Elemek megjelenítése címkék szerint: Brighton

A pályázatom még 2020 márciusában lett pozitívan elbírálva és az eredeti tervek szerint még azon a nyáron utaztam volna, azonban a pandéma sok mindent megváltoztatott. Többszörösen is. Végül 2021. október 18-29-ig voltam a The English Language Centre hallgatója Brightonban, ahol az English in the Primary Classroom elnevezésű képzésen vehettem részt. Frissen végzett angol műveltségi területes tanítóként az volt az elsődleges célom, hogy hogyan tudom a gyerekek nyelvi képességeit fejleszteni játékokon keresztül, milyen IKT eszközök és lehetőségek teszik lehetővé az oktatásom minőségét, valamint hogyan tudom támogatni az érzelmi és lelki megnyilvánulásaikat, és nem utolsó sorban az angol nyelv gyakorlása.

Az ELC profilja kifejezetten a nyelvoktatás külföldi diákoknak 16 éves kortól, így a tanfolyamon és az iskolai csapatépítő programokon szerencsém volt megismerkedni több külföldi felnőttel. A csoportomba két cseh és egy olasz nemzetiségű kolléga tanult velem, akikkel tapasztalatokat cseréltünk. Így betekintést nyerhettem más országok oktatási rendszerébe és kultúrájába egyaránt.

Az aktív két hét alatt három kiváló oktatóval ismerkedhettem meg, akik kifejezetten az experience-based teaching (tapasztalaton alapuló tanítás) módszerét a kis csoportunkon bemutatva adtak jó gyakorlatokat a kezünkbe. A képzés során nyelvi képességeink is folyamatosan mérve és fejlesztve voltak, illetve mikro tanításokon keresztül a saját pedagógusi attitűdjeinket is megmutathattuk. Az osztályterem pillanatok alatt történő átrendezésével - egy-egy órára új környezet teremtéséve- , az érzelmi – lelki folyamatok támogatásához kineziológiai mozgásokkat és meditáció alkalmazását is elsajátíthattunk. Természetesen mindezt nem csak az alsó tagozaton, mert foglalkoztunk a serdülővé válás folyamatával és annak kezelésével, valamint a szleng tanításával/használatával is, ami hatalmas élmény volt számomra.

A képzés hétköznapokon délelőtt 9 órától 14:30-ig tartott, azonban délután sem állt meg az élet. Az ELC Social Program szervező előre eljuttatta részünkre a heti aktivitásokat, így már a legelső naptól fogva részt vehettünk az iskola közösségi életében. Brighton egy igazi kincses doboz! Nagy múlttal rendelkező történelmi város. Hegyek és a tenger között terül el Brighton and Hove városa. Naponta csodás élményt nyújtott gyalog megközelíteni a képzés helyét, mert minden nap fedeztem fel valami újat. (A harmadik nap már én adtam útbaigazítást egy segítséget kérőnek, annyit mentem és figyeltem.) Voltam városnézésen, a Royal Pavillionban, könyvkluban, az i360 kilátóban, elutaztunk a Leeds kastélyhoz és bejártuk Cambridge-et. Időjárását tekintve is nagyon változatos, egy napon belül akár négy évszak is előfordult. (Mint a Crowed House dalában.)

Lakhatásomat az ELC intézte. Egy nagyon kedves családnál laktam ezalatt a 14 nap alatt, akik a legelső pillanattól fogva engem is a család részeként kezeltek. Két felnőtt lányuk is hazalátogatott ott tartózkodásom alatt. A mindennapos közös étkezések nagyon jó alkalmat biztosítottak a nyelv gyakorlására. Esett szó politikáról, a királyi családról, történelmi eseményekről, sőt a barátaiknak adott vacsora alkalmával egy nagyon érdekes művészet kedvelő és amatőr művész csapat megismerésére is.

A képzés alatt rengeteget tanultam magamról és nyelvi, tanítási területen is rengeteget fejlődtem. Hatalmas élmény volt számomra részt venni. Egyedül utaztam, magyar nyelvű tanuló is egyedül voltam az intézményben. Bár minden ismerősöm azt mondta rengeteg magyar él ott, saját anyanyelvemen nem beszélt senki. Első repülőutam volt, ami nagyon meghatározóvá vált.

A mindennapi munkámba minden nap fedezek fel a jegyzeteim között olyat, ami még nem próbáltam ki, még van feladatom vele!

2019. július 15. és 26. között lehetőségem nyílt részt venni Brighton-ban, az ELC nyelvi központban 'Mindfulness and Emotional Intelligence in (Language) Teaching' címmel nyelvtanárok számára szervezett két hetes kurzuson. A tanfolyamvezető Lawrence Body tréner volt, összesen 11-en vettünk részt a programon Argentínából, Németországból, Finnországból, Spanyolországból és hárman Magyarországról. A workshop foglalkozások délelőtt 9-től du. 3 óráig tartottak, délután pedig változatos kulturális programok közül lehetett választani, mint például kirándulások a tengerparton, ill. az Üvöltő Szelek című színdarab megtekintése.

