvórákon, mind a szabadidős programok alkalmával folyamatos lehetőség volt a más nemzetiségűekkel való beszélgetésre, közös munkálkodásra. A nyelviskolában egyáltalán nem volt magyar anyanyelvű csoporttársam, így mindvégig csak angol nyelven volt lehetőségem kommunikálni. A délelőtti órákon nyelvi fejlesztés volt a program mindenki számára, az én csoportomban a két hét során a katariak és a litvánok voltak többségben, emellett bolgár, ománi és olasz csoporttársakkal is együtt tanulhattam. Érdekes színfoltja volt scarborough-i tartózkodásomnak a Halloweenre való készülődés megtapasztalása, a hozzá kapcsolódó népszokást, szellemes és ijesztő történeteket, babonákat és félelmeket a tanórák témái közé is beemelték szemfüles tanáraink. A délutáni időszak már a módszertan jegyében telt a legtöbb csoportban, itt két bolgár tanárnővel voltam közös csoportban. A tanárunk minden általa javasolt program működését megmutatta az interaktív képernyőn, és módszertani tanácsokkal is ellátott bennünket. Az alkalmazások egy részét mi magunk is kipróbáltuk a mobiltelefonunk segítségével. Nagyon tetszett az iskola légköre, amely nagyon barátságos, nyitott, segítő és rugalmas volt. Megtapasztaltam, hogy képes vagyok angol nyelven megértetni magam akkor is, ha nyelvtanilag esetleg nem hibátlanok a mondataim. A két hét során nagyon sok pedagógus tartott nekünk nyelvórát, így változatos módszereket és sokféle személyiséget ismerhettünk meg. A pedagógusok hangsúlyt fektettek arra is, hogy az angol mindennapokban való eligazodásunkhoz is támpontokat nyújtsanak, így beszéltek nekünk a helyi szokásokról (Halloween, ötórai tea), az étkezésről, közlekedésről, aktuális programokról és a környék főbb látnivalóiról is. A tavaly nyári kurzushoz viszonyítva az őszi időszakban jóval kisebb létszámú nyelvtanuló volt az Anglolang-ben, így sajnos sem szerdánként, sem a hétvégeken nem szerveztek számunkra tanulmányi kirándulást. Egyetlen kivételként az első hét csütörtökjén a közeli University Technical College-ban tettünk tanulmányi látogatást, amely számos tanulsággal és megvalósítható ötletekkel is szolgált számomra. Saját szervezésben azért – a hűvös és esős idő ellenére is – elmentünk kirándulni: az egyik délután a csodálatos középkori várost, Yorkot látogattuk meg, az első hét szombatján pedig Durham középkori városát és eredetileg román stílusban épült, gótikus katedrálisát tekintettük meg. A mellette álló kastély – amely a Harry Potter filmsorozat 2. részében forgatási helyszín is volt - a katedrálissal együtt az UNESCO Világörökségnek részét képezi. A kirándulások során tapasztalatot szereztem az angolok mindennapi életéről, régmúlt történelméről és kultúrájáról is. Természetesen végiggondoltam azt is, hogyan alkalmazhatók a mobilitás során megszerzett tanulási eredményeim saját munkámban, illetve az iskola gyakorlatában. A nyelviskolában megismert és átélt módszertant jól megfigyeltem abból a szempontból is, mennyire tudom majd saját tanítási gyakorlatomban alkalmazni, átvenni bizonyos részeit, illetve adaptálni a helyi viszonyokhoz. Matematika-kémia szakos tanárként az angol nyelven hozzáférhető tananyagok és szakmai-módszertani szakirodalom használatához segít hozzá a mobilitás során megszerzett nyelvtudás, illetve az idegen nyelvvel kapcsolatban korábban érzett gátlásaim megszűnése. Tanóráimon is használhatok angol nyelvű tananyagokat, hiszen a tanulóknak általában nem okoz problémát ezek megértése, csak a saját kompetencia-korlátaim szabtak ennek határt. A tantárgyak közötti koncentráció ezért ilyen módon is megvalósulhat. A munkaközösségen belül is szeretném megosztani az ilyen módon hozzáférhetővé váló oktatási anyagokat, illetve a saját tanulási folyamatomban megtapasztalt és adaptációra alkalmasnak értékelt módszereket. A digitális módszertani újdonságokat alkalmazni fogom a tanóráim során, a tanultakat bemutatom a munkaközösség és igény szerint a nevelőtestület tagjainak is. Igazgatóként az angol és a szakmai angol nyelvórák látogatásához, a tanórák megalapozottabb elemzéséhez, értékeléséhez segít hozzá az idegen nyelvi kompetenciáim fejlődése. Magasabb színvonalú angol nyelvi kommunikációs készségeim birtokában lehetővé válik a tanulói mobilitási projektek találkozóin való aktív részvételem. A nemzetközi tapasztalatszerzéssel kapcsolatos attitűdjeim 180 fokos fordulatot vettek a programon való részvételem óta: keresem a lehetőségét egy további mobilitási programon való részvételnek (továbbá nagyon szeretném az oktatás terén nálunk sikeresebb országok iskolarendszerét tanulmányozni). Pedagógusként és vezetőként is messzemenően támogatom iskolánk részvételét a nemzetközi programokban, hiszen saját magam átélhettem, mennyit képes nyújtani az egyes pedagógusnak és az intézménynek is. Hálásan köszönöm ezt a páratlan lehetőséget minden olyan személynek és szervezetnek, aki és amely hozzájárult a projekt megvalósulásához.

