Elemek megjelenítése címkék szerint: Szilády

A két hetes kurzusom július 23-tól augusztus 4-ig tartott Barcelonában, melynek címe a Teaching strategies, conflict management and emotional literacy, mely különféle tanári stratégiákat, konfliktuskezelést és érzelmi intelligencia fejlesztést takart.

Július 23-án a hajnali 2 órás kelés után egy 2 óra 40 perces járat várt rám, mely óramű pontossággal indult. A szállásadóm egy 70 év körüli idős néni volt, aki egy szót sem beszélt angolul, csakis spanyolul, így a kommunikáció nem volt zökkenőmentes, viszont némi Google Translate használat után túljutottunk a kezdeti nehézségeken, és volt némi időm várost is nézni első nap, amely igazi mediterrán hangulatú.

Az első heti kurzust egy olasz származású hölgy, Marta tartotta, aki lendületes, jó kedélyű, igazi művészléleknek bizonyult. Az első nap a résztvevők bemutatkozásával telt, volt köztünk Ciprusi, Litván, Magyar és Osztrák résztvevő is, én pedig egyedüli férfiként voltam jelen a csoportban. A hét során olyan fogalmakkal foglalkoztunk, mint konfliktuskezelés, pozitív környezet az iskolában, mindfulness, bántalmazás elleni védelem. A kurzus interaktív volt, sok szerepjátékkal, ezen kívül egymástól is sokat megtudhattunk a különböző iskolákban használt módszerekről.

A kurzusok vegyesen voltak délelőtt és délután. A szabadidőben volt egy közös szervezett túra Barcelona Gótikus negyedében, ezen kívül közösen, saját szervezésben megnéztünk Barcelona nevezetességei közül többet, mint például Gaudi híres épületei vagy a szintén Gaudi munkáját dicsérő Güell Park. Így hogy két hetet töltöttünk ott, úgy éreztük nem kell nagyon sűrűre szervezni a programot, volt idő parkokban sétálgatni, hosszabban kávézni, vagy hosszabb délutánokra lemenni a tengerpartra.

A hétvégén ellátogattunk a Barcelonához közeli Montserrat hegyhez, amely festői szépségével tökéletesen alkalmas volt a testi és lelki feltöltődésre, mindenkinek melegen ajánlom.

Második héten egy új tanárt kaptunk, aki Bulgáriából származott és pszichológiából doktorált. Új résztvevői is voltak a kurzusnak, 2 kolléganő Németországból, 1 Lengyelországból, 1 Finnországból és egy Észtországból. A második heti oktatás sokkal elméletibb volt mint az első, alapvetően a pozitív oktatás, érzelmi intelligencia és a kiégés-megelőzés volt a téma. A kurzus vezetője pszichoanalízisből doktorált és talán munkájából adódóan inkább az elméleti pszichológiai oldalára mutatott rá a témának, így a gyakorlati tudást leginkább egymás beszámolóiból tudtuk felszedni.

Néhány tanács és tapasztalat a Barcelonába látogatóknak: a fő szezonokban óriási a tömeg, és érdemes vízzel és kalappal készülni a meleg és a pára miatt. A metrókocsikat túlságosan légkondícionálják, így érdemes mindig tartani egy inget magunknál, a megfázást elkerülendő. A Barcelonában élők mentalitását a lazaság és a könnyedség jellemzi, ebből bőven lehetne hazánkba is kölcsönözni.

Köszönöm mindenkinek, aki a pályázat létrejöttét támogatta, kiemelve az ötletgazdát, Varga Juditot. Hiszem, hogy ahogy a pályázat címe mutatja: megtettük az első lépést. Iskolánk utazóinak beszámolói itt találhatók: https://szilady.net/erasmus

Kinyílik a világ! – mondjuk, ha időnként utazunk. Ez történt velem Firenzében az erasmus+ tanulmányúton 2018.07.09-20 alatt, melynek témái voltak a videofilm készítés és szerkesztés mellett, a közösségi média felhasználási lehetőségei és veszélyei osztálytermi környezetben. Messze nem gondoltam mennyi tapasztalatot gyűjtök majd! Már az előkészületek során nyílt a képzeletbeli kapu a világra, hisz nyelvi készségeim szorgalmas gyarapítása mellett az utazás önálló megszervezése, repülőjegyek, szállásfoglalás, a kurzus központtal való kapcsolattartás mind izgalmas, új tanulási és tapasztalási élmény volt számomra. Informatika szakos lévén, még el sem indultam, már megjelentek évvégi óráimon az új tudások a diákok számára, akik legalább akkora izgalommal kísérték az eseményeket, mintha maguk utaztak volna.