A képzés során megismerkedtünk a tudatos jelenlét alapú kognitív terápia azon eszközeivel, melyek segítségével hatékonyabban vehetjük fel a mindennapi harcot a stressz, a szorongás és a segítő szakmában dolgozókra jellemző 'burn-out' (kiégés) szindróma ellen. A felgyorsult életvitel, az infokommunikációs eszközök folyamatos használata, a közösségi média társadalmi nyomása, az iskolai követelmények egyre több tanuló számára jelentenek komoly érzelmi és fizika terheket. Rendkívül fontos, hogy a mindennapos stressz hatásokra napjainkban fellépő közöny és apátia megelőzésére fejlesszük az érzelmi intelligenciát, az inter- és intraperszonális készségeinket. Trénerünk, Mr. Body bemutatta, hogy a „tudatos jelenlét” olyan speciális figyelmi állapotot, tudati beállítódást jelent, amely a jelenre fókuszál, növeli a mentális folyamatokkal kapcsolatos tudatosságot, a gondolatok kíváncsi megfigyelését és elfogadását javasolja. A standard kognitív terápiától eltérően nem akarja megváltoztatni az emocionális distresszt kiváltó negatív gondolatokat, hanem az azoktól való távolságtartásra bátorítja az egyént. Fő üzenete az, hogy a személyiség több és gazdagabb, mint gondolataink összessége. A depresszióban, szorongásos állapotokban megjelenő negatív gondolatok pusztán tudattartalmak, amelyek lehet, hogy igazak, de lehet, hogy nem: azonban semmiképpen sem azonosak a személlyel. A jelenben való létezés és pl. a kényszergondolatoktól való távolságtartás nagyon hatékony a stresszel kapcsolatos betegségek megelőzésében.

A képzés során megismerkedtünk a 'Mindfulness' 10 alapszabályával, melyek fő ismérvei az ítélkezésmentes, nyitott és elfogadó attitűdök. Számos pszichológiai és pedagógiai ismeretet szereztünk. Megtanultuk, hogyan azonosíthatjuk a legfontosabb érzelmeket és Paul Gilbert kognitív érzelemszabályozást bemutató modelljének segítségével megértettük, hogyan kezelhetjük a negatív érzéseinket is. Martin Seligman, a pozitív pszichológia képviselőjének 'PERMA 5' modellje segített abban, hogyan törekedhetünk a tudatos boldogság állapotának elérésére a mindennapokban. Mindemellett fontos, hogy az érzékszerveinkkel tudatosan érzékeljük a körülöttünk lévő világot a látás, hallás, tapintás, szaglás és ízlelés segítségével. Mindezt a gyakorlatban is kipróbálhatunk, amikor az egyik délutáni workshop-unkat nem az iskolában, hanem terepen, egy kirándulás keretében a drámai hatást keltő Seven Sisters szikláknál tartotta a trénerünk. A zord idő ellenére lelkesen követtük őt és együtt, csapatban, ill. egyénileg is feladatokat oldottunk meg a természeti jelenségek megfigyelésével. A napsütés, a szél, a tenger zúgása, a parton heverő kavicsok megfigyelése és megérintése által bennünk keletkező érzéseket és gondolatokat kellett tudatosítanunk.

Pedagógia ismereteinket elevenítettük fel a Bloom-féle osztályozás áttekintésével, mely a  tanulási célok elérésének hatékonyságát eredményezi. Bloom a gondolkodási tevékenységeket hat, egymásra épülő részekre osztotta, melyek a felidézés - megértés - alkalmazás - elemzés - értékelés - létrehozás. A legalacsonyabb szintű az ismeretek felidézése, a legmagasabb új dolgok létrehozása. Mindegyikre szükség van, a sorrend nem értéket, hanem csak növekvő komplexitást jelez. Ezen kognitív tevékenységek tudatos alkalmazása a mindennapokban nagyon hasznosak a kritikai gondolkodás elsajátításában is. Megvizsgáltuk az intelligencia fogalmának összetettségét és ezen belül kitértünk Howard Gardner többszörös intelligencia elméletére, melyek főbb területei a nyelvi-,logikai-,téri-,zenei-,kinesztéziás-, inter- és intraperszonális-,természeti- és egzisztenciális intelligencia.

A kurzus olyan megküzdési stratégiákat is bemutatott, amelyek segítségével csökkenthető a diákok és tanárok körében mindennapos stressz és szorongás, ezáltal eredményesebben aktiválhatják kreatív készségeiket, tudatosabbá tehetik a tananyag közvetítését és elsajátítását. A megismert gyakorlatok segítségével növelhető a tanulók érzelmi intelligenciája és empatikus képességei, melyek segítségével hatékonyabban tudnak csoportban dolgozni és közös eredményeket elérni. Mr. Body kitért arra is, hogy mind a pozitív, mind a negatív érzelmek azonosítása felismerése és elfogadása egyaránt fontos ahhoz, hogy képesek legyünk a megfelelő cselekvések és reakciók kiválasztásához, az indulataink kordában tartásához.

Az egyik legfontosabb tapasztalat a mobilitás során az volt, hogy a különféle országokból (Németország, Finnország, Spanyolország, Argentína) érkező kollégák problémái is hasonlóak voltak, eltérő nemzetiségünk ellenére ugyanazokkal az iskolai problémákkal, nehéz szituációkkal, stresszhelyzetekkel kell szembenéznünk tanítási gyakorlatunk során.