Óriási öröm ért 2019. májusában, amikor bizonyossá vált, hogy tantestületünkből 10-en  utazhatunk a sikeres Erasmus+ pályázat jóvoltából Európa különböző városaiba egy, illetve két hetes tanártovábbképzésekre. 

Lázasan fogtunk bele a további szervezésbe, szállás foglalása, repülőjegy és az utazások intézése.

Én a Pilgrims egy hetes továbbképzését választottam Canterbury-ben, amelynek  témája, az infokommunikációs eszközök tanórákba való beépítése, már az első pillanattól nagyon izgalmasnak látszott.  21 éves szakmai gyakorlatom során mindig is igyekeztem továbbképezni magam a területen, de a technika fejlődése miatt szerintem elengedhetetlen újra meg újra frissíteni tudásunkat a témával kapcsolatban.

A Pilgrims csapata rendkívül profi, ez már az első napon kiderült, remek hangulatú megnyitót szerveztek nekünk, ahol az összes kollégájukat megismerhettük. Egy gyors bemutatkozást követően megtudtuk, milyen nemzetközi csapat jött össze. Sokan mentünk Magyarországról is különböző városokból, de voltak tanárok Szlovákiából, Szlovéniából, Olaszországból, Németországból, de még Észtországból, Dániából és Svájcból is.  Az órákat és foglalkozásokat reggel 9-től kora délutánig tartották, de lehetőségünk volt késő délutáni és esti workshopokon is részt venni. Így más oktatókat is megismerhettünk közelebbről, rengeteg hasznos ötletet nyerhettünk, amelyeket biztosan alkalmazni fogok tanítási óráimon, hogy motiváltabbak, lelkesebbek legyenek tanulóim.

Mindemellett sok külföldi kollégával köthettem ismeretséget, barátságot, akik szintén nagyon nyitottak egy jövőbeni partnerkapcsolat kialakításához.

Az órák után együtt barangolhattuk be Canterbury-t, az iskola szervezett nekünk városnézést, volt aki hajókiránduláson is részt vett, valamint eljutottunk a közeli kisváros Whistable tengerpartjára is.

A ki-, és hazautazást is úgy szerveztük egy kolléganőmmel, hogy Canterbury mellett Londont is maradt időnk megcsodálni, s amíg a lábunk bírta felkerestünk néhány nevezetes helyet, amelyekről gyakran tanítunk otthon a gyerekeknek. 

Mindent összevetve igen tartalmas hetet tölthettem az Egyesült Királyságban, amiért nagyon hálás vagyok, s bármikor indulnék vissza, hogy újból induljon a kaland!