A kurzusom két hetének témája szétvált, két külön oktatóval és különböző csoporttagokkal dolgoztunk együtt. A kurzusok során sok lengyel, spanyol, portugál, német és cseh tanár kollégákkal nyílt lehetőségem együtt tanulni és tapasztalatot cserélni a náluk folyó oktató munka főbb jellemzőiről. Már ez önmagában is rendkívül érdekes és tanulságos volt.
Az első hétnek a témája a videofilm készítése, felvétele, szerkesztése és közzétételi lehetőségei voltak. Oktatója egy mexikói származású filmes szakember volt, aki ugyan nem tanárként dolgozik, ám mindig csapatban működik, így azonnal két filmstúdióvá alakította csoportunkat már az első napon. Minden tudást azonnal kipróbálva tanultunk és tapasztaltunk segítségével.

Második héten a biztonságos közösségi média lehetőségeinek rendkívül széles skálája tárult fel előttünk egy 27 éves spanyol származású középiskolai tanár fiatalember segítségével. Trénerünk részben kora miatt, részben aktív tanári tapasztalatai segítségével közel 15-20 rendkívül hasznos és ingyenesen elérhető programot és alkalmazást tanított nekünk, mindent természetesen azonnal használva és kipróbálva. Nyilván a tanítás során majd a gyakorlat dönti el, ezek közül melyek azok, amelyek aktív részeivé válnak az oktatási munkámnak.

Az Europass firenzei irodája rugalmasan és ügyesen segítette a kurzusokon folyó munkát és a szabadidős programokat egyaránt. Minden héten két alkalommal egy-egy órás városi sétát szerveztek idegenvezetéssel számunkra. Látni a Dávid szobrot eredetiben, Leonardo, Michelangelo, Botticelli és a legnagyobb alkotók remekműveit az Ufizzi Galériában leírhatatlan élmények voltak. A hétvégi egész napos kirándulást pedig egy profi túravezető társaság segítségével szervezték nagy gondossággal. Csodálatos volt Firenze mellett Sienát és a toscanai táj szépségeit megismerni, megkóstolni a chianti vidék jellegzetes borát. Szabadidőnkben Pisa és Lucca városát fedeztük fel csoporttársaim segítségével. Életem egyik legszebb ugyanakkor leghasznosabb élménye is volt egyszerre ez az út! Iskolánk honlapján közzétett beszámolóink https://szilady.net/erasmus itt találhatók!

Ezúton köszönöm a munkáját azoknak, akik segítségemre voltak, Varga Judit igazgatónőnknek, mit ötletgazdának, a Tempus közalapítványnak illetve a Tanártovábbképzés központ munkatársainak, hogy megvalósuljon ez a tanulmányút és szívből remélem, hogy lesz még lehetőségem részt venni Erasmus + programokon az következő években.

Nagyon hálás vagyok azért, hogy július 16-tól egy hetet a világ egyik leghíresebb egyetemi városában, Oxfordban tölthettem. A Lake School of English Oxford által szervezett Creative teaching in the secondary and adult classroom képzést választottam, azaz Kreatív tanítási módszerek a középfokú és felnőtt oktatásban. A képzés teljes mértékben megfelelt várakozásaimnak. Szállásadóm egy tündéri nyugdíjas hölgy volt, vendégszerető és jó humorú. Zöld övezetben lakott, egy tipikus kétszintes angol házban, kis ablakokkal, hatalmas kerttel és (csak) egy macskával.

Onnan kezdem, hogy ezen a nyáron az Erasmus+ pályázat keretében hét másik kollégámmal külföldi kurzusokon vettünk részt. Mindannyian más országban, városban és más képzéseken. Az izgalom már tavasszal elkezdődött, amikor kiderült, hogy nyert az iskolánk pályázata és biztos, hogy nyáron utazunk.
Vasárnap este érkeztem Oxfordba, majd taxival egyenesen. Háziasszonyunk minden este finom meleg vacsorával várt minket, azaz engem és egy spanyol tanárnőt, aki szintén nála szállt meg és ugyanabban az iskolában, de másik kurzuson vett részt. Az esti beszélgetéseink jó levezetései voltak a napnak és persze jó nyelvgyakorlás is. Nagyon élveztem, ahogy a három kultúra találkozott.