A képzés az utolsó napon úgynevezett SPRE-projekttel zárult, mely során posztert kellett készítenünk  a két hét alattt elhangzottak alapján. Fel kellett vázolnunk egy helyzetet, megfogalmazni egy kérdést, erre reagálni és mindezt értékelni egy bemutató keretében. Azok a tanárkollégák, akik más tematikájú kurzusokon vettek részt mindezt megtekinthették és előadás keretében meg is hallgathatták. Ezt követően került sor a zárórendezvényre, mely során a tanúsítványokat is átvehettük.

A két hét során számos tapasztalt és intelligens kollégával ismerkedtem meg, akikkel csapatként tudtunk együttműködni, egymást ösztönözni, ha valakinek problémája akadt, akkor vigasztalni és biztatni is. Remélem, hogy a jövőben is lesz alkalmunk még találkozni és közös mobilitási projektekben együttműködni.

Szegedi Madách Imre Magyar- Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola pedagógusaként először vehettem részt Erasmus+ pályázat révén nyelvi továbbképzésen. Brightont, Anglia egyik legnagyobb és leghíresebb tengerparti üdülőhelyét választottam, ahol nagy hagyománya van az angol nyelvi képzésnek, 25 nyelviskola található a városban. A célom az volt, hogy a régen megszerzett nyelvi tudásomat felelevenítsem és kibővítsem. 

Az órákon a világ minden tájáról érkezett diákokkal találkoztam, a csoportunkban, ami 12 fős volt csak ketten voltunk európaiak, és tanárok. A többiek Tajvanról, Japánból, Kolumbiából, Szaud-Arábiából…. érkeztek. Többnyire diákok, fiatal felnőttek. Többen már hónapok óta tanulták itt a nyelvet. Eleinte nagyon zavaró volt, előzetes elvárásom ugyanis az volt, hogy angol nyelvterületen majd a tökéletes brit-angol kiejtést hallva ismétlek és tanulok. Később már úgy gondoltam, hogy pontosan ez az akcentusok és kultúrák sokszínűsége az, amihez hozzá kell, hogy szokjunk, ha a világban bárhol boldogulni szeretnénk.

Az órákon lehetőségünk volt a többiek szokásait, hagyományait, életmódját is megismerni a 

sok páros és csoportmunka során. 

Hallhattam tökéletes angol kiejtést is a házigazdánktól, a buszon, vonaton, az utcákon. Kirándultunk az iskola által szervezett úton Cambridge-be és Lewes-ba. Önálló szervezésben mentünk el Southamton-ba, ahol a Titanic és a várostörténeti kiállítást és a kikötőt néztük meg.  Newhaven-be az erődöt látogattuk meg, Easbourne-be, Rottingdean-be látogattunk, ahol helyi nevezetes épületeket, templomokat, parkokat látogattunk meg. Brighton látványosságait is megnéztük; Brighton Pier, Royal Pavillon, Marina. Csodálatos élmény volt a táj is; a Csatorna, a hófehér sziklák is.  Történelem tanárként is számos érdekes történelmi és kulturális ismeretre tettem szert az utam során.

A helyi emberek barátságosak, segítőkészek, gyakran kérni sem kellett, maguk ajánlották fel a segítségüket, ha eltévedtünk. Ottlétem alatt nemcsak a nyelvi tudásom gyarapodott, hanem számtalan pozitív élménnyel gazdagodtam.

Az Erasmus ösztöndíj elnyerésével egy régi vágyam valósult meg, ugyanis továbbképzésen angol nyelvterületen még nem voltam. Számomra az adott tanfolyam tartalma, célkitűzései mellett fontosnak tűnt az ideális helyszín kiválasztása is. Mindenképpen az Egyesült Királyságba szerettem volna menni, azon belül pedig igyekeztem a tengerpartot megcélozni – mégiscsak a nyár közepére esik az a két hét! Így jutottam el Brightonba, mely város, és maga a nyelviskola is, minden várakozásomat felülmúlta!

Az ELC nyelviskola egy kívül-belül szépséges, hatalmas viktoriánus ház harmadát birtokolja, recsegő falépcsőkkel, szinte minden helyiségben csodálatos kandallóval. Az iskolát 1962-ben alapították, és rendkívül népszerű. A tanártovábbképzésre körülbelül negyven fő érkezett a világ különböző országaiból, de többnyire kisebb csoportokban dolgoztunk. Az én tanfolyamom az igen vonzó Language, Methodology and Culture elnevezést kapta, és örömömre a módszertan része kapott nagyobb hangsúlyt. Csoporttársaim között volt német, szlovák, osztrák, lengyel, japán, francia és brazil is. Nagyon jó hangulatúak és hasznosak voltak az órák, jó humorú, lelkes, kiválóan felkészült tanárokkal. Egyik délután a népszerű Martyn Ford tartott rendkívül élvezetes előadást a How to be British humoros gyűjteményéből.

A tanórákon kívüli programok között volt természetesen közös „kocsmázás”, filmvetítés, jógázás, és lényegében minden délután strandolás, este sütögetés a tengerparton, az időjárás ugyanis tökéletes volt mindvégig.

Három jelentősebb programot emelnék ki.