Problémamegoldás,döntésalkotás –már a kurzus címe is felkeltette az érdeklődésemet. A csodálatos ciprusi helyszín pedig még inkább vonzóvá tette a képzést.

Nem is csalatkoztam :  a tanítási munka újszerű ,más aspektusból történő megközelítését igyekezett a tanfolyam megvalósítani.

Csoportunk 6 magyar és 4 romániai tagból állt, mégis végig angol nyelven beszéltünk. A résztvevők között volt két tanítási nyelvű általános iskola igazgatóhelyettese, egyetemi docens, középiskolai matematikatanár, testnevelő. Rendkívül hasznosnak tartottam a tapasztalataink , jó gyakorlataink megbeszélését, megosztását.

 

A kurzus során megerősödött bennem a megállapítás, hogy gyerekekkel hatékonyan foglalkozni csak kiegyensúlyozott, harmonikus személyiség tud . Ezért sokkal nagyobb hangsúlyt kellene fektetni a pedagógusok személyiségfejlesztésére. Ezzel kapcsolatos önismereti  feladatokat is végeztünk,többek között szerepjátékokat,relaxációs gyakorlatokat.

A képzés témája túlmutat az iskolai helyzeteken: a privát életben is szükséges a problémák,krízishelyzetek helyes kezelése, megfelelően átgondolt döntéshozatal.

A foglalkozásokat vezető tréner rendkívül felkészült ,jó előadó volt, mindenki véleményére odafigyelt,órái változatosak ,érdekesek voltak.

A fogadó intézmény kiemelkedően gondoskodott vendéglátásunkról: első osztályú szállás, csodálatos és bőséges ellátás, gyönyörű látnivalókkal gazdagított tartalmas kirándulás volt része a programnak.

A megszerzett tapasztalataimat feltétlenül tudom és akarom használni főként az osztályfőnöki tevékenységem folyamán. 

Szeretném a gyakorlatokat bemutatni az érdeklődő kollégáimnak is.

A képzésen kialakított kapcsolatokat tovább ápolom, levelezésben maradok a megismert pedagógustársaimmal.

Angol nyelvi tudásom , szókincsem fejlődött, és a sok bátorításnak köszönhetően a kifejezőkézségem is nőtt.

Rendkívül hasznos lehetőségnek tartom az Erasmus+ képzéseket, tanárként hiszek az életen át tartó tanulás fontosságában.

Már nagyon rég óta szerettem volna az Erasmus + programban részt venni és a rendkívül támogató kollégáim segítségével ez az álmom megvalósult.

Mindenkitől csak jót hallottam a programról, mégis kétkedve indultam útnak. Ugyan mi vár rám? Tudok-e új kapcsolatokat kialakítani, tudásomat bővíteni, fejlődni bármilyen területen és főleg az angol nyelv terén, biztosan minden percben érnek majd a benyomások?

Végül minden kívánságom teljesült. A csoportom rendkívül jó előadót kapott. Panagiota Giaouri kimondottan a fiatal diákok oktatására szakosodott és olyan tudást halmozott fel, mely a tanfolyam minden percét lebilincselővé, szórakoztatóvá és változatossá tette. Annyi plusz anyagot, játékot, nézetet, szemléletmódot és tudást kaptam tőle, amihez 1 év is kevés, hogy továbbadjam. A két hetes kurzus minden témát érintett, amivel az alsós korosztályt oktató tanárok találkozhatnak. Csak párat emelek ki a sorból: - szülőkkel való kapcsolattartás, - gyerekek differenciálása. – értékelés/ számonkérés, - tanulás folyamata, - tanulási technikák,- órák felépítése,- rengeteg játék. Minden óra változatos volt és az összes felmerülő problémára, kérdésre választ kaptunk. Nem utolsó sorban végtelenül tanulságos volt a tanuló szerepében lenni, átélni mennyire motiváló egy-egy játék.

Szintén szerettem volna, hogy magyarok ne legyenek a csoportomban, így az angol legyen az folyamatos kommunikációs nyelv. Ez is teljesült. 15-en voltunk a csoportban és széles képet kaptam a különböző kultúrákból, iskolai rendszerekről. Kínai, japán, jordániai, chilei, spanyol, török, szlovák, cseh, szerb és lengyel tanárok vettek részt ezen a kurzuson. Nagyon sokat tanultam tőlük is. 