A szállásom csak tíz percnyire volt az iskolától busszal. Az iskola a város központjában van, ami modern stílusával kitűnik a régi patinás épületek közül (azt mondják az oxfordiak, hogy nem bánják, tetszik nekik ez az új stílus a városban). Hatalmas belső udvarán lehetőségem volt más kurzusokon lévő tanárokkal beszélgetni, az ebédlőjében minden nap ingyen kávé vagy tea várt és délben az ételek sokasága közül választhattunk.
Az órák reggel 09.00-től 15.30-ig tartottak. A csoportomban 14-en voltunk, 6 német, 3 finn, 2 svéd, 1 olasz, 1 lengyel és én. Nagyon nyitott és barátságos volt mindenki. Az órák hangulatát a tanárunk Sian Tezel (walesi tanárnő) alapozta meg rendkívül jó humorával. Mindig felkészült volt és rugalmas. Minden témát, minden módszert azonnal a gyakorlatban is megvalósítottunk. Párokban, csoportokban dolgoztunk legtöbbet. A módszertan mellett szert tehettünk néhány szlengre, hétköznap használatos brit kifejezésekre, idiómákra, szókapcsolatokra, melyek megfűszerezték a tanulást. A tananyagnál figyelembe vették, hogy mindannyian angoltanárok vagyunk, ezért a módszertant nagyrészt C1-C2 szintű feladatokon keresztül végeztük. A kurzus a szókincs, szövegértés, halláskészség, íráskészség, beszédkészség fejlesztésére irányult, valamint a képi, zenei és IKT anyagok használatára, de helyet kaptak a mi kérdéseink is. Repültek az órák és alig várom, hogy a tanóráimon kipróbálhassam az új módszereket a diákjaimmal.
Délután mindig volt szabadidőnk, amit városnézéssel töltöttünk. Az idegenvezetőnktől megtudtam, hogy az oxfordi egyetem nem egy épületből, vagy egy behatárolható kampuszból áll, hanem Oxford belvárosa maga egy nagy egyetem, 38 különálló kollégiummal. Ezekből csak párat látogattunk meg. Köztük a leghíresebb a Christ Church College, ami híres helyszíne volt a Harry Potter filmeknek. Az egyetem belső parkjai és kápolnái ámulatba ejtettek.
Lakótársammal, a spanyol tanárnővel sokat sétálgattunk együtt is. Megnéztük a Natural History Museum-ot, a Science Museum-ot, elképedtünk a hatalmas könyvesboltokon, amik olykor több emeletesek is voltak. De meg kell említenem a Bodleian Library-t, a Radcliff Camera-t és az Ashmolean Museum kínálatát is.

A Blenheim Palace-hez szintén idegenvezetővel szervezett kirándulást tettünk egyik délután. A kastély és a Churchill család történetei, amiket az idegenvezető megosztott velünk igazán magával ragadóak voltak. Nagy élmény volt számomra Sir Winston Churchill gyerekszobájában és kastélyában sétálgatni és a hatalmas szökőkutak mellett megkóstolni a híres cream tea-t.
Oxford maga egy kulturális kavalkád, ahol nehéz választani a programok közül, de biztos, hogy mindenki megtalálja a számára megfelelőt, legyen az koncert, színházi előadás, vagy kiállítás. Természetesen a híres angol pub- okat sem szabad kihagyni, amiket átjár a Fish and Chips és a steakek illata.
Rengeteget adott nekem ez a hét. Teljesen egyedül vágtam neki az útnak és sok tapasztalatot szereztem önmagamról, az emberekről, a britekről és a világról.
Nagyon köszönöm a lehetőséget mindenkinek, aki segített ennek az utazásnak a megszervezésében, de legfőképpen az igazgatónőmnek, Varga Juditnak, aki megálmodta ezt, megírta a pályázatot és lehetőséget adott erre a csodás élményre és tanulásra. Iskolánk tanárainak beszámolói itt találhatók: https://szilady.net/erasmus

Az Erasmus plusz pályázat és programok keretében 2018.07.01-14 között egy igazi angol kisvárosban Cheltenham-ben volt alkalmam tanulni és egy kicsit ott is élni. A két hét során nemzetközi csoportban fejleszthettem nyelvtudásomat és ismerkedhettem a brit pedagógia módszerekkel és iskolai körülményekkel. Elsősorban megismertük a különbséget a kétnyelvű gimnáziumok elterjedt módszere és a CLIL között. A lényeg, hogy a CLIL nem jelenti egy adott tantárgy kizárólagosan idegen nyelven való tanulását. Elég, ha egy témakör vagy az óráknak egy része folyik idegen nyelven.