A szabadtéri színházban Oscar Wilde kitűnő vígjátékát - The Importance of Being Earnest – néztük meg, miközben piknikeztünk : mindenki iszogatott, falatozott az előadás alatt – is.  Egyik nap egész napos kirándulást szerveztünk magunknak néhány csoporttárssal; elbuszoztunk a Seven Sisters elnevezésű mészkő sziklavonulathoz. Ott egy több órás gyalogtúra levezetésenként strandoltunk is a gyönyörű tengerparton. Szintén nagy élmény volt az éppen akkor megtartott Brighton Pride, amiből mi a szombat délelőtti parádét néztük meg.

Brightonban kedvesek, nyitottak, türelmesek az emberek, a buszon fel- és leszálláskor köszön egymásnak az utas és a sofőr, valahogy így: Thank you, bye bye!

Brightonban a The English Language Centre által tartott két hetes Teaching English with Technology című kurzusán vettem részt 2018. július 16-27. között.

A kurzus a technológiai eszközök oktatási lehetőségeiről adott mélyreható ismereteket. Tanárunk Edward Russell, az iskola tanárképzésének vezetője volt, aki egy vérbeli, született tanár. Minden órája élmény volt, hihetetlen lelkesedése, érzékenysége, humora, nyitottsága átragadt ránk is. Gyakorlatorientált óráin mindent azonnal kipróbáltunk és feladatok készítése és azok elemzése során tanultunk meg. Csoportunk tagjai meglepődve tapasztalták, hogy már az első nap vártak minket közös google drive mappáinkban a tanárunk által elhelyezett anyagok, ahová végig közösen dolgozva oldottunk meg minden feladatot és ide mentettük közös produktumainkat. A technológiában rejlő együttműködési lehetőségekről tehát nap nap után példát kaptunk.

Kifejezetten azért választottam ezt a kurzust, mert a digitális eszközöket külön készségek szerint csoportosítva tanultuk, így külön téma volt a prezentáció és képszerkesztők használata. Nekem legjobban a Canva és piktochart tetszett, ezeket már a kurzus során felhasználtam projektbemutatóim elkészítéséhez. Külön tárgyaltuk a hallgatás, a nyelvtan, az olvasás, az írás és a kiejtés fejlesztésének lehetőségeit, emellett megismerkedtünk screen capture video és paper slide video készítésével. Alkalmazások és weboldalak széles körét ismerhettük meg. Megtanultunk például saját könyvet/képregényt is létrehozni a bookcreator-ral és megismerkedtünk az online faliújsághoz hasonlító padlet felülettel, ahová képeket, videókat, dokumentumokat tűzhetünk fel egy tananyag összefoglalásához. A screencast-o-matic felület pedig lehetővé teszik, hogy diákjaink magukat videóra vegyék és produktumaikat akár egymással online megosszák. Az első héten lehetőségünk nyílt egy új applikációt kipróbálni és tesztelni a brightoni múzeumban.

Brighton nagyon multikulturális hátteret biztosított, tanulócsoportunk is nagyon sokszínű volt: magyar, spanyol, osztrák, német, bulgár kollégákkal gondoltuk át az eszközök órai használatának lehetőségeit. Tanárunk folyamatosan épített meglevő tudásunkra, mivel mindannyian más háttérrel rendelkeztünk, nagyon sokszínű és változatos tanítási tapasztalataink összeadódtak. Szakmódszertani, szaktudományos kompetenciáim folyamatosan fejlődtek.

A kurzusunk egy részében arra kaptunk időt és lehetőséget, hogy egy saját projekten dolgozzunk. A saját SPRE (Situation, Puzzle, Response, Evaluation, azaz a szituáció, probléma, válasz és értékelés) projekt lényege, hogy kiválasztottunk egy szakmai problémát, majd a kurzuson tanultakat átgondolva a probléma megoldásának lehetőségeit kerestük és végül annak jövőbeli értékelését is átgondoltuk. Ez lett kurzusunk legfontosabb produktuma, melyről először csoportunkban tartottunk beszámolót, amit csoportosan és tanárunkkal is átgondoltuk és értékeltünk. Az utolsó napon nemcsak csoporttársainknak, hanem a tanártovábbképző kurzus összes résztvevőjének illetve az iskola vezetésének is bemutattuk projektjeinket. Így mindenki többször átgondolta, megfogalmazta ötleteit, és betekintést nyerhetett a többi kurzus résztvevőinek produktumaiba, ötleteibe.

A kurzus szervezői minden napra és hétvégére is kínáltak szabadidős tevékenységet. Az iskola szervezett helyi városnézést, ahol végigsétálhattunk a híres Pier-en és megnézhettük a Royal Paviliont.

A hétvégén iskolánk által ajánlott iroda szervezésében egy napos kirándulást tettünk Wight szigetére. Azért ezt a kirándulást választottam, mert így Portsmouthban bejárhattam Nelson híres hajóját a HMS Victory-t majd egy komppal áthajóztunk Wight szigetére, ahol körutat tettünk. Ennek csúcspontja a Needles természeti képződmény megtekintése volt. Szabadidőmben meglátogattam a helyi nevezetességeket és múzeumokat és sokat kirándultam a közeli Seven Sisters sziklaparthoz, ellátogattam a közeli Lewes városba, a normann korabeli várhoz. A hétvégén egy napot Londonban töltöttem. A saját szervezésű úton bebarangoltam a várost, külön örömömre a National History Museumban és Shakespeare Globe színházában belül is járhattam. 