A kurzusom résztvevőivel hamar kialakítottunk egy levelező csoportot és azon elképzelésem, hogy ennek keretén belül diákjainkat is leveleztessük is megértő fülekre talált és már a kurzus végén megbeszéltünk egy ország ismereti levelezést.

A legkevésbé valószínű is bekövetkezett. Megismerhettem és előadásán vehettem részt Adrian Underhillnek. Sokat hallottam fantasztikus életszemléletéről, rendkívül jó koncepciójáról az oktatással illetve a tanulókkal való foglalkozásokkal kapcsolatban. Olyan impulzusokat kaptam, amelyek teljes mértékben megreformálják az oktatásomat.

A sok álom után már csak hab a tortán, hogy London sem okozott csalódást. Hogyan is tehette volna? Nyüzsgő forgatagával, fantasztikus színházi előadásaival és a minden témában naprakész múzeumaival feledhetetlen élmény volt ez a két hét.

Mindenkinek meleg szívvel ajánlom, hogy ne habozzon, vágjon bele ebbe a fantasztikus lehetőségben és minél több ERASMUS +-os programon vegyen részt!

Amikor az Erasmusra jelentkeztem a tanfolyamokat néztem és azért választottam Dublint, mert itt találtam testneveléshez kapcsolódó képzést. Nem tudtam, hogy mire számítsak. Dublinről olvastam mindenféle úti beszámolót, ahol különböző vélemények voltak. Volt, aki kedves kisvárosi hangulatú fővárosnak jellemezte, volt, aki a történelmi belvárost hiányolta. Az Ír természetről csak szépeket hallani. Az időjárás viszont enyhén szólva is esős. A tanfolyamról megkaptam a tájékoztatást, mivel egy ideig pályaelhagyó voltam ezért minden testneveléssel kapcsolatos továbbképzés érdekel. Szóval fogalmam se volt mire számítsak.

  Amikor a repülőről leszálltam fújt a szél, öt percenként elkezdett esni az eső, éljen itt a nyári szünet. A bőröndöm átmenetileg nem volt meg. Majdnem eltévedtem. Szóval nehezen indult. A szállásom, amit az iskola ajánlott viszont nagyon szép, új kollégium volt, közel az iskolához és a szobám már kész volt egy órakkor, amikor oda értem és rögtön el is foglaltam. A tanfolyam másnap kezdődött. A nap kisütött, sőt egész héten sütött, a dublini emberek meglepetésére.

 Az első nap írtunk egy szintfelmérő tesztet, és egy kis elbeszélgetés is volt, a csoport besorolások miatt, hiszen délelőtt angol nyelvoktatás folyt. Minden tanárunk rendkívül kedves és segítőkész volt, nagyon jó humorral megáldva, és ezt lehet elmondani a dublini emberekről általában. A délelőtti órák beszédcentrikusak voltak, rengeteg csoport munkával, nagyon jó játékokkal, érdekes feladatokkal. A hét végén egy kis teszt is volt a héten tanultakból, amit magunknak javítottunk ki.

 A délutánjaink nagyon változatosak voltak. Első nap városi sétára indultunk, megismerkedtünk a főbb nevezetességekkel, és az Ír történelemből is kaptunk egy kis ízelítőt (kicsit hasonló a magyar történelemre). Második nap ír táncot tanultunk és a tánc és testnevelés során használt alapszavakat gyűjtöttünk össze. Nagy élmény volt, hiszen a tanárnő által összeállított koreográfiát gyorsan elsajátítottuk. Harmadik napon ismét a testnevelés és sportok során használt szavak elsajátítása volt a fő feladat, illetve vetített a tanárnőnk két kis filmet a gaelick foci és a hurling bemutatás, ami két ír nemzeti játék. Átbeszéltük az alapszabályokat. Utána még egy kis játékra is volt idönk. Két csapatot csináltunk és különböző sportágakat vagy mozdulatokat elmutogatása volt a feladat a saját csapatunknak, amit a másik csapattól kaptunk. Negyedik nap elmentünk egyik dublini klubhoz, ahol hurlingeztünk és gaelick fociztunk. Kaptunk felszerelést, elsajátítottuk az alap technikát és szabályokat, majd két csapatban játszottunk. Még egy tenyérrel játszott squashhoz hasonló játékot is kipróbáltunk. Nagyon hasznos volt és jót játszottunk, mint a gyerekek. Ötödik délután egy sportaréna  és az ott lévő múzeum meglátogatása lett volna a program, ami biztonsági okokból elmaradt. 