Az utazásról annyit, hogy éppen azzal a légitársasággal utaztam, amiről a napokban sok negatív hír érkezik sztrájkról, járat törlésekről és csomagok el nem szállításáról. Nos, nekem semmilyen rossz tapasztalatom nem volt velük. A pilóták és a személyzet további tagjai jól, gondosan végezték a dolgukat. Megkönnyebbült fellélegzések megvoltak, amikor a gép levegőbe emelkedett, amikor leszállt, amikor a csomag megvolt, meg persze amikor a szigorú biztonsági ellenőrzésen túljutott az ember.

Cheltenham dél-nyugat Angliában, a Ravens folyótól nem messze elhelyezkedő 120 ezres lakossággal rendelkező település. A 18. században felfedezték, hogy az itt felszínre törő ásványvíznek gyógyító hatása van. Ez akkor keltette fel igazán az emberek érdeklődését, amikor a reklám arról szólt, hogy egy híres ember itt járt és az itteni vizet gyógyászati célokra használta. Ez a híres ember III. György angol király volt. Személyében a király akkor öt hétre is elhagyta a fővárost, hogy kúrálja magát az itteni víz rendszeres fogyasztásával és a benne való fürdéssel. Az ásványvíz kapcsán a 19. században kiépült infrastruktúra ma is vonzza az angolokat, hogy ide jöjjenek kikapcsolódni. A célközönség inkább a tehetős, előkelő társadalmi réteg.

A városközponthoz közel, – mint ahogy Londonban is – több nyilvános park van, ahova kisebbek-nagyobbak, különböző emberek kijönnek pihenni, találkozni, beszélgetni. Sőt láttam, hogy valami táncpróbát is tartottak az egyikben. Ezek a parkok azzal, hogy gondozottak, virágosak jól szolgálnak arra, hogy a városlakók társasági életét színesítsék. Magyarországon is lehetne több ilyen park.

Cheltenham-ben nagyon sok különböző programot és fesztivált rendeznek, Lóverseny, krikett verseny, zenei fesztivál, művészeti, irodalmi fesztivál létezik. Sőt tudományos fesztiválról is meséltek a vendéglátóink.

Angliában sok különféle iskola van, amik például fenntartóban, képzési célban különböznek egymástól. Egy olyan városban, mint Cheltenham a szülők nagy gonddal választhatják meg a 12-19 éves gyermekeik számára a megfelelő iskolát. Miközben egy iskolának megvan a saját körzete, ahonnan még gyalog be lehet járni és ahol a magyar viszonyokhoz hasonlóan egy állami iskolának kötelezettsége is van a jelentkező tanulók felvételére. Viszont, ami a magyar szokásoktól eltér, hogy ha a szülők kinéznek gyermeküknek egy jó iskolát, akkor hajlandóak annak a közelébe költözni. Mi a Balcarras iskolát látogattunk meg, ami az úgynevezett vocational kategóriába tartozik. Ennek körzetében történetesen magasak az ingatlanárak az iskolaválasztás során odaköltözők nagy száma miatt. Az iskolát volt alkalmunk megnézni kívül-belül. Ottjártunkkor az egyik teremben gyakorlatias óra keretében kicsik éppen fonni tanultak, egy másikban pedig játék rakétát készítettek, amit aztán röptettek is az iskola udvarán. Az iskola napelemeket használ, az energiatermelési adatok diákok számára is tanulmányozható az aulában elhelyezett kijelző segítségével.

Gyerekbarát, jól felszerelt, jól szervezett, nagyon sok részletben szabályozott működésű iskolát láttunk. A tanulóknak két hétre 50 órájuk van, így minden napra öt óra jut. Igaz ezek 60 perces órák. Nem fér ide, hogy a meglátogatott órákról részletesen beszámoljak, de az egyik megfigyelésem leírom: 11-esek matematika órán először nem füzetbe írták a saját megoldásukat, hanem filctollal gyorsan törölhető kis táblákra. Ha nálunk is így lenne, akkor vajon növekedne a tanulók órai aktivitása?