Nagyon köszönöm mindazok munkáját, akik a pályázatot támogatták. Ezúton szeretném külön megköszönni a Hungary Expert munkatársainak, különösen Véghné Juhász Krisztinának a segítségét. Remélem, hogy lesz még lehetőségem részt venni Erasmus + programokon az következő években.

Szokatlan időjárás várt Angliában: csak a brightoni tengerpart felől érkező szél enyhítette némileg azt a hőséget, ami a két hetes ottlétem során mitsem változott, és amitől az egyébként oly csodásan zöldellő parkok és tájak elsárgulva szomorkodtak, ellenpontozva ezzel minden, a Brit szigetről kialakult álomképünket. A helyiek is kábultan várták az enyhülést, az akkor még számukra jó kilátásokkal kecsegtető foci VB tartotta életben őket, “it’s coming home”, hangzott úton-útfélen (mármint a foci a szülőhazájába), így a tanárképzésen részt vevő többi társammal együtt mi is osztoztunk lelkesedésükben és izgatottan követtük a sportesemény történéseit (és persze a thai gyerekek csodálatos kiszabadulását). Szerencsénkre a mi kurzusunk legnagyobb része az iskola alagsorának hűvösében folyt, ahol a számítógép terem bújt meg, így először négy, majd második héten három csoporttársammal (a német Silviával, a spanyol Beaval és Pilarral, valamint a brazil Fernandoval) teljes mértékben a képzésre tudtunk összpontosítani.

A brightoni The English Language Centre, mely a Teaching with Technology kurzust szervezte, majd két évtizede foglalkozik tanártovábbképzéssel, ez a tapasztalat meglátszott a profizmuson, amivel a képzéseiket megvalósították. A mi trénerünk az iskola tanárképzésének vezetője Edward Russell volt, aki a digitális technológia által segített tanításról és tanulásról szerzett sokéves tapasztalatait, valamint az ezek fejlődésével és alkalmazásával kapcsolatos háttérismereteit osztott meg velünk. A képzés végig gyakorlati volt, az egyik legfontosabb feladatunk mindig az épp megismert eszköz “affordanciájának”, azaz felhasználhatóságának vizsgálata volt. Megbeszéléseink során többek között hangsúlyt kapott az adott eszköz értékelése a SAMR model alapján, azaz annak fényében, hogy vajon az helyettesítése (substitution), funkcionalitás beli változással történő kiterjesztése (augmentation) egy korábbi eszköznek, vagy netán olyan jelentősen módosított (modification) eszközhasználatra, avagy teljes átértelmezéssel (redefinition) történő feladatmegvalósításra ad lehetőséget, melyet hagyományos eszközökkel nem lehetne megvalósítani. A csoporttársak mellett a legtöbb pedagógus és nyelvtanár kolléga is úgy véli, hogy bár divatos dolog manapság a technika kínálta új lehetőségeket használni, mégis fontos, hogy ezen eszközök olyan pluszt hozzanak a tanításba, mely által természetesebbé és motiválóbbá válik a nyelvtanulás. Fontos ugyanakkor, hogy a tanárnak se jelentsen a használat jóval több készülést és plusz feladatot, valamint az adott tanítási környezetben álljon rendelkezésre a szükséges és biztonságosan használható technikai háttér. Ezzel a szemlélettel vizsgáltuk meg a trénerünk által elénk tárt lehetőségeket, melyek közül a legtöbbet jól használhatónak minősítettünk. A google drive-ot már csoporttársaim is használták korábban megosztott munkára, így itt rutinszerűen dolgoztunk együtt a közös fájlokban: az adott témához használható alkalmazásokat egymás közt felosztva próbáltuk ki, majd az egyéni vagy páros munka végeztével mutattuk be a csoport többi tagjának, a közös fájlba röviden írásban is rögzítve egy rövid ismertetőt. Ez nem csak a közös munkát, hanem az ismeretek azonnali rögzítését is eredményezte, ami a későbbi beszámoló készítése során nagyon hasznosnak bizonyult. A megosztott drive mappában kerültek rögzítésre nemcsak saját, hanem csoporttársaink munkái, bemutatói is, így ezeket a későbbiek során is bármikor elérjük.

Az eszközök kielemzésekor azt is vizsgáltuk, hogy melyek alkalmasak inkább a tanári munka megkönnyítésére: pl. prezentációk készítésére (Piktochart), képleírásokhoz (pl. Pobble 360) vagy gamifikált tesztelésre (pl. Kahoot!), illetve melyeket lehet inkább a diákok vagy hallgatók “kezébe” adni, pl. egyéni munka vagy a szintén tárgyalt blended learning típusú tanulás segédeszközeként, és melyek azok, melyet közös használattal, akár a tanár folyamatos felügyeletével vagy közreműködésével a diákok vagy akár egy egész tanulócsoport jól tud használni. Ez utóbbira jó példa a Quizlet, melyet a tanár kezdeményezhet és akár az osztályban történő közös játékra is használhat, de a diákok is részt vehetnek a szerkesztésben és természetesen gyakorolhatják vele az új (és régi) szavakat és kifejezéseket, jelenleg ötféle egyéni tanulási módszerrel és két játékmódban.