A délutáni programok után városnézés és a közelben lévő halászfalukat és tengerpartokat látogattuk meg, ami gyönyörű volt, kicsit túráztunk is. Esténként bele kóstoltunk a pubok világába is. 

  A délelőtti órákon a világ különböző pontjáról érkező diákokkal voltam együtt( Peru, Japán, Vietnám,…) . Délután Olasz, Spanyol, Lengyel testnevelőkkel voltunk együtt. Sok mindent megtudtunk a többi országban hogyan zajlanak a testnevelés órák. Milyen módszereket használnak, milyen felszereltségük, mennyi a heti óraszám, a gyerekek hogyan viszonyulnak az órához. Létrehoztunk egy csoportot, ahol tudjuk tartani a kapcsolatot egymással.

  Nagyon örülök, hogy részt vehettem ezen a képzésen. Mindenkinek csak ajánlani tudom. Hasznos   és érdekes volt. Sok új információval gazdagodtam. Írországot pedig látni kell.

Remek hírt kapott iskolánk 2019 májusában. Megnyertük az Erasmus+ pályázatot, így minden kollega aki jelentkezett erre a továbbképzésre izgatottan kezdett készülődni az általa választott képzésre. Jómagam Dublint választottam, egy Dráma képzést, illetve, hogy a drámát, dráma gyakorlatokat hogyan használhatom az osztályteremben, a nyelvórámon. Az én tanfolyamom augusztus végén várt rám, így a kezdeti izgatottság elcsitult azonban mire eljött az utazás ideje, ismét lázban égtem. Sosem jártam még Írországban, nagyon kíváncsi voltam milyen lesz Dublin, az írek. 

Pénteken délután érkeztem egy rázós, késős repülőút után. A nővérem már várt rám Dublinban. Együtt töltöttük a hétvégét, bejártuk a várost amennyire tölünk tellett. Úgy tűnt, Dublin nem olyan hatalmas, gyalog mentünk mindenhová, fél óra séta eljuttatott bennünket a legkülönfélébb környékeire a városnak. Meglepődtünk, hogy milyen magasak az árak, és ahogyan az ottélőkkel beszélgetésbe elegyedtünk (az írek nagyon nyitottak, kedvesek, segítőkészek) kiderült valóban drága, legfőképpen Dublin. Vasárnap délután 15 órakor tudtam beköltözni a szállásomra a Beckett House nevű kollégiumba. Ez egy igazán modern épület, minden szükséges (és még több) helység megtalálható benne. Edzőterem, mosókónyha, kényelmes kárpitozott bútorokkal berendezett közös szoba, és még moziszoba is volt az épületben. Az én egységem négy szobából állt, mindegyik saját pici zuhanyozós fürdőszobával, és egy közös konyhával (ami tökéletesen felszerelt volt, szelektív hulladékgyűjtővel ellátva). A kollégium épületének tetején üvegezett terasz, padokkal, növényzettel. A közeli SPARban hideg élelmiszert vásárolhattam és így egy6két étkezés meg volt oldva. 