A két hét legfontosabb része a tanulás volt. Többek között cseh, lengyel, szlovák, lettországi kollégák voltak egy csoportban, akikkel angol nyelvet és pedagógiai módszereket tanultunk. Elsősorban megismertük a különbséget a kétnyelvű gimnáziumok elterjedt módszere és a CLIL között. A lényeg, hogy a CLIL nem jelenti egy adott tantárgy kizárólagosan idegen nyelven való tanulását. Elég, ha egy témakör vagy az óráknak egy része folyik idegen nyelven. A visszajelzések alapján ez hasznos és érdekes. Hasznos, például azért. mert az idegen nyelv segítségével a tantárgyhoz kapcsolódó idegen nyelvű anyagok is elérhetők és az idegen nyelvi kompetencia a nyelv használata közben fejlődik. És érdekes pedig például azért, mert egy idegen nyelvű feladat többrétű kihívás és ezért nagyobb sikerélmény a megoldása.

Angliára jellemző egyfajta kettősség. A hagyományokhoz való ragaszkodás és modernség. Jellemző például, hogy az épületekre, autókra a régies hagyományos kinézet, miközben belül megvan a modern felszerelés. Ezt a kettősséget jelenik meg az egyik képemen, amin egy hagyományos piros telefonfülke látszik. Ebben vonalas telefonkészülék helyett defibrillátor van elhelyezve. Ugyanez a kettősség látszott számomra az oktatásban is. A náluk megszokott hagyományos keretek között, hozzánk hasonló. nehézségekkel néznek szembe és keresnek XXI. századi megoldásokat. Például ahogy nálunk, náluk is csökken a természettudományi tárgyak iránti érdeklődés. Örülök, hogy a két hétben láthattam, hogy miképpen próbálják érthetővé és érdekessé tenni ezen tantárgyak anyagát és várom az alkalmat, hogy ősszel megoszthassam a részleteket kollégáimmal. Iskolánk tanárainak mobilitás beszámolói itt találhatók: https://szilady.net/erasmus

Nagy örömmel és izgatottan vettem részt a dublini Alpha College of English kurzusán 2018. 06.24.- 07.-07. között melynek címe English Language+ Programme for PE Teachers: improving individual performance, team development and social integration. Az Alpha College-ben az első héten angol nyelvórákat tartottak nekünk. A második héten testnevelő tanároknak szóló továbbképzés következett, ahol a délelőtti nyelvórákat folytatták, de délutánonként a tesis programok jöhettek.

Szállásomat egy igazán kedves család biztosította, akiken keresztül volt szerencsém megismerni a DIÓ (Dublini Magyar Iskola és Óvoda) vezetőit is. A nyelvi csoportom rendkívül nemzetközi volt, egy japán, egy szaudi, egy olasz, két török, három francia, három dél-koreai és három magyar tanuló alkotta. A foglalkozások igazán jó hangulatban teltek, amelyről a felkészült és összhangban tevékenykedő, vidám és érdeklődő oktatók és néhányszor mi is gondoskodtunk. Nagy élményt jelentett, hogy a csoportmunkák során más, tőlünk nagyon távoli kultúrák szokásaival is megismerkedhettem, e mellett fejlődött az angol nyelvi kommunikációs készségem, sokkal bátrabban beszélem a nyelvet.
Az első hét délutánjain Dublin nevezetességeivel és múzeumaival ismerkedtünk. Idegenvezetőink többnyire a kurzust tartó oktatóink voltak, akik rengeteg érdekességet elmesélve, a csoport nyelvi tudása alapján kiválasztott tempóban és szövegezéssel kalauzoltak bennünket. Mindegyik jól szervezett és nagyon érdekes volt.

A második hét délutánjain a képzés részeként egy helyi sportklub sportolóivá válhattunk egy kis időre. Kipróbálhattuk a „hurling”-et, a „Gaelic footballl”-t és az „Irish handball”-t is. Egy másik napon ezen a sportágak szentélyébe, a 82300 fő befogadására képes, Európa 3. legnagyobb stadionjába, a Croke Park-ba látogattunk. Az utolsó két afternoon class-on csoportdinamikai játékokat osztottunk meg egymással, és próbáltunk ki. Ezeken a foglalkozásokon további nemzetek testnevelőivel találkozhattunk. Spanyol, lengyel, német, és reunioni (Madagaszkár mellett) kollégáktól kaphattunk ötleteket, bevált módszereket. Még csak másodszor írtak ki az Alfa College-ben testnevelő tanároknak szóló kurzust, melyből már most is sokat lehetett tanulni.