A már említett online prezentációs eszközt, a könnyen kezelhető, újszerű megjelenést biztosító Piktochart-ot már a képzés alatt is többször felhasználtuk a projektbemutatóink elkészítéséhez, visszaérkezve pedig kollégáimnak mutattam be, így közülük többen már az ezen készült iskolabemutatóval indulnak útra a későbbi mobilitásokra.

Hasznos színfoltja volt a képzésünknek a brightoni Apple Store-ba tett közös látogatás: itt - és Európa legtöbb városának üzleteiben - minden hét kedd délutánján várnak tanárokat egy egyórás foglalkozásra, melynek keretében kipróbálhatják, hogy milyen módokon lehet az iPadeket oktatási célokra használni. Kétségtelen, hogy a legtöbb iskolának egyelőre elérhetetlen álom, hogy ilyen készülékekkel lássanak el minden diákot vagy hallgatót, de néhány megismert funkciót más mobileszközökön és számítógépeken is lehet használni. Így gondolatébresztőként mindenképpen hasznos időt töltöttünk el, zenét szereztünk és narrációt készítettünk (zenei képzettség nem kell hozzá, hallás nem árt), képeket rajzoltunk, melyek nagy előnye, hogy egy szövegértési feladat vagy beszédgyakorlat során könnyen módosíthatóak a hallottak nyomán.

Számos remek alkalmazást ismertünk meg a képzés során, melyek közül talán a legérdekesebbet a második hét csütörtökén szerettem meg, amikor a tanárunk egyik cardiffi kollégájának nemzetközi csoportjával – ők szintén egy hasonló témájú képzésen vettek részt  - folytattunk skype megbeszélést. A technika ugyan nem mindig működött, de amikor jó minőségű vonalon keresztül megnéztük egymás bemutatóit a képzéseken tanultakról, megismertük a wiki jellegű Padlet alkalmazást. Ezen - faliújság szerűen - szövegeket, linkeket, képeket és videókat lehet bemutatni, így akár egy egész tanfolyam vagy projekt főképp online elérhető anyagait lehet kellemes és rendszerezett formában bemutatni.

Az iskola ebben az évben kezdte el a SPRE (Situation - Puzzle - Response - Evaluation) projekteknek, mint a kurzus egyik “termékének” az elkészítését szorgalmazni a tanártovábbképzésein részt vevők körében. Ezek célja, hogy minden résztvevő kolléga találjon gyakorlatában egy olyan égető problémát vagy felfedezendő területet, amire úgy érzi, hogy a képzés során megoldást talált és ezt a fenti struktúra alapján mutassa be csoporttársainak. Az utolsó, pénteki napon a többi tanárképző csoport tagjaival együtt – forgószínpadszerűen – mi is bemutattuk az általunk készített, – a képzés során megismert elméleti- és gyakorlati elemekkel készült – anyagunkat. Ekkor nemcsak további visszajelzésekkel gazdagodtunk, hanem betekinthettünk más csoportok munkájába is.”

A szakmai vonalat a környék megismerése egészítette ki: Brighton nevezetességei, a Royal Pavilion, a Lanes és a Pier felfedezése mellett jártunk a nagy csata közelében lévő, halászfaluként indult Hastingben, a csodálatos Seven Sisters nevű sziklaképződménynél. Portsmouth történelmi dokkjában megcsodáltuk Nelson Victoryját és VIII. Henrik Mary Rose nevű hajóját, amely fantasztikus (interaktív!) kiállítással várt majd 500 évvel azután, hogy egy csata során elsüllyedt, valamint Londonba is felutaztunk egy hajókirándulásra és Tower látogatásra. A helyi látványosságok megismeréséhez nagy segítség volt 79 éves vendéglátónk, Betsy, akivel remek beszélgetéseket folytattunk, és aki korát meghazudtoló frissességgel és naprakész tájékozottsággal adott remek ötleteket a megtekintésre érdemes látnivalókról. És bár csak egy héttel a távozásunk után hullott le az első esőcsepp a tengerparti városra, az Anglia-élményt a fantasztikus látnivalók, a helyiek páratlan humora és a cream tea mégis kerekké tették.

A Converzum Tudomány Nyelviskola Erasmus+ oldala honlapunkról érhető el.

‘Teaching Business English’ tanári kurzuson/képzésen vettem részt a ‘The English Language Centre’ nevű nyelviskolában Brightonban, Angliában augusztus 1-je és 12-e között az Eurasmus+ tanári mobilitási pályázat jóvoltából.

            A képzés nagyon családias légkörben, de mégis nagyon professzionális minőségben telt. A 10 nap során kis csoportban három különböző tanártól tanultunk. A kurzus célja az volt, hogy a szakmai nyelvet és azzal kapcsolatos ismereteket milyen technikákkal és eszközökkel tudjuk a leghatékonyabban átadni a diákoknak. A tanfolyam teljes részletességig ment bele különböző szakmai és üzleti környezetben előforduló témákba, mint például álláskeresés és munkahellyel kapcsolatos ismeretek. Továbbá megismerkedhettünk különböző tanári erőforrásokkal és azoknak alkalmazásával, többek között szakmai nyelvkönyvek, Internet és egyéb interaktív eszközök használatával. (csoport és egyéni feladatok alkalmazása) A nap elején mindig kommunikációs készségfejlesztést tanultunk, majd ezek elsajátításához használt eszközök magyarázata és elérhetősége informatikai forrásokból. A nap végén különböző szakmai nyelvismeretekhez szükséges elméleti tudást néztünk át, mint például menedzsment és pénzügyi alapok magyarázatát.