Hétfőn reggel kilenc órakor kezdődött az első óránk. Már a kollégiumban megismertük egy/két csoporttársunkat így együtt mentünk be reggel az iskolába, az Alpha College of English-be. Ez körülbelül üt perc séta volt a szállásunktól. A csoportban tízen voltunk. A képzést Jennifer O’Dea ír színésznő tartotta. Az első napunk a kurzus és egymás megismerésével telt, sok mókás drámagyakorlattal. Tizenegy órakor tartottunk egy húsz perces szünetet, amit kávézással, teázással töltöttünk az alagsori büfében. A második órablokk délután egy órakor ért véget. Első nap kaptunk házi feladatot. Fel kellett idéznünk egy konfliktusos helyzetet, amelyben úgy érezhettük süket fülekre találtunk. fontos volt, hogy semmiképpen sem legyen érzelmileg befolyásoló, traumatikus élmény. Az egy órás ebédszünetet követően a közeli kávézóban (együtt mentünk a csoporttásakkal hacsak tehettük) városnéző sétára mentünk túravezetőnkkel Bennel. Ő volt az akitől Írországról tanultunk legtöbbet. A teremtéstörténettől egészen a 20.század közepéig jutottunk el, nagyon érdekesen, szórakoztatóan, drámai elemeket bevonva (ezzel együtt bennünket is) mesélt nekünk. Négy óráig tartott a délutáni foglalkozás, túra, ezután szabadon bejárhattuk Dublin városát. Az idő nem volt mindig tökéletes, kellemesen hűvös volt, azonban sokszor eleredt az eső és fújt a szél. 

A hét további része hasonló ütemben telt. Minden délután újabb izgalmas program várt ránk, a délelőtt folyamán pedig haladtunk a képzésnek megfelelően. Készültünk a pénteki rövid előadásunkra. Nagyon aggódtunk, hogy hogyan fogunk mi majd előadni az iskola többi diákjának, de Jen biztosított minket arról, hogy pénteken reggel alig várjuk majd, hogy előadhassuk rögtönzött darabunkat és, hogy remek élmény lesz mindenki számára. Ez pontosan így történt! Nagyon jól sikerült az előadás, a közönség bevonásával meséltük el történetünket és próbáltunk megoldást találni a konfliktusra, illetve a helyzet a főszereplőre gyakorolt hatását enyhíteni. Érdekes volt, hogy a közönség is bátran vállalta a beavatkozást a darabba, és mi színészek sem éreztük annyira zavarban magunkat mint amire számítottunk. A utolsó napunk ezzel zárult, illetve egy visszacsatolással fejeztük be a tanfolyamot. Pénteken délután Howth félszigetre utaztunk néhány kollegával, csoporttárssal, felderíteni kicsit a ír vidéket. Gyönyörű helyen voltunk, maginkba szippanthattuk a hűvös tenger illatát, és megcsodálhattuk a félszigetet körül ölelő lélegzetelállító sziklákat. 

Kimerítő hét volt, rengeteg új élménnyel, tudással gazdagodtam, és lelkesen állok elébe, hogy a módszertanomban minél több elsajátított technikát alkalmazhassak a tanóráimon, dráma szakkörön.

Az általam kiválasztott képzést egy méltán népszerű, a University of Kent területén működő nyelvoktatással és tanárképzéssel foglalkozó iskola szervezte. A tréning helyszíne, a campus és az egyetemnek otthont adó város patinája, bájos hangulata is rengeteget adott magához a képzéshez. Ezt szerencsénkre a Pilgrims is szívesen bemutatta számunkra délutáni fakultatív programok keretében. 

A kiválasztott tréningem címe How to Motivate Your Students volt, fő célcsoportja pedig a 12 éves kortól tanító nyelvtanárok. Öt napon át, naponta háromszor másfél órában vehettünk részt egy a trénerünk által nagyon jól felépített továbbképzésen. Annak ellenére, hogy az általam tanított korosztályból csak 2-3 évet fedett le a tematika, a bemutatott és kipróbált feladatok nagyrészt adaptálhatók a fiatalabb korosztály számára is. Mivel két tanítási nyelvű általános iskolában tanítok, sok esetben a bemutatott gyakorlatok nyelvi szintje teljesen megfelelt az általam tanított gyerekek tudásszintjének.  Sőt sok olyat találtam közöttük, amelyeket nem csak angol vagy History órákon, hanem a történelem órán is biztosan fogok használni. Olyan új ötletekkel gazdagodtam, amelyekkel a következő tanévre a módszertani megújulás garantált. A képzés nagyon jó kiindulópontot adott új, saját jó gyakorlatok kidolgozásához is, mivel minden egyes feladatnál teljeskörű szakmai alapozást is kaptunk. Mindezt oly módon, hogy egyáltalán nem éreztem "töménynek" és eközben a foglalkozások is nagyon jó hangulatban teltek. 