S végül mi volt a plusz, amire nem számítottam? Az ír/ dublini életérzés. A nyitott, kedves elfogadó közeg, a vidám támogató légkör, a városban tapasztalható rendezettség mind egyszerre.
Dublinban töltött két hetemet igazán hasznosnak érzem. Nagyon sokat kaptam lelkileg, hozzáállásban, érzésekben. Úgy gondolom, hogy a beszámolók, beszélgetések, tanórák során át tudok majd adni belőle kollégáimnak, tanítványaimnak, hogy mindannyian gyarapodhassunk belőle.
Nagyon köszönöm a lehetőséget azoknak, akik segítségemre voltak, hogy részt vehessek ezen a tanulmányúton és bízom benne, hogy lesz még lehetőségem részt venni Erasmus + programon.

Nyolc tanártársammal együtt nekivágtunk a nagyvilágnak, hogy új ismereteket, új tapasztalatokat gyűjtsünk, amit másokkal is megoszthatunk. Én utaztam elsőként egy elképesztően izgalmas városba, Barcelonába 2018. június 25-30 között egy fantasztikus továbbképzésen vehettem részt: HAPPY SCHOOL - Positive Education for well-being and life-skills development. Ez nagyjából annyit jelent, hogy milyen úton, mely módszerek, technikák segítségével juthatunk el, vagy közelíthetünk ahhoz, hogy iskolánk boldog iskola lehessen, ahol az életvezetési készségek fejlődhetnek, és mindenki jól érezheti magát. Iskolánk utazóinak beszámolói itt találhatók: https://szilady.net/erasmus

Röviden szeretném összefoglalni, milyen témákban mélyülhettem el.

A kurzus során hallottam a boldogságot meghatározó három tényezőről Lyubomirsky, Sheldon and Schkade nyomán, a boldog élet három értelmezéséréről, valamint a pozitív pszichológia alapjairól Seligman munkái alapján. Ezen elméletekbe ágyazva, s ezek megélésében gyökerezik a pozitív nevelés.

Az erősségeim felméréséhez kaptam segítséget úgy, hogy a SWOT analízis gyakorlati alkalmazását is megtapasztaltam.

A flow jelenség nyolc jellemzőjéről és a nyolc élménycsatornás modellről is tanultam Csíkszentmihályi munkái alapján (itt dagadtam a büszkeségtől), melyek ismerete elősegíti egy projekt megtervezését úgy, hogy a résztvevők flow élményhez jussanak.

A hat alapvető érzelem kifejezését, jelentőségét gyakorlatokon keresztül próbáltuk meghatározni Ekman és Friesen tanulmányai alapján.

A mindfulnessről, vagyis a jelenben való létezés, észlelés Jon Kabat-Zinn kutatásai nyomán, több tapasztalatot is szereztem. Önálló és csoportos gyakorlatokon keresztül ismerkedtem meg ezzel a technikával.

Végül pedig összegeztük az életvezetési készségeket, melyeket a fent tanultak segítségével fejleszthetünk. Egy projektet is kidolgoztam, amely a tanultakon alapszik.

Sok tervem van arra, hogyan alkalmazhatom mindezt a munkám során, illetve mi az, amit át tudok ebből adni a munkatársaimnak. Nagyon inspiráló volt ez az egy hét és nem csak a kurzus, hanem az emberek miatt is. Barcelona pedig teljesen elvarázsolt. Ámulatba ejtett Gaudi zsenialitása, építészeti remekei, az egész város és környéke. Lélegzetelállítóan gyönyörű helyeken jártam és nagyon otthon éreztem magam ebben a mediterrán világban.

Nyelvi kompetenciáim is jelentősen fejlődtek, de a számos kihívás, amit a mindennapok dobtak elém, szintén a személyes fejlődésemet szolgálták.

Jövőre is szeretnék részt venni a programban, mert érzem, hogy micsoda lendületet és energiát adott és mennyire áthatja a gondolkodásomat! Iskolánk tanárainak beszámolói itt találhatók: https://szilady.net/erasmus