            A képzés során lehetőségem volt a szakmai és nyelvi ismereteim gyakorlására és jelentős fejlesztésére. Mindennap angol nyelven kommunikálhattam és szakmai nyelvtudásom, illetve szókincsem bővítésére tettem szert. A nemzetközi közegnek köszönhetően sok új ismeretség és baráti kapcsolat született, továbbá gyakori eszmecseréket folytattunk új ötleteket nyerve egymástól. A nyelviskola tanári kara is nagyon barátságos és nyitott volt. Iskolán kívül is szerveztek sokféle programot, kirándulást. A tanórák után igyekeztünk a lehető legtöbbre elmenni, ezzel is gyarapítva a brit kultúráról a tudásunkat. Jártunk Brightonban vezetett gyalogos túrán, szervezett buszos kirándulásra mentünk Oxfordba, Etonba, Windsorba, tovább vonattal elutaztunk Londonba, majd Lewesbe, Portsmouthba és a Wight-szigetre. A kulturális látványosságok mellett még a közeli természeti kincseket is megnézhettük, mint például a Devil’s Dyke parkba és a Seven Sisters sziklákhoz.

Úgy vélem, hogy ezalatt a két hét alatt rengeteget fejlődtem szakmai és személyi szinten is. Rengeteg gyakorlati tudással gazdagodtam, amelyet érzem, hogy hasznosítani is tudok majd a tanóráim során, és ezzel is jobb minőségben és jobb módszereket alkalmazva tudom majd tanítani a szakmai tantárgyakat.

2016. augusztus 25.

Szabó Virág

Minden várakozásomat felülmúló, élményekben gazdag 2 hetet töltöttem augusztus 1-12. között a dél-angliai Sussex megyében, Brightonban az Erasmus+ tanári mobilitási pályázat segítségével.

Brighton egy 273 ezer lakosú város Anglia legnépszerűbb tengerparti üdülőhelye. Egy rendkívül vidám, nyüzsgő, multikulturális város, ahol, ahogy a helyi „őslakosok” is mondják, semmin nem kell csodálkozni, vagy megdöbbenni. Az idetévedő turista, nyelvtanuló, vagy akár a magát tovább képezni érkező tanár, bármelyik percben belebotolhat egy-egy lilára-rózsaszínűre festett hajú torzonborz ifjúba, bohócruhába öltözött középkorú úrba, 14 fokos nyári hűvösben és viharos tengerparti szélben, bikiniben sétáló fiatal hölgykoszorúba.

Brighton, összes extrémitása mellett megmutatja nekünk mindazt a „britséget” is, amit igazán keresünk, amikor átkelünk a csatornán; a pubokat, a fish and chips-et, a teát, az emeletes piros buszt, a monarchia intézményét, a tradíciót.

A városban számtalan nyelviskola kínálja kurzusait egész éven át. Én az English Language Centre „Angol, módszertan és kultúra” elnevezésű tanár továbbképző tanfolyamán vettem részt. A kurzus rendkívül jól szervezett, színvonalas, kifejezetten érdekfeszítő volt. A legújabb nyelvtanítási stratégiák, módszerek kerültek megtárgyalásra megtartva a már ismert jól bevált technikákat. Az oktatók tapasztalt, nagyon jól képzett „teacher trainer”-ek voltak, akik nemcsak szaktudásukat, de az információs technológiai hátteret is kiválóan használták, és a képzés részeként gyakorlatban ki is próbálhattuk ezeket. A tanfolyam órái igazi nyelvi és módszertani felfrissülést hoztak számomra és rendkívül hasznos kulturális ismeretekkel lettem gazdagabb, amit különösen a Célnyelvi Civilizációs tanórákon tudok majd használni.

A kurzuson résztvevő tanárok Európa számos országát képviselték, így volt alkalmam megismerkedni osztrák, olasz, spanyol, cseh, lengyel és Kanári-szigeteki kollégákkal. Jó alkalom volt ez a különböző országok nyelvtanítási szokásainak megismerésére és tapasztalatcserére is.

A tanórák után, és a hétvégén alkalmam nyílt nemcsak Brighton és annak nevezetességei (the Brighton Pavilion, the Pier, i360 kilátó) megismerésére, de Dél-Anglia számos különleges helyét is meglátogathattam. Eljutottam a Wight-szigetre, Winsorba, Oxfordba és Etonba, az Arundel kastélyba, a méltán híres Seven Sisters elnevezésű tengerparti mészkősziklasorhoz, Lewes városába Kelet- Sussex közigazgatási központjába, és természetesen a kihagyhatatlan Londonba.