Csoportunkban tizenhárman voltunk, lefedve teljes Európát, így elég széles képet kaphattunk egymástól a szünetekben arról, hogy más EU-s országokban milyen az oktatás helyzete, milyenek a lehetőségek és ki hogyan dolgozik. 

Mivel a Pilgrims kiemelten sok energiát fektetett a közösség építésbe és, hogy jó hangulatban teljen el az egy hét, így ha az egész mobilitást egyetlen szóval kellene jellemeznem, azt mondanám: tökéletes volt. 

Második alkalommal volt lehetőségem CLIL képzésen részt venni az Egyesült Királyságban. A British Study Centre képzését céloztam meg, mivel más kollégák visszajelzései alapján itt bőven van lehetőségem a fejlődésre.

A tanfolyam első három napjában kissé bizonytalanná váltam, mivel sem a képzés, sem a szállás a fogadó családnál nem felelt meg jogos elvárásaimnak. Egyedüli résztvevő voltam CLIL jelentkezőként, mások módszertani vagy felfrissítő képzésre jelentkeztek merőben eltérő szintű angol nyelvtudással. A negyedik napra, mire minden résztvevők igényét felderítették és összegezték, mindkét tanárunk briliáns módon megtalálta a közös metszéspontot mindannyiunk számára, és összeállítottak egy olyan programcsomagot, melynek ezek után minden percét élveztük és már ott a helyszínen kamatoztattuk. 5-en alkottunk egy módszertani, CLIL-el átszőtt (kifejezetten Science területre, mely nekem a leghasznosabb), Teacher Talking workshop csoportot, ahol a kurzusvezető által behozott egyszerű – olykor ismert – feladatot továbbgondoltuk, fejlesztettük, tantárgyakra specializáltuk és kipróbáltuk. Rendkívül felemelő volt megélni különböző kultúrák (angol, izraeli, bolgár, svéd, magyar) összehangolódását a munkaasztal felett, meglátni, hogy a problémák akár azonosak is lehetnek a Föld különböző pontjain lévő osztálytermekben. Olykor csatlakoztak hozzánk a Secondary CLIL és Módszertani képzés résztvevői (lengyel, olasz, bolgár, chilei), akikkel kiegészülve két héten át iskolán kívüli programokon is részt vettünk vagy magunk szerveztünk kulturális utakat (Tolkien tour). A két hét elteltével zárásként egy társasjáték-kávézóba mentünk el egy 3 órás játékra tanárainkkal együtt összesen 10-en.

A szállásproblémám abból fakadt, hogy Oxfordban igen nehéz egyáltalán szállásadó családot találni szabad kapacitással, lévén zsúfolttá válik a város tanulni vágyókkal. Egy indiai családhoz kerültem első ízben, ahol a család elszigetelődve, angol nyelvet alig használva élt. Így semmilyen fejlődési lehetőségem nem kínálkozott azon a helyen. Jelezve ezt a képző intézménynél, azonnal segítettek másik szálláshelyet találni, holott ez szinte lehetetlen volt. Végül már aznap este az új családnál alhattam, és az iskola minden különbözetet, transzfert anyagilag is rendezett. Példásan járt el ez esetben is az iskola.

Nagyon hálás vagyok ezért az útért sok-sok szempontból is:

• szoros barátságok szövődtek az ott megismert csoporttársakkal,
• testvérosztályunk lett Svédországban,
• egyik tanárunk máig tartja velünk a szakmai kapcsolatot és visszajelzéseinkre referál
• olyan problémás helyzeteket tanultam meg kezelni, melyek úgy véltem eddig meghaladták képességeimet
• első ízben tarthatok angolul előadást az út kapcsán szerzett tapasztalatokról az Erasmus nap alkalmával iskolánkban szakmai hallgatóság előtt
• és nem utolsó sorban Anita és Krisztina segítségéért.

A Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium disszeminációs oldala itt érhető el.