Ez a két hét mind nyelvi, mind szaktárgyi tudásomat gyarapította, módszertani megújulást hozott számomra. Ezt a tudást igyekszem majd megosztani kollégáimmal és tanóráimon hasznosítani fogom a jövőben.

Miután iskolánk megnyerte az Erasmus+ KA1 tanári mobilitási ösztöndíjat, és lehetőséget kaptam arra, hogy külföldi továbbképzésen vegyek részt, lelkesen kutattam azokat a gazdasági szakmai angol nyelvű kurzusokat, melyek tananyagtartalma később diákjaink fejlődését is támogatja. A brighton-i (UK) English Language Centre (ELC) „Teaching Business English” (Üzleti angol nyelv tanítása) elnevezésű tréningje és annak tartalmi leírása azonnal szimpatikusnak és hasznosnak tűnt. A kinti fogadóintézmény és a Hungary-Expert tanártovábbképzési csapata mindvégig segítségünkre volt a szervezésben, így az előzetes feladatok, adminisztrációs munkák igen gördülékenyen folytak.

Megérkezéskor azonnal érezhető volt, hogy a fogadóintézmény hatalmas tapasztalattal és profizmussal bonyolítja le tanfolyamait. Meglepően nagy iskola, számos nyári tanulócsoporttal, különböző témákban. Mind az ott dolgozók hozzáállása, mind az iskola infrastruktúrája és filozófiája első perctől kezdve magas színvonalról győzött meg és ez a pozitív benyomás mindvégig megmaradt.

Az európai általános- és középfokú oktatásban viszonylag egyedi, ezért parciális témának számító közgazdaságtan és üzlet irányultságnak köszönhetően tanulócsoportom igen kis létszámú volt, azonban ez nagyon hatékony haladást és folyamatos egyéni foglalkozást eredményezett, lehetőséget adva a véleménynyilvánításra, a szerepjátékok kipróbálására. Tanáraink elismert üzleti angol nyelv tanárok és tanár trénerek voltak, Paul Emmerson a McMillan tankönyvkiadó jeles szerzője, Matt Devere pedig a világ vezető üzleti vállalkozásainak tart képzéseket. Ketten kiemelten az idegenforgalmi gazdaságtan tanítása iránt érdeklődtünk, tanáraink azonnal rugalmasan kibővítették tanítási anyagaikat ilyen irányú tematikával. Itthoni komoly szakirodalom hiányában a legfőbb elvárásom a tanfolyamtól az volt, hogy átfogó és elérhető szakirodalmi ajánlást halljak, valamint konkrét módszertani képzést kapjak arról, hogyan lehet a középiskolás korosztályt motiválóan és naprakész tudásanyaggal oktatni a témában. Ezt maximálisan és hiányérzet nélkül megkaptam. A kurzus nem annyira további gazdasági fejtágítást adott, hisz nem is ez volt a cél, – bár tény, hogy intenzíven bővítette szakmai szókincsemet -, hanem azt tanította meg, hogyan kell az adott tudásanyagot átadni a diákságnak, milyen konkrét feladatok alkalmazhatóak adott témakörökre (pl. üzleti kommunikáció, telefonhívások, tárgyalások, prezentációk, üzleti levelezés, e-mail írás, interkulturális ismeretek, ügyvitel, könyvelési alapok, humánerő politika, stb.), hogyan érdemes felépíteni a tanórákat, mely gyakorlatiasság tapasztalatom szerint a legnagyobb hiánya a hazai tanárképzéseknek. A szakmai oktatás tanulásán túl tanáraink általános nyelvtani és kiejtésre irányuló oktatást is nyújtottak nekünk, konzultáltunk az angol nyelv legújabb változásairól, melyeket hitelesen valóban csak anyanyelvi tanároktól sajátíthat el az ember, az angol kultúráról, sőt az aktuális nemzetközi gazdasági jelenségek brit nézőpontjába is bepillantást nyertünk színvonalas „brainstorming” során.

A komoly tanulás mellett természetesen volt időnk és lehetőségünk kikapcsolódni is, és saját bőrünkön megtapasztalni a helyi kultúrát olyan feledhetetlen kirándulások során, mint London, Windsor, Oxford, Eton, Portsmouth, de a természetjárásnak is hódolhattunk az iskolának köszönhetően, ezek a programok remek lehetőséget nyújtottak arra, hogy megismerjük a többi tanulócsoportot, tapasztalatot cseréljünk, akár a jövőben is fennmaradóan.

A hatalmas, korszerű tudástőkén kívül, és szemléletmódom, pedagógiai látóköröm bővülésen túl, melyet a tanfolyamon kaptam, fontos hozadékként terveim közt szerepel, hogy a tanév megkezdése előtt angol és magyar nyelvű tanítási segédanyagot szerkesztek jegyzeteimből, a kint kapott bőséges fénymásolatokból és a kapott szakirodalmi ajánlásból, megvásárolt tankönyvekből, melyet az azonos tantárgyakat tanító kollégáimmal, illetve lehetőség szerint közgazdásztanár szakos tanárjelölt hallgatóinkkal szeretnék megosztani, ezzel is elősegítve a projekt disszeminációs folyamatát.

A Xántus János Két Tanítás Nyelvű Középiskola Erasmus+ honlapja itt érhető el: http://www.xantuski.hu/media/public/erasmus_ka